《安塞腰鼓》資源應(yīng)用計劃表及教學(xué)設(shè)計

1、演示型課件資源應(yīng)用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點資源名稱素材類型水平本源使用時間應(yīng)用方式和作用1感覺鼓的感情體圖片+感知下載+1分鐘情境導(dǎo)入，激特色驗鼓的音樂與體開發(fā)發(fā)興趣特色驗2熟習(xí)安安塞圖像+識記開發(fā)5分鐘自主閱讀，初塞腰鼓腰鼓的文本+步感悟課文朗誦展音頻示3體驗表演播放表圖像+感知下載+20分朗誦賞識、深前后的安演前、表音頻與升開發(fā)鐘度感知塞腰鼓演中、表情演后的安塞腰鼓4朗誦安課件展圖片+拓展開發(fā)5分鐘拓展學(xué)習(xí)、延塞腰鼓示文段文本性學(xué)伸課堂習(xí)5意會“排播放一圖片+能力開發(fā)3分鐘培育學(xué)生創(chuàng)作比、疊句”組排比、音頻訓(xùn)練能力的表現(xiàn)手疊句的法句子1.1)附：講課

2、方案方案事例名稱安塞腰鼓科目語文講課對象七年級供給者課時2課時一、教材內(nèi)容剖析本文題為“安塞腰鼓”，但并無寫成一種傳統(tǒng)民間表演藝術(shù)的簡單介紹，而是勇敢地運用聯(lián)想和想象，在描摹聲音、舞姿的基礎(chǔ)上，激情滿懷地頌揚表演者的氣質(zhì)和偉力，頌揚黃土高原子后代孫人民公眾不屈追乞降奮力拼搏的精神。學(xué)習(xí)本文，既要學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法詳確表現(xiàn)一種表演藝術(shù)的寫法，更要學(xué)習(xí)作者運用聯(lián)想和想象來表達自己的審美感覺，由鼓及人、由形到神、由藝術(shù)感及社會感的思想和充滿表現(xiàn)力的語言。二、講課目的（知識，技術(shù)，感神情度、價值觀）1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、疊句手法，理解其作用；品嘗理解文中有關(guān)語句表達的深刻思想感情。2、能力目標(biāo)

3、：培育學(xué)生的閱讀、賞識能力，學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文。3、感神情度和價值觀：品嘗排比句式的節(jié)奏、氣魄與激情，感覺安塞腰鼓所發(fā)泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思慮，感覺深沉的民族文化底蘊。三、學(xué)習(xí)者特色剖析初中一年級的學(xué)生已經(jīng)有了朗誦經(jīng)驗的累積，所以能夠掌握這篇文章的文意，抓住中心。但是缺少生活經(jīng)驗的累積，難以從“知人論世”的角度上掌握作者復(fù)雜的思想感情，意會“感覺安塞腰鼓所發(fā)泄的生命力量”的表現(xiàn)手法。所以學(xué)習(xí)本課時，要創(chuàng)立各種學(xué)習(xí)的情境來激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在感情，與作者的感情產(chǎn)生共鳴進而意會文章的妙處。四、講課策略選擇與設(shè)計采納了“解說法、小組討論法、朗誦法、教課方案導(dǎo)學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的先學(xué)后教的講

4、課模式，經(jīng)過創(chuàng)立問題，剖析問題，分組討論、解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思慮，達到其自主學(xué)習(xí)，自主研究的主動學(xué)習(xí)的目的。五、講課環(huán)境及資源準(zhǔn)備講課環(huán)境：多媒體教室講課資源：PPT課件、圖片素材、配樂朗誦素材六、講課過程講課過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖及資源準(zhǔn)備發(fā)問發(fā)言，你們打過鼓依據(jù)課下準(zhǔn)備分組回答嗎？創(chuàng)立講課情境激發(fā)導(dǎo)入新課作者簡介（PowerPoint幻學(xué)習(xí)興趣觀看幻燈片，了燈片播放）解作者聽賞配樂朗誦，經(jīng)過師生互動，調(diào)狀況設(shè)置一：指引學(xué)生初步感覺安塞腰專心意會，爾后動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍聽配樂朗誦鼓所發(fā)泄的生命力量。自由交流初步的性，形成對課文的整體感覺。初步認(rèn)知和感覺。自由朗誦

5、課文，想一想文章依據(jù)表演的序次寫了安塞腰鼓經(jīng)歷的哪三種指引學(xué)生掌握剖析變化？依據(jù)文章屢次出現(xiàn)分組討論，朗誦，狀況設(shè)置二：文章的方法，形成的一句標(biāo)記性語言，看看形成一致答案后解題引入對文章的整體認(rèn)文章分別從哪幾個角度來在全班交流知。展現(xiàn)安塞腰鼓的藝術(shù)魅力？指引學(xué)生思慮作者筆下的安塞腰鼓的特色提出問題：1朗誦課文第二部分，看看作者是怎樣表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪觀看幻燈片，根放、火烈的？你感覺讀哪據(jù)課文內(nèi)容，理狀況設(shè)置三：些句子的時候感情最強學(xué)生經(jīng)過這個環(huán)節(jié)解作者的感情。課堂商議烈，為何？在小組內(nèi)讀的學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識小組討論教師提（幻燈片）一讀，并交流自己的感覺。文章內(nèi)容。出的問題并朗誦2、從大家的朗誦

6、中，我們意會作者的感情憂如聽到了激蕩的鼓聲，感覺到了那烈火般的舞蹈，文章為何會這么有氣魄？你能否從文章的語言資猜中找一點依據(jù)？狀況設(shè)置四：閱讀下邊的文段，請說說觀看幻燈片，根各抒發(fā)了作者怎樣的情據(jù)課文內(nèi)容朗指引學(xué)生學(xué)會知識拓展延伸懷？讀，理解作者的的遷徙應(yīng)用。（幻燈片）（多媒體課件顯示文段）感情。教師歸納：意會“排比、狀況設(shè)置五：疊句”的表現(xiàn)手法，感覺分組討論交流，培育學(xué)生朗誦的能歸納總結(jié)安塞腰鼓所發(fā)泄的生命力力、培育熱愛生活形成一致認(rèn)識（幻燈片）量，激發(fā)學(xué)生對人生的思情味?？肌Ｖv課流程圖導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)聽朗誦商議一商議二課堂商議商議三拓展延伸商議四歸納總結(jié)七、講課討論設(shè)計課堂討論量化評分，分為三部分，一是學(xué)生對自己的討論（20分，學(xué)生依據(jù)自己這堂課的表現(xiàn)，在知識的學(xué)習(xí)、小組的協(xié)作、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面對自己作出合理的討論）。二是同組學(xué)生對自己的討論（20分，小組成員之間互評）。三是教師對學(xué)生的討論（20分）。課外作業(yè)量化評分，依據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量和狀況由小組長和教師共同討論（40分）八、幫助與總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中，教師經(jīng)過巡回指導(dǎo)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的進展。指引組織學(xué)生分組合作，并對合作小組恩賜必需的指導(dǎo)。對個別操作有困難的同學(xué)，在旁邊指導(dǎo)。在研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計中，我主要考慮了兩個方面，一是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，其二是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計，主要借助幾個問題啟迪學(xué)生去思慮，而且進行課外