《心理測(cè)量學(xué)》練習(xí)題庫(kù)

1、 PAGE PAGE 3 /19心理測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)題庫(kù)、單項(xiàng)選擇世界上第一個(gè)智力量表是（）。A.比奈B斯坦福比納智力量表C.韋克斯勒智力量表 .瑞文推理測(cè)驗(yàn)用同一個(gè)測(cè)驗(yàn) ,關(guān)于同一組被試前后兩次施測(cè) ,兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所得的相關(guān)系數(shù) 是（）。A.復(fù)本信度 B.評(píng)分者信度C.心理測(cè)驗(yàn)按其功能可分成能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和（）。A.B.C.4. EPQE量表是指（）。A. 內(nèi) -外向量表 B 神經(jīng)癥量表 C 精神質(zhì)量表 .效度量表在以下各項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)中，屬于投射測(cè)驗(yàn)的的是 （）。A.EPQB16PFCMMPI.羅夏測(cè)驗(yàn)世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的制定者是（）。A.高爾頓 B.韋克斯勒 C 比奈 .克雷丕斯心理測(cè)

2、驗(yàn)的三個(gè)基本特點(diǎn)是（。A.間接性、絕關(guān)于性、客觀性 B.間接性、關(guān)于性、客觀性C.直接性、絕關(guān)于性、主觀性 直接性、相關(guān)于性、主觀性IQ 為 100表示（）。A.智力低下 B.智力中等 C.智力較高 .智力超常將原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表是（）A.B.C.百分等級(jí)既影響信度也影響效度的誤差是：B.C.評(píng)分誤差A(yù).B.C.重要條件一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為()。A.效標(biāo)效度 B.內(nèi)容效度 C 構(gòu)想效度 .實(shí)證效度0.50時(shí)，區(qū)分度 A.BC最大有一個(gè)滿分為 5分的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，全體被試在此項(xiàng)目上的平均分為 3 此項(xiàng)目的難度 P是。A.20%B. 40%

3、C. 60%.80%某 6歲兒童在進(jìn)行修訂的比內(nèi)西蒙量表測(cè)驗(yàn)試，其經(jīng)過(guò)題目訣別為 6 全部經(jīng)過(guò)， 7歲三個(gè)， 83個(gè)，其智齡為()。 A. 6歲半 B. 7歲 C. 7歲半 . 8 歲TZ之間的關(guān)系是()。A.T=100+15ZB. T=100+10Z C. T=50+15Z.T=50+10ZXT+E,E表示的是()。A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差 C 抽樣誤差 .標(biāo)準(zhǔn)誤差T分?jǐn)?shù)是()。A.57為均數(shù)，10B60為均數(shù)，10C50 為均數(shù)，10.55為均數(shù)，10為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差()。關(guān)于于一個(gè)團(tuán)體而言，實(shí)得分?jǐn)?shù)(X)、真分?jǐn)?shù)(T)和測(cè)量誤差(E)之間的關(guān)系是A.SX2 二 ST2+SE2B.ST2 C

4、.SE2=ST2+SX2.Sv2=S2x+ST2+SE2某考生在一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中得分 60，經(jīng)換算百分等級(jí)為 70中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 。A. 30%B. 40%C. 60%. 70%已知某次學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是 80,標(biāo)準(zhǔn)差為 4,92,則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是 。A. 1B. 2C. 3. 4下列測(cè)驗(yàn)中屬于典范作為測(cè)驗(yàn)的有 :A.能力測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn) C 成就測(cè)驗(yàn) .智力測(cè)驗(yàn)正確的測(cè)驗(yàn)觀應(yīng)是()。A.所得結(jié)果絕關(guān)于可信 B.無(wú)使用價(jià)值C.決策的扶助工具 .心理測(cè)驗(yàn)既智力測(cè)驗(yàn)不屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的有 :A. ZB. TC .年級(jí)當(dāng)量自由地作出反映并且推斷其人格的測(cè)驗(yàn)方式是 。A.自陳

