小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級下冊物質(zhì)的變化《物質(zhì)的變化與我們》小專題說課

1、創(chuàng)客生活 點亮未來生活化的創(chuàng)客教學(xué)在科學(xué)中的應(yīng)用反思成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校 譚政玲課題說明 創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“maker” 指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。而創(chuàng)客教育是指融入科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多門學(xué)科，來共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神和解決問題的能力。 制作肥皂的過程本來就融入了科學(xué)、技術(shù)、美術(shù)等多學(xué)科知識的過程。本科始終圍繞如何把臟抹布上的污垢清晰干凈這一問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計方案，制作肥皂解決這一問題。二、本課的知識背景物質(zhì)的變化與我們是教科版科學(xué)六年級下冊第二單元最后一課的內(nèi)容。因為是單元的最后一課，是對本單元知識的梳理、總結(jié)與升華。因為在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，

2、學(xué)生對物理變化、化學(xué)變化的判斷已有初步的了解。對物質(zhì)變化的形式、物質(zhì)的變化的種類也有一定的認識。本課希望學(xué)生了解物質(zhì)變化與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，進而理解科學(xué)與生活的關(guān)系。三、選擇本課題的背景本課的課題完整的表述應(yīng)該是“物質(zhì)變化與我們的生活”，不論是物理變化還是化學(xué)變化，均是人們生產(chǎn)、生活的主要內(nèi)容，這是學(xué)生應(yīng)該認識到的。可是，在以前的教學(xué)中，我們通常讓學(xué)生動手整理，交流圖表，觀看視頻，來達到教學(xué)目標(biāo)。我們沒法讓學(xué)生利用物質(zhì)物理或化學(xué)變化特別是化學(xué)來親自動手制作與生活密切相關(guān)的物品，從而解決生活中的問題。聽、看都不能替代實際制作。所以從我本身從發(fā)，從生活中最常用到的肥皂出發(fā)，讓學(xué)生親自體驗發(fā)現(xiàn)問題

3、、分析問題、設(shè)計方案、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題、調(diào)整方案的科學(xué)探究過程。選擇本課題還有一方面的考慮?？v觀小學(xué)科學(xué)，有兩章涉及到了化學(xué)方面的知識。四年級上冊的溶解單元，六年級下冊的物質(zhì)變化單元。化學(xué)不像物理知識那樣易操作、易實施、易創(chuàng)造發(fā)揮?；瘜W(xué)更神奇，它有自己內(nèi)在特定的條件與規(guī)則，可能我們解釋不清說不明白。所以對于小學(xué)生而言相對較難。難不代表不能做，不能嘗試。所以，我大膽選用本課，在讓學(xué)生初探化學(xué)的神奇之時也是自己在科學(xué)教學(xué)中的一種嘗試?；谝陨弦恍┮蛩剡x擇了這樣一個課題。四、科學(xué)指向生活我始終堅信科學(xué)來源于生活，也終將回歸生活，造福生活，解決生活中的各種問題。所以這節(jié)課在設(shè)計之初，我用生活中常見

4、的臟抹布這一情景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計方案洗干凈抹布。在此過程中，我并不是單單只讓學(xué)生體驗制作肥皂的過程。而是在制作過程中，因勢利導(dǎo)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，如廚師的雙手上有哪些殘留物，最后是誰與誰發(fā)生變化。其次，在最后清潔臟抹布時學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，回過頭來繼續(xù)尋找產(chǎn)生問題的原因油與堿配比問題等都是在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、尋找問題答案的能力。最后，引入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。這樣反復(fù)試驗不斷調(diào)整配方的過程正是無數(shù)科學(xué)家正經(jīng)歷的過程?？茖W(xué)可能源于偶然，但是想要做得更好那就必須一步一步腳踏實地的反復(fù)研究琢磨，失敗是再正常不過的事情。五、科學(xué)就在我們身邊通過播放我校學(xué)生制作的精美肥皂，讓學(xué)生深入體會科學(xué)并不難，制作肥皂并不難。只要當(dāng)掌握了科學(xué)原理，我們小學(xué)生自己也能制作出屬于自己的肥皂。增強學(xué)生的自信。六、反思中成長 本課在設(shè)計之初便是為了讓學(xué)生在實驗中親自體驗化學(xué)變化的神奇?；瘜W(xué)變化與生活的緊密聯(lián)系。在講解配比部分時，如果能夠增加實驗記錄單，讓學(xué)生填寫最初與最后的配比并進行比較，會更嚴謹，也可以進一步體現(xiàn)了科學(xué)嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。同時，也