中班數(shù)學活動教案：數(shù)物結合教案(附教學反思)

1、 3/3中班數(shù)學活動教案：數(shù)物結合教案(附教學反思) 中班數(shù)學活動教案：數(shù)物結合教案(附教學反思) 中班數(shù)學活動數(shù)物結合教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，活動延伸，教學反思等內容，初步感知11-15數(shù)字與實物（數(shù)量）的對應關系，能根據生活經驗認讀數(shù)字11-15，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學活動課，快來看看數(shù)物結合教案吧。 設計背景 本班共有30名幼兒，其中有18名女生，12名男生，雖然孩子對蒙氏數(shù)學都有濃厚的興趣，并且在對于按數(shù)取物的學習中都掌握的很好，但是由于本學期剛從其他幼兒園轉來了5名幼兒，再加上數(shù)物結合是本學期中班數(shù)學的重點知識，考慮到以上問題

2、及幼兒程度上的差異，所以設計本節(jié)教學活動。 活動目標 1、初步感知11-15數(shù)字與實物（數(shù)量）的對應關系。 2、能根據生活經驗認讀數(shù)字11-15。 3、嘗試與同伴合作完成操作探索活動，體驗成功感。 4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。 重點難點 教學重點：初步感知11-15數(shù)字與實物（數(shù)量）的對應關系。 教學難點：讓幼兒在生活中了解11-15數(shù)字與實物（數(shù)量）的對應關系。 活動準備 1、教具準備：“串珠、數(shù)字拼板”。 2、學具準備：“串珠、數(shù)字拼板”；雪花片、響板、串珠及數(shù)字圖卡若干 3、操作冊第4冊第17-18頁 活動過程 1、預

3、備活動 師幼互相問候 走線，聽節(jié)奏走步。要求幼兒兩只腳始終在線上走，走時按教師喊或拍的節(jié)奏邊走邊數(shù)步數(shù)，然后跟著音樂做和老師相應的動作。 2、集體活動 感知數(shù)物結合 創(chuàng)設情境：金色王國里有許多的金色串珠，彩色王國有許多的彩色串珠，它們想成為好朋友。數(shù)字王國的數(shù)字卡片決定介紹它們認識，我們幫它們組合在一起吧。 教師出示教具“串珠、數(shù)字拼板”。幼兒仔細觀察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一樣的地方？（顏色不一樣、數(shù)量不一樣、金色串珠都是10等） 引導幼兒聽老師拍手讓小朋友仔細聽老師拍了幾下手并告訴老師。如：老師拍了12下，就請拿出“串珠、數(shù)字拼板”中的數(shù)字卡片“12”，再取出相應數(shù)量的串珠卡（個

4、位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數(shù)字拼板”的控制板上拼成“12” 的串珠、數(shù)字拼圖。 教師總結：金色串珠是由10個金色珠子組成的，它們組成了1個10，我們稱它為金色串珠10。1在十位上表示10（一串金色串珠），2在各位上表示2（2個彩色串珠）教師請個別幼兒在控制板上來操作數(shù)字13（鞏固數(shù)物結合） 幼兒操作學具“串珠、數(shù)字拼板”。教師可以說出數(shù)字11-15中的任意數(shù)字，請幼兒拿出相應的“串珠、數(shù)字拼板”在控制板上拼擺。為了增加幼兒的興趣，教師可用拍手、跺腳或響板等方式出示數(shù)字，讓幼兒用“串珠、數(shù)字拼板”表示。 3、游戲活動“找數(shù)字” 教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，12

5、、12在哪里？”幼兒邊拍手邊答：“曹老 師，告訴你12、12在這里?！比缓笱杆倥e起數(shù)字卡片“12”。 教師拿走11-15中任意一組串珠、數(shù)字拼板，要求幼兒說出哪一組不見了。 請說出“13”不見了的幼兒將串珠、數(shù)字拼板放回相應的位置上。游戲可反復進行。 4、分組活動 創(chuàng)設情境：還有很多物品想和數(shù)字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧。 第一組：兩人一組，用雪花片來制作11-15的串珠，并用數(shù)字卡片表示數(shù)量。 第二組：兩人一組玩“對對碰”游戲，活動中拿數(shù)字卡的幼兒與拿相應數(shù)量物品的幼兒“對對碰”。 第三組：根據數(shù)字添畫串珠。 5、交流小結，收拾學具。 請第一組幼兒展示并講解自己與好朋友一起制作串珠的情況

6、；第二組幼兒講解自己與同伴玩對對碰的情況；請第三組幼兒展示自己添畫的圖卡，并交流過程。收拾整理學具。 活動延伸 1、完成操作冊第4冊第17-18頁的活動。 2、利用散步的機會，點數(shù)園內的樹木、房舍的窗戶等。鼓勵幼兒隨時關注生活中出現(xiàn)的數(shù)字并說出其代表的意義。 教學反思 優(yōu)點： 1、活動分析比較全面，已經考慮到了幼兒在學習程度掌握的程度上有差異 2、活動目標設定較好，活動準備充分 3、活動思路比較詳細、清晰 4、大部分幼兒對于本節(jié)活動課的掌握情況較好，課堂氛圍較好，幼兒都能很積極地參與到活動中，整節(jié)活動進行比較流暢缺點： 1、游戲有重復，可以將游戲中的活動合二為一。 2、雖然考慮到幼兒程度上的差異，但是仍有個別幼兒對于本節(jié) 活動重點沒有掌握，課下要對該幼兒多下點功夫，同時也要記得與該家長溝通，讓家長在家多輔導幼兒該方面的知識 3、在與幼兒互動中，有的幼兒幼兒提問了2次，有的幼兒沒有提問到，沒有顧忌到個別幼兒，這方面以后要避免。如果重新上這節(jié)課，在活動環(huán)節(jié)這個大的框不會變，但是我會更注意活動中的細節(jié)，語言的嚴謹，對于進度慢的幼兒多注意，分組活動時分的再細致一些，掌握好的幼兒做難一些的操作，簡單的讓另一部分孩