5、量表 B.評(píng)定量表 C.投射測(cè)驗(yàn) .結(jié)構(gòu)化測(cè)驗(yàn)韋氏智力量表的離差智商()A100為均數(shù)，16B100為均數(shù)，15為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 C95為均數(shù)，14110為均數(shù)，15為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 PAGE PAGE 9 / 19如李麗在這次考試成績(jī)的百分等級(jí)為 95，說(shuō)明（）A5 95 、100 95 人成 績(jī)低5 人低于她的成績(jī)下列測(cè)驗(yàn)中不屬于最高作為測(cè)驗(yàn)的有 : （）A.能力測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn) C 成就測(cè)驗(yàn) .智力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序不一定需要（）。A.C 下列選項(xiàng)（）是正確的測(cè)驗(yàn)觀。A.所得結(jié)果絕關(guān)于可信 B.無(wú)使用價(jià)值C.決策的扶助工具 .心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是（）測(cè)驗(yàn)。A.成就

6、 B 智力 C.能力傾向 .投射在測(cè)驗(yàn)編制進(jìn)程中，正確答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定勢(shì)的影響。A.相等 B 大 C 較少 較多測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目關(guān)于被試心理品質(zhì)水平差異的辨別能力稱為（）。A.信度 B.區(qū)分度 C.難度 .決定系數(shù)下列哪項(xiàng)是按測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方式進(jìn)行分類 :（）A.B.C人格測(cè)驗(yàn)兩個(gè)受測(cè)者，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村，一個(gè)來(lái)自城鎮(zhèn)，他們都測(cè)試了瑞文標(biāo)準(zhǔn)推 理測(cè)驗(yàn)。前者得分為 95，隨后者得分為 100。下面說(shuō)法肯定錯(cuò)誤的是（）。城鎮(zhèn)受測(cè)者一定比農(nóng)村受測(cè)者更聰明農(nóng)村受測(cè)者的智力水平未必比城鎮(zhèn)受測(cè)者差僅從測(cè)驗(yàn)結(jié)果而言，兩者的智力水平?jīng)]有鮮明差異考慮文化影響，農(nóng)村受試者的智

7、力水平可能比城鎮(zhèn)測(cè)試者更高在擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃時(shí)，通常需要制定一個(gè)（）。A.單向細(xì)目表 B 雙向細(xì)目表 C 三向細(xì)目表 .四向細(xì)目表關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)分，下列闡述錯(cuò)誤的是（）。要即時(shí)而清楚地記錄被試的反映情況要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反映的表格，即記分鍵將被試的反映和記分鍵比較，關(guān)于反映進(jìn)行分類.評(píng)分者不需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)專家判斷法，就是請(qǐng)有關(guān)專家關(guān)于測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的契合性做出判 斷，看測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時(shí)又稱（）A.B.C.邏輯效度39下列選項(xiàng)中關(guān)于效度的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間契合的程度同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)，用同一測(cè)驗(yàn)反復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致性程度

8、指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性C指.是某學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)后，得到他的算術(shù)是 6年級(jí)水平，閱讀是 5么，該測(cè)驗(yàn)采用的是下面哪種類型的發(fā)展常模？（）A.發(fā)展順序量表 B.智力年齡 C 百分等級(jí) .年級(jí)當(dāng)量.關(guān)于重測(cè)信度的理解正確的是（）。 A.使用同一測(cè)驗(yàn)，在不同條件下，關(guān)于同一組被試前后兩次實(shí)施之間的相關(guān)系數(shù)B.使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下，關(guān)于 同一組被試前后兩次實(shí)施之間的相關(guān)系數(shù)C 使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下，關(guān)于 不同被試前后兩次實(shí)施之間的相關(guān)系數(shù).使用不同測(cè)驗(yàn)，在不同條件下，關(guān)于同 一組被試前后兩次實(shí)施之間的相關(guān)系數(shù)42 .如果某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為 0.80，那下列說(shuō)法正確的是（）。關(guān)于個(gè)人和團(tuán)體均不能

9、作出評(píng)判或預(yù)測(cè)關(guān)于個(gè)人和團(tuán)體均能作出評(píng)判或預(yù)測(cè)可以用于團(tuán)體比較，但不能辨別或預(yù)測(cè)個(gè)體的成績(jī)可用于辨別或預(yù)測(cè)個(gè)人的成績(jī)或作為，但不能用于團(tuán)體比較韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差訣別定為（）。A.100；13B.100；15C.100；14.100；16關(guān)于離差智商的表述，不正確的是（）。心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念、10016離差智商建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置關(guān)于選擇常模團(tuán)體時(shí)要注意的事項(xiàng)，下列表述不正確的是（）必需明確所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征常模團(tuán)體必需是所測(cè)群體的一個(gè)代表性的樣本必需明確、詳盡地描述取樣的進(jìn)程不需要考慮總體的情況，樣本量越大越好46

