五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16一諾千金▎冀教版

1、講課年級(jí)課題教材剖析學(xué)生剖析設(shè)計(jì)理念教課目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)教課方法教課準(zhǔn)備五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課型精讀任課趙靜美教師16、一言九鼎課時(shí)精讀講課時(shí)間本文經(jīng)過(guò)兩個(gè)小故事向我們展現(xiàn)了一言九鼎的難得質(zhì)量。第一個(gè)故事經(jīng)過(guò)小男孩兒為給母親買(mǎi)葡萄糖而向“我”借了兩元錢(qián)后，每日夜里幫人干活，終于在第五天的破曉實(shí)現(xiàn)了自己的誓言。第二個(gè)故事經(jīng)過(guò)“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年依靠自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”因?yàn)榕笥训氖逞越^望而歸。經(jīng)過(guò)兩個(gè)故事中人物的對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)守信譽(yù)、重誠(chéng)信的人的敬重和贊嘆之情，以及對(duì)失期人的某些訴苦和鄙視。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)成為一種一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不同

2、樣，對(duì)文本的理解程度也不同樣，因此，讓孩子們頻頻閱讀，真實(shí)理解文本，縮短差距。1、經(jīng)過(guò)兩個(gè)故事中人物的對(duì)照，理解作者對(duì)守信譽(yù)、重誠(chéng)信的人的敬重和贊嘆之情，以及對(duì)失期人的某些訴苦和鄙視。2、讓學(xué)生運(yùn)用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)，力爭(zhēng)同等地與學(xué)生一同商討誠(chéng)信問(wèn)題。一、知識(shí)與技術(shù)1正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，意會(huì)“一言九鼎、按期送還、稀有、坦蕩無(wú)愧、目擊”等詞語(yǔ)的意思，正確、流暢有感情地朗誦課文。3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的表達(dá)方法及心理描繪技巧。5.認(rèn)識(shí)文章中運(yùn)用的打比方、分類其他說(shuō)明方法。二、過(guò)程與方法1理清故事脈絡(luò)，歸納文章主要內(nèi)容。2以讀代問(wèn)，以

3、讀代講，以讀代答，在朗誦的過(guò)程中，圈畫(huà)、品嘗文中人物的神情、語(yǔ)言等，掌握人物的性格特色，在溝通中領(lǐng)會(huì)一言九鼎的重要含義。經(jīng)過(guò)念書(shū)、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，給孩子搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)心里的想法。3指引學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，讓他們初步獲取成功的愉悅。三、感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，領(lǐng)會(huì)一言九鼎的重要含義，感悟講信譽(yù)、守誓言的誠(chéng)信質(zhì)量。指引學(xué)生深入文本，和作者、和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，領(lǐng)會(huì)生活中的平庸與出色。在教課中抓住兩個(gè)小故事，經(jīng)過(guò)對(duì)照，指引學(xué)生一步一步意會(huì)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)作者心情的過(guò)程中，獲取陶冶，遇到啟迪，進(jìn)而感悟講信譽(yù)、守許諾的重要性。在頻頻品讀的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)

4、詞句，采納自主研究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。課件、收集相關(guān)誠(chéng)信方面的詞語(yǔ)、典故、名言警語(yǔ)、格言諺語(yǔ)、故事等。教師準(zhǔn)備教課課件。教課時(shí)間教課內(nèi)容環(huán)節(jié)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)23分（一）揭露課入，揭露鐘題課題，奠定基礎(chǔ)（二）導(dǎo)入新課。教課過(guò)程設(shè)計(jì)教師行為希望學(xué)生行為個(gè)性改正課件出示要學(xué)生溝通誠(chéng)信的名求。言警語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、課件本文作詞語(yǔ)等。者秦文君的文章地震中的父與子中有這樣的話：無(wú)論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一同?。ㄈ┙榻B典故出自史“一言九鼎”記季布欒布的由來(lái)和意傳記，原文思。是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币痪湓S諾就價(jià)值千金。比喻說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)。出示課件（一）整體感二、初讀2025知，疏導(dǎo)字

5、（一）讓學(xué)生課文分鐘詞。自讀課文（二）小組交談?wù)劚疚沫h(huán)繞中心寫(xiě)了流，整理，。幾件事情？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)出示課件要言歸納這幾件事情。求對(duì)本文敘述的兩個(gè)小故小男孩兒為事表述得既完好又簡(jiǎn)短給母親買(mǎi)葡萄糖而向“我”借了兩元錢(qián)后，每日夜里幫人干活，終于在第五天的破曉實(shí)現(xiàn)了自己的誓言。扎實(shí)認(rèn)讀，推進(jìn)對(duì)課文“我”冒著內(nèi)容的理解。大雨去車站接朋友，看到一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”因?yàn)榕笥训氖逞越^望而歸。（三）小組內(nèi)對(duì)下邊詞語(yǔ)的理解：一溝通諾千金、按期送還、酣出示要睡、謹(jǐn)慎、稀有、坦蕩求：在文中找無(wú)愧、目擊、靈魂等詞出有這些詞語(yǔ)。語(yǔ)的句子，借助工具書(shū)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解三、總結(jié)詞義。學(xué)生評(píng)析文本，緊扣

