初中語文22課理想的風箏預習教案

1、初中語文22課理想的風箏預習教案初中語文22課理想的風箏預習教案第一課時教學過程：一、揭示課題聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么?我們想到的是放飛風箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當看到天空中放飛的風箏時，不由自主就會想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢?讓我們一起走進課文理想的風箏。板書課題。學生齊讀課題。二、自讀質疑(一)回憶略讀方法意圖：1、樹立自學信心。2、激活知識儲備。過程：這是一篇略讀課文，只要同學們運用常用的學習方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學習課文的方法呢?(學生匯報)師梳理并制定學習這篇課文所運用的方法“給自己提問題”。同學們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱

2、們主要運用“給自己提問題”的方法來學習。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”(二)初讀質疑意圖：1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。2、繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點做鋪墊。過程：請同學們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價值的問題，并做出標記。(1)速讀課文(2)學生匯報。例：1、劉老師是個怎樣的人?2、為什么看到風箏就想起劉老師?3、劉老師的哪些事讓學生們難忘呢?4、題目為何是“理想”的風箏呢?5、作者寫劉老師上課和放風箏二者有何關系?(3)師梳理問題。(同學們提出了這么多有價值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象?”這個問題，其它的問題便不攻自破了

3、。)初中語文22課理想的風箏預習教案第二課時三、自讀探究現(xiàn)在請同學們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象?”這個問題，要求先認真讀文章做批注，然后小組同學討論交流。四、品讀體驗(一)閱讀交流意圖：抓住重點語句，借助想象，采用多種形式的朗讀(自由讀、想象畫面讀、配樂讀、師生接讀等)體會劉老師熱愛工作、生活的完美品質。過程：我們一起談談到底是哪些事，將近過去三十年了，還讓作者記憶猶新。工作方面：1、學生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會。2、品讀“寫板書”。課件出示指名讀談體會(引導學生體會學生為老師擔心，同時也被老師認真的態(tài)度所感動)配樂指名讀師小結：我們怎能

4、忘記年過半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺上，認真地板書每一個字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對待每一位學生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動人心地旋轉和跳躍吧。齊讀。生活方面：劉老師認真、負責的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆恿?，然而，更讓我們難以置信的是，他居然(放風箏)1、找到最感動的句子讀一讀。2、課件出示指名讀，并談體會。3、配樂指名讀。4、師生合作讀(劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。我們仿佛看到了：操場上劉老師笑著，學生接讀“叫著”，拄著拐杖，學生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來!”(二)情感升華，暢談感悟意圖

5、：升華學生的情感，留時間讓學生回味，思考。過程：1、出示配樂圖片，學生回味思考。劉老師就象像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。2、學生暢談感悟。師總結：風箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強、執(zhí)著、熱情的完美品質在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風箏。五、拓展延伸意圖：1、回憶學習方法，梳理學習過程;2、拓展閱讀，學習選取典型事例寫人的方法。過程：(一)領悟寫法“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象?”這個問題，讓我們了解到他工作上認真負責、生活中樂觀向上的完美品質。正是這樣的品質才讓學生難以忘懷，才使我們深受感動、倍受

6、鼓舞。作者是運用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢?1、同位討論作者運用什么寫法2、匯報3、小結：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作?所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動了我們，震撼了我們。(二)閱讀：吾家有弟未長成、一件珍貴的襯衫請同學們運用學習這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點的呢?(三)自讀交流(四)匯報交流材料一吾家有弟未長成a、談人物特點(讀這篇文章時你是否給自己提出問題了?例：作者寫了一個怎樣的小弟弟?)b、談作者寫法c、讀具體描寫典型事例的句子材料二一件珍貴的襯衫談作者抓住什么事，來反映周的

7、?(五)練習寫作今天我們所讀得文章都是運用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個你身邊的人嗎?理想的風箏教案教學設計一、教學目標：1.學會本課12個生字(含3個多音字)及10個新詞。2.能從第2、5、6、9自然段中自選一段背誦。3.體會課文的寫作方法。4.了解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。5.有感情地朗讀課文。二、教學重點：通過作者回憶的四件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。三、教學難點：理解“理想的風箏”的含義。四、教學時數(shù)：3課時。五、

8、教學過程：第一課時教學目標：1.學會本課12個生字(含3個多音字)及10個新詞。2.初讀課文，了解作者回憶劉老師的四件往事的內容，學習課文的第14自然段。初步體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師。3.指導背誦課文的第2自然段。教學過程：(一)學習本課生字新詞。重點理解：慷慨、哽咽、倘若、稚氣等詞語的意思。(二)練習正確、流利地朗讀課文。簡介作者。(三)理清文章結構，知道作者回憶了劉老師的哪四件事，指導學生用小標題的形式概括，引導學生發(fā)現(xiàn)每件事在敘述之后都有描寫“我”心情、想法的句段，畫一畫。質疑。(四)學習課文的第13自然段。指導學生運用想像畫面的方法背誦課文的第二自然段。(五)學習“笑談腿殘”這

9、件事：體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師，指導有感情地朗讀。(六)作業(yè)：1.寫生字詞。2.背誦課文的第2自然段。第二課時教學目標：1.理解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。2.體會課文的寫作方法。3.有感情地朗讀課文。教學重點：通過作者回憶的幾件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學過程：(一)引入：齊讀課題。播放課件，學生看畫面背誦課文第二自然段。瀏覽全文，看看“我”回憶了劉老師的哪幾件事?(笑談殘腿;講課極好;提問學生