10、. （）是指在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）反復(fù)測(cè)量 同一被試者，所得結(jié)果的一致程度。A.信度 B.效度 C 難度 .區(qū)分度47.下列關(guān)于項(xiàng)目選擇的依據(jù)，錯(cuò)誤的是（）。A. 項(xiàng)目的區(qū)分度越高越好B. 項(xiàng)目的難度越高越好C. 項(xiàng)目的表述是否清楚明白. 項(xiàng)目與測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和功能是否相符48. 在某次考試中，小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為 65，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)差為 10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為 15，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)依照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是（）。A.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ) B.英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文C.語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布

11、為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較 高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)關(guān)于被試者具有較高的區(qū)分能力。A.峰態(tài) B.負(fù)偏態(tài) C 偏態(tài) .常態(tài)測(cè)驗(yàn)中，有些被試者認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無(wú)法確 定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反映定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要盡快使選項(xiàng)的 長(zhǎng)度就不難避免這類問(wèn)題。 A.B.C.致比率智商是指（）。A.B.實(shí)足年齡與心理年齡之比C.（）而使能力相同的被試者得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。A.應(yīng)試動(dòng)機(jī) B.應(yīng)試技巧 C 反映定勢(shì) .焦慮傾向測(cè)題編排的一般原則不囊括（）。盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起測(cè)題的難度排列宜逐步上升根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目測(cè)題的難度排列可隨意編排

12、下列選項(xiàng)中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）。EPQB.MMPIC.16PF.WAIS將學(xué)生按考試的結(jié)果進(jìn)行排名，其名稱為（）。A.命名量表 B.比率量表 C 順序量表 .等距量表心理測(cè)驗(yàn)的基本要素不囊括（）。A.測(cè)驗(yàn)方法和進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化C.心理品質(zhì)的客觀測(cè)量投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（）。A.測(cè)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)完整B.被試的反映可事先確定，反映的內(nèi)容是有限的C.刺激材料的意義不明確 .結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗(yàn)的影響解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)是（）。A.常模 B 信度 C 效度 .因變量（）分?jǐn)?shù)。A.心理年齡 B.比率智商 C 離差智商 .智力年齡百分等級(jí)屬于（）。A.稱名量表 B.順序量表 C.等距量表 .比例量表團(tuán)體測(cè)

13、驗(yàn)始于第一次世界大戰(zhàn)，（）是第一個(gè)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。A.比內(nèi)一西蒙智力量表 B.瑞文測(cè)驗(yàn)C.陸軍甲種和乙種智力測(cè)驗(yàn) .明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（）是由具有某種共通特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一 個(gè)樣本。A.團(tuán)體 B.常模團(tuán)體 C 受測(cè)人群 樣本最直觀的發(fā)展常模是（）。A.離差智商 B.心理年齡 C 發(fā)展順序量表 .智力年齡0.90以上的測(cè)驗(yàn)類型是（）。A.B.C. .成就測(cè)驗(yàn)信度只受（）的影響。A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差 C 系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差 .恒定效應(yīng)在建立常模時(shí)，最常用的取樣方法是（）。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C 分組抽樣 .分層抽樣在某智力測(cè)驗(yàn)中，每個(gè)年齡組包含六個(gè)題目。某兒

14、童經(jīng)過(guò)了4 歲組的全部題目， 5歲組經(jīng)過(guò) 3題，6 歲組經(jīng)過(guò) 2題，7歲組經(jīng)過(guò) 1題，其智齡為 （）。A.43B.46C.5.52個(gè)月根據(jù)S.S.Steven關(guān)于量表的分類，下列哪種量表水平最高（。A.命名量表 B.等距量表 C 順序量表 等比量表 PAGE PAGE 16 /19關(guān)于智齡與實(shí)齡的關(guān)系判斷錯(cuò)誤的是 （）。如一個(gè)兒童的智齡高于實(shí)齡，說(shuō)明該兒童較聰明愚笨的兒童，其智齡小于實(shí)齡普通兒童智齡與實(shí)齡相近似一個(gè)人的智齡一定和他的實(shí)齡相契合全國(guó)性常模樣本的大小一般在 （）。A.100人左右B.100200 人C. 100 人.20003000人為宜測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)際上是一個(gè)控制（）的過(guò)貍。AB