6、文57分所學(xué)，有鐘本語(yǔ)言品析、思慮所提高第二課時(shí)一、品讀2532溝通品議，（一）出示課課文分整體感悟件借“我”錢(qián)勾勒、標(biāo)注第一個(gè)小故的男生身上事。有哪些質(zhì)量值得我們學(xué)理解為何說(shuō)那是“我”習(xí)？和那男生獨(dú)一的一次交小男孩兒為往，卻給我留下綿長(zhǎng)深了按期送還切的震驚？小女孩兒的小組內(nèi)溝通自己念書(shū)所錢(qián)，自己每日得，達(dá)夜里去幫菜成小組內(nèi)的共鳴。家推菜。趁便導(dǎo)出經(jīng)過(guò)哪些詞語(yǔ)看出小男孩兒的錢(qián)“來(lái)之不易”，指引學(xué)生畫(huà)出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。在這里執(zhí)行誓言對(duì)趁便抓“我”和他的影響是什住“狂奔、十么？分火急、穿此后再讓我看到“優(yōu)異”行”這些詞“守信譽(yù)”之類的字眼，語(yǔ)，表現(xiàn)出小我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)槟泻旱慕?/p>

7、他身上奔跑著一種動(dòng)人急心態(tài)。還有“他也快活的一言九鼎的謹(jǐn)慎。地笑了”，說(shuō)明孩子對(duì)于守信的態(tài)度。能夠看出小男孩兒不只是一個(gè)信守許諾的好孩子，仍是一個(gè)孝順父母的好孩子。在“男孩兒向我借款”一事中，“我”的心剪發(fā)生了一系列的變化，“我”為何會(huì)有這樣的心理變化。“躊躇、只得、責(zé)備、恍恍然惚、驚喜”，要注意指引學(xué)生理解這些心理變化的原由，進(jìn)而進(jìn)一步理解守信帶給他人的快樂(lè)。出示課件（二）1一默讀第二個(gè)故事，學(xué)生諾千金的最評(píng)析受感人的句子。深后明顯是寫(xiě)入理解文章內(nèi)容“我”在車站等朋友，為什么又寫(xiě)到了兩少年的事？少年的執(zhí)拗等來(lái)了找出描繪少年守信的履約而至的語(yǔ)句。朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)等候的少年。在

8、風(fēng)雨中再次目睹了一言九鼎的難得。傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱情地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是這樣坦蕩無(wú)愧，相互的賞識(shí)流詳細(xì)品析“那是場(chǎng)稀有淌在那一擊的滂沱大雨”、“天地間中，讓目擊那白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風(fēng)畫(huà)面的我感雨”能否矛盾。到一種靈魂的升華。出示課件兩個(gè)少年為何如此快樂(lè)？?jī)蓚€(gè)男孩兒相互賞識(shí)，他們互相在賞識(shí)什么？文末為什么“我想說(shuō)”，可是“我什么也沒(méi)說(shuō)”？出示課件“朋友”的推二、推測(cè)語(yǔ)句、體57分會(huì)寫(xiě)作手法三、總結(jié)35分升華，課鐘外拓展脫與少年與小男孩兒形成了鮮亮的對(duì)照。你以為作者由兩個(gè)故事組成，中間寫(xiě)作上有哪（一）本文第的談?wù)摬糠诌^(guò)渡，這樣些值得你學(xué)一個(gè)故事寫(xiě)有什么利處？習(xí)的地方?！拔摇鼻昂髢?nèi)心有什么變化，你從中學(xué)到了什么？（二）文中第二個(gè)故事是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行對(duì)照，這樣有什么作用？（三）課文的整體構(gòu)思。（一）經(jīng)過(guò)剛才的朗誦和思慮：平常自己對(duì)什么品嘗，你對(duì)一人做出了許諾，自己做諾千金是怎到了嗎？沒(méi)有兌現(xiàn)的承樣理解的諾，應(yīng)當(dāng)怎么去做？呢？（二）那么，你能不可以敘述一下發(fā)生在你身旁的或許從課外書(shū)籍上獲得的對(duì)于一諾千金的故事？一言九鼎板書(shū)按期送還-信守許諾風(fēng)雨無(wú)阻信守許諾對(duì)照誠(chéng)信是金設(shè)計(jì)-風(fēng)雨不至違反許諾-教課反省附：學(xué)習(xí)指南1（15分鐘）1、默讀課文，達(dá)成