電磁感應大單元教學課件

1、電磁感應單元教學設計者 王瑞貞本節(jié)是人教版3-2 課時-12電磁感應單元教學設計者 王瑞貞課程標準要求1.收集資料,了解電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程,體會人類探索自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神。2.通過實驗,理解感應電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產(chǎn)中的應用。3.通過探究,理解楞次定律。理解法拉第電磁感應定律。4.通過實驗,了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象。舉例說明自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應用。課程標準要求1.收集資料,了解電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程,體會人教學設計理念 教師在教學過程中主要起引導作用，引導學生進行自主學習，解決學生在學習中所遇到的問題，而學生則是主體，通過授課與實驗，小組討論來

2、學習電磁感應規(guī)律。主要采用講授法、討論法、實驗探究法、歸納總結(jié)法、控制變量法等教學方法。主要教學流程如下，教師首先為學生講授基礎知識，課堂上將采用講授與討論相結(jié)合的方法，尤其對電磁感應產(chǎn)生以及感應電流方向的判斷的將組織學生進行探究實驗，最后引導學生對于生活中電磁感應在生活的應用。 評價標準主要由兩部分部分組成，過程評價與單元測驗。教師根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)為其評出相應分數(shù)，此部分占百分之二十，單元學習結(jié)束后將由教師出題，對學生對曲線運動的掌握情況進行檢測，此部分占百分之八十。教學設計理念學習者分析需求分析 物理學追求認識自然界最普遍的規(guī)律，最基本的規(guī)律，學生學習物理，就要養(yǎng)成追根問底、悟物窮理

3、的思維習慣， 學生從電生磁，自然想到磁能否生電，從切割磁感線到磁通量的改變產(chǎn)生感應電流，以及判斷感應電流的方向和求電動勢的大小。從分析非靜電力產(chǎn)生電動勢的原因，自然會追感應電動勢的本質(zhì)是什么呢?考慮到隨變化的磁場生產(chǎn)生電磁感應規(guī)信的核心內(nèi)容，也是麥克斯韋電磁場論基本方程內(nèi)容，它顯示了磁場與電場的聯(lián)系。學期分析心理特征：高中生的學習思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的分析。因此本單元主要采用從直觀現(xiàn)象入手，用小的演示實驗引起學生的注意，引發(fā)學生的思考，將學生的思維拉回課堂，讓學生帶著問題進入到學習主題。通

4、過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度，幫助學生理解單元的內(nèi)容。特別是讓學生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近學生與物理的距離，激發(fā)學生好奇心，提高學生在學習中克服困難的能力。學習者分析需求分析 物理學追求認識自然界最普遍的規(guī)律，最基本章電磁感應知識特點本單元從感應電流的劃時代發(fā)現(xiàn)，到探究感應電流產(chǎn)生的條件，根據(jù)楞次定律判斷感應電流的方向，到感應電動勢大小-法拉第電磁感應定律，以及產(chǎn)生感應電動勢的緣由感生和動生，互感和自感，渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動本章電磁感應知識特點本單元從感應電流的劃時代發(fā)現(xiàn)，到探究感應教學重點 1：知道電磁感應定義，感應電流定義，學習法拉第的堅持不懈科學

5、探索精神，感悟科學、技術社會的互相關系:2觀察電磁感應現(xiàn)象，理解產(chǎn)生感應電流的條件、進一步認識磁通量的概念，能結(jié)合實例實例對磁通量的變化進行定性和定量的判斷3：理解楞次定律的內(nèi)容，能應用楞次定律和右手定則判斷 感應電流的方向，并能從能量的角度解釋楞次定律4：理解法拉第電磁感應定律的內(nèi)容及數(shù)學表達式5：了解感生電場和電動勢和洛侖磁力的關系，判斷感生和動生電動勢產(chǎn)生的原因，并計算大小6：了解互感和自感現(xiàn)象。以及對它們的利用和防止、以及自感現(xiàn)象的應用7：了解渦流 現(xiàn)象的利用和 危害教學重點 1：知道電磁感應定義，感應電流定義，學習法拉第的堅教學 難點1感應電流產(chǎn)生的條件2楞次定律的應用法拉第電磁感應

6、的計算和應用。4感生和動生感應電動勢 的應用5自感現(xiàn)象的應用教學 難點1感應電流產(chǎn)生的條件課時的分配第一節(jié) 劃時代的發(fā)現(xiàn) 1課時第二節(jié) 探究感應電流的產(chǎn)生條件 2課時第三節(jié) 楞次定律 3課時第四節(jié) 法拉第電磁感應定律 3課時第五節(jié) 電磁感應現(xiàn)象的二種情況 1課時第六節(jié) 互感和自感 1課時第七節(jié) 渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動 1課時課時的分配第一節(jié) 劃時代的發(fā)現(xiàn) 本章的知識構建.1劃時代的發(fā)現(xiàn)奧斯特電流的磁效應：電能生磁，變化的電流可以產(chǎn)生磁場。法拉第電磁感應現(xiàn)象：磁可以生電，變化的磁場可以產(chǎn)生電流。本章的知識構建.1劃時代的發(fā)現(xiàn) 2探究感應電流的條件只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。感應電流產(chǎn)生條件1、形成閉合回路；2、磁通量發(fā)生變化，主要是正對面積變化，磁感應強度B的大小方向變化；3、變化的電流。 2探究感應電流的條件3楞次定律3楞次定律4法拉第電磁感應定律4法