15、C測(cè)量誤差72經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次測(cè)量所得到的平均值，即為（）ABC實(shí)得分?jǐn)?shù)73再測(cè)信度所考慮的誤差來(lái)源是（）所帶來(lái)的隨機(jī)影響。A 形式的不可 B 題目的不同 C 考生的不同 時(shí)間的不同： 74內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。A B C 75在高校學(xué)習(xí)的成績(jī)之間的相關(guān)屬于（）。ABC76.關(guān)于于選擇題而言，P應(yīng)（）概率水平。A 等 于 B 大 于 C 小 于 不 考 慮 77經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分?jǐn)?shù)叫做（）ABC導(dǎo)出分?jǐn)?shù)用 1代表男，用 2代表女等等，這樣的量表通常叫做（）量表。A.命名 B 順序 C 等距 .等比我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）量表。A.命名 B

16、順序 C 等距 .等比在順序量表中，變量具有（）。A.B.C二、多項(xiàng)選題測(cè)驗(yàn)編制的一般程序?yàn)椋ǎ〢.測(cè)驗(yàn)的編寫C.一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中 正確的是 （）。A 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越小C 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率原則 測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，有時(shí)反而會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性（）。3 受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）。A.智力較高者 B.著重速度的測(cè)驗(yàn)C.4 常見(jiàn)的取樣方法有（）。AB5 不能把分?jǐn)?shù)絕關(guān)于 化，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（）。A、考慮個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)

17、歷 B、考慮測(cè)驗(yàn)情境C、有常模和信度、效度資料 、不直接比較來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù) 6 項(xiàng)目區(qū) 分度常用的方法有：（）。A.分半求差法B.27%分組法C. a系數(shù)法.點(diǎn)二列相關(guān)法7 命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指 標(biāo)的一種方法。命中的情況是（）。A、預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功 B、預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗C、預(yù)測(cè)失敗而事實(shí)上成功 、預(yù)測(cè)失敗且實(shí)際上也失敗 8 在心理咨詢中使 用心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，（）。A、 心理測(cè)驗(yàn)是分析求助者心理問(wèn)題的重要工具。B、 為保證關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋的準(zhǔn)確性，心理測(cè)驗(yàn)必需由咨詢者本人來(lái)實(shí)施。C、心理測(cè)驗(yàn)在咨詢和心理治療進(jìn)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。、心理測(cè)驗(yàn)

18、最好在咨詢關(guān)系尚未建立之前實(shí)施。測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由（）組成。如何選擇反映形式如何記錄這些反映時(shí)間限制給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康脑诿}的一般原則中，內(nèi)容選題方面應(yīng)（）。A.題目越多越好 B.內(nèi)容取樣應(yīng)有代表性C.題目?jī)?nèi)容應(yīng)彼此關(guān)聯(lián) 題目?jī)?nèi)容應(yīng)相互獨(dú)力心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)有（）。A.測(cè)量的間接性 B.測(cè)量的相關(guān)于性 C 測(cè)量的客觀性 .測(cè)量的準(zhǔn)確性關(guān)于于參照點(diǎn)的描述，正確的是（）。理想的參照點(diǎn)是絕關(guān)于零點(diǎn)參照點(diǎn)有兩種，即絕關(guān)于零點(diǎn)和相關(guān)于零點(diǎn)測(cè)量長(zhǎng)度和輕重采取的參照點(diǎn)是相關(guān)于零點(diǎn)參照點(diǎn)不同，測(cè)量的結(jié)果無(wú)法相互比較常模團(tuán)體必需能夠代表總體，它囊括（）。A.B.C.確定樣本量作測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾種常見(jiàn)的反映定勢(shì)有

19、（）。A.求 快”和求 精確”喜好正面敘述C.喜好較長(zhǎng)選項(xiàng) .喜好特殊位置；猜測(cè)理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的（）等。A.內(nèi)容 B.適用范圍 C 測(cè)驗(yàn)程度 記分方法研究表明，（）者，測(cè)驗(yàn)焦慮較高。A.關(guān)于自己能力沒(méi)有把握 B.抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切 C 缺乏自信、患得患 失、情結(jié)不穩(wěn)定 .測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大，壓力過(guò)大 17 任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素 是（）。A.量表 B 參照點(diǎn) C 等級(jí) 単位復(fù)本信度的缺陷有（）。影響。由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷 移到同類問(wèn)題。能夠避免重測(cè)信度的一些問(wèn)題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。關(guān)于于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的。測(cè)驗(yàn)