10、;放飛風箏)回憶第一件事的學習內容。(二)深入學習課文：1.出示自學提示：默讀課文510自然段，畫出描寫劉老師具體表現(xiàn)的語句，從中你體會到他是一個怎樣的人?做簡要批注。練習有感情地朗讀。2.學生自學批注，教師巡視。3.學生匯報，教師點撥(順學而導)：(1)講課極好：學生體會劉老師是一個熱愛祖國，愛崗敬業(yè)的人。引導學生想像和課文有關的內容，通過師生對讀體現(xiàn)劉老師在講授不同內容時的不同表現(xiàn)。(2)提問學生：同桌兩個人合作朗讀劉老師課堂上提問同學的內容，從中體會劉老師的特點。教師指導朗讀。(3)放飛風箏：邊默讀邊想像劉老師放飛風箏的畫面，看看哪個情景給你的印象最深?在文中畫下來。學生交流所畫的內容，

11、可能談到劉老師平時放飛風箏時的情景;也可能談到劉老師故意撒手線拐時的情景，教師要順學而導。其間，教師可引導學生結合著劉老師笑談自己的殘腿，理解劉老師為什么要故意撒手線拐?他是一個怎樣的人?蘇叔陽先生的話能否代表我們的心聲呢?出示：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的力量?！敝该首x。齊讀第10自然段。之后出示資料：94年蘇叔陽患腎癌，病中的他仍寫下了二百多萬字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在進行文學創(chuàng)作，并堅持參加許多社會活動。用他的話說，“我要盡情享受這五彩斑斕的生活。我是一個閑不住的人?！?體會蘇叔陽先生也正是用他的實際行動回答了當年自己的問題。讀過這篇文

12、章，你知道作者為什么身患絕癥還會如此堅強呢?學生談感受。(三)升華情感，突破難點：劉老師的言傳身教感染著他的每一個學生。此時你能理解為什么說劉老師放飛的是理想的風箏嗎?指名回答之后，教師要小結課題的兩層含義：風箏象征著劉老師對生活的愛與追求;他在課堂上、生活中的言行又感染著學生，為學生樹立了榜樣，使學生也成長為像他那樣有理想、有追求的人，所以說劉老師用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。師生對讀結尾兩個自然段。(四)小結全文，領會寫法：縱觀全文，你欣賞作者的哪些寫法呢?(學生體會本文的寫作方法。)再次播放春天美景的畫面，出示小練筆：我忘不了劉老師_的情景，這情景深深感動了我，我

13、想說：“_?！睂W生試寫，展示，評價。(五)布置作業(yè)：1.練習有感情地朗讀課文。背誦第5、6、9自然段中的任意一段。2.修改課上的小練筆。板書設計：第三課時教學目標：1.繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。指導、檢查背誦。2.進一步體會本文的寫作手法和安排材料的方法，體會四件事情之間的內在聯(lián)系。3.指導小練筆。4.處理練習題。教學過程：1.繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。提示背誦第2、5、6、9自然段的方法，指導、檢查背誦。2.小結本文的寫作特點，鑒賞文中的好詞佳句，領略作者從不同方面選取典型事例寫人方法的巧妙，體會作者議論、抒情點睛之筆的精妙。體會四件事情之間的內在聯(lián)系。3.交流小練筆的內容，指導修改，強調表

14、達的規(guī)范性，鼓勵學生寫出真情實感。4.處理學習探究診斷中的本課練習題。理想的風箏教案 篇1教學目標：情感態(tài)度：學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。知識技能：1、學習寫人的一些表達方法。2、體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。過程方法：討論法 情景法 朗讀法教學重難點：1、學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。2、體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。教學思路：一、導語激趣二、學生質疑三、自學放風箏部分解疑四、學習講課情景時空對話五、拓展思維，升華主題教師準備：多媒體課件學生準備：搜集有關身殘志堅的人的資料教學過程：一、導語激趣1、春天是放風箏的好時節(jié)，望著滿天飛舞的風箏，我常常

15、會想起一個人。學生描述人物外貌。2、檢查預習，學生質疑。二、學習放風箏部分1、出示自學提綱，學生自學自學課文913自然段，劃出最感動的地方，交流體會。當我看到“-”時，我很感動，我覺得-2、交流體會，解疑3、指導朗讀重點句，理解含義。一個五十歲的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸，強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣？4、總結劉老師的性格特征，學生板書。三、學習講課情景。1、劃出最感動的地方。2、時空對話：假如我是一位普通的學生、考入歷史系的學生、得五分的學生、膽小的學生，我會對您說3、總結劉老師的性格特征，學生板書。4、學生解疑。四、總結全文升華主題1、指導朗讀重點句：我相信我的劉老師不會這樣

16、，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。2、交流資料板書：14 理想的風箏講課 放風箏身殘志堅收集感想：本節(jié)課以自學為主，通過采用學生質疑解疑，小組合作，自主探究的學習方法，突破課文的重難點，學生積極主動，興趣高漲，基本達到預定的目的。本節(jié)課的優(yōu)點是1、學生能提出有價值的問題，通過自學能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。如：為什么一個殘疾的老師會喜歡放風箏？這正是體現(xiàn)了老師堅強、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質。學生通過自學，朗誦感悟深刻，突破重點。2、自學效果良好，對課文的理解到位。3、本課力求以情動人，以情感人，使學生通

17、過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話，獲得情感的觸動與體驗，在不自覺中受到情感的教育。本節(jié)課的不足是1、重點句的朗讀不夠到位，對重點句應再深究。2、時間安排不合理，前松后緊，結尾倉促。3、應再給學生多一點時間學生質疑解疑。理想的風箏教案 篇2教學目標 ：一、知識教學點：認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內容。二、能力訓練點：1.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。2.培養(yǎng)學生質疑問難的能力。三、德育滲透點：通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。教學重點：1.題目理想的風箏的含義。2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學難點 ：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內心世界。教學方法：討論法 情境教學法教學準備：學生課前放一次風箏 (實物)風箏一只教學時