20、指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有（）。測(cè)驗(yàn)的目的和功用。編制的理論背景，選材的原則、方法。實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料。等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行 （）運(yùn)算。A.加 B.C 除21.20 世紀(jì)以后，心理測(cè)驗(yàn)在（）方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。A.B.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)C.常模團(tuán)體的選擇一般囊括（）。A.確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) B.確定一般總體 C 確定總體目標(biāo) .確定樣本實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)必需從（）等方面來(lái)考慮。A.經(jīng)濟(jì) B.實(shí)用 C 盡快大 .減少誤差抽樣的方法有（）。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B.系統(tǒng)誤差 C 分組抽樣 .分層抽樣導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性（）。A.C.三、判斷題（） 1在測(cè)量進(jìn)程中

21、與目的無(wú)關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確但一致的測(cè)量效應(yīng) 是隨機(jī)誤差。（） 2某生在一次語(yǔ)文考試中得了 78 分，在全班占第 12 名，這兩者都是 順序量表。（） 3假設(shè)有 370 個(gè)被試，取其中成績(jī)最高的 27%的人定為高分組，成績(jī)最低的 27%的人定為低分組人。關(guān)于于某一道試題，若高分組有 60 人答關(guān)于，低分 組有 30 人答關(guān)于。該題難度為 0.15。（） 4當(dāng)一個(gè)人的某種心理特質(zhì)可以用平行的測(cè)驗(yàn)反復(fù)測(cè)量足夠多次，則 其觀察分?jǐn)?shù)的平均值就會(huì)接近于真分?jǐn)?shù)，觀察分?jǐn)?shù)的方差接近于誤差分?jǐn)?shù)的方 差。（） 5內(nèi)部一致性信度既適用于同質(zhì)性測(cè)驗(yàn)，又適用于異質(zhì)性測(cè)驗(yàn)。（） 6信度等于被測(cè)團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與其觀測(cè)分?jǐn)?shù)

22、的相關(guān)系數(shù)。（） 7關(guān)于同一個(gè)測(cè)驗(yàn)獲得同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度，前者會(huì)小于后者。（） 8.把心理測(cè)量后的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布下的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，此時(shí)心理測(cè) 量的量表是等距量表。（） 9如果一個(gè)項(xiàng)目的難度為 0.60.6 。（） 10為了保證被試認(rèn)真地答題，在施測(cè)前最好關(guān)于其反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這項(xiàng)測(cè)很重要 ”。（） 11測(cè)量效度就是要解決測(cè)驗(yàn)是否測(cè)到所要測(cè)的東西以及測(cè)量的程 度。（） 12如果一個(gè)量表有負(fù)值，則這個(gè)量表有絕關(guān)于零點(diǎn)。（） 13測(cè)量興趣在將近 30 歲開(kāi)始趨于相關(guān)于穩(wěn)定。（） 14.態(tài)度量表中的 0 可以代表態(tài)度從喜歡到不喜歡的分界點(diǎn)。（） 15等距量表可以進(jìn)行加減乘除。（） 16一個(gè)測(cè)驗(yàn)具有高的信

23、度，這也意味著其具有高的效度。（） 17用于選拔時(shí)，人格測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度往往較低。（） 18.心理測(cè)量主要用于關(guān)于人的精神特性的直接測(cè)量。（） 19.心理測(cè)量屬于等級(jí)量表，在應(yīng)用中只能使用等級(jí)量表適用的統(tǒng)計(jì)方 法。（） 20.在關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分時(shí)，應(yīng)主要看編制者的目的和測(cè)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi) 容。（） 21.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)就是采用客觀性試題的測(cè)驗(yàn)。（） 22.填空題只能有唯一正確的答案。四、名詞解釋心理測(cè)驗(yàn)再測(cè)信度信度內(nèi)容效度誤差結(jié)構(gòu)效度常模等值性信度效標(biāo)測(cè)驗(yàn)等值真分?jǐn)?shù)自陳量表項(xiàng)目區(qū)分度目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)效度 PAGE PAGE 19 /19效標(biāo)污染錨測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)辨別指數(shù)人格測(cè)驗(yàn)五、計(jì)算題某被試在一次由 65 人參加的成績(jī)測(cè)驗(yàn)