教學設(shè)計：11只貓進袋子

1、中班語言11 只貓進袋子設(shè)計意圖：11 只貓進袋子是一本非常優(yōu)秀的繪本，信息量大、有很多可竭明特別是貓隊長的角色，它能意識到規(guī)則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，力。而在于讓孩子觀察畫面，進行充分地想象、判斷、推理和猜測，從而理解故事內(nèi)容。活動目標1根據(jù)畫面進行大膽地想象和預測，能用恰當?shù)恼Z言進行描述，并理解故事內(nèi)容。2懂得故事蘊含的道理，感受生活中規(guī)則的重要?；顒訙蕚涠嗝襟w課件、禁止標志牌一塊。活動過程一、激發(fā)興趣，導入活動1.觀察封面，理解書名事書?？矗》饷嫔嫌姓l它們要去干什么再看看書名叫什么什么叫做苦工2.小結(jié)并設(shè)疑：好奇怪！為什么愉快的旅游會變成做苦工呢二、觀看課件，理解故事1.逐幅觀察并理

2、解書的前段（小貓一路不守規(guī)則鉆入怪獸的圈第 1 頁：重點引導理解“禁止”的意思什么“禁止采摘”是什么意思教師小結(jié)并過渡：禁止就是不行！不能！不可以！不允許！小貓會采花嗎第 2 頁：重點觀察：貓隊長的動作神態(tài)提問：誰是與眾不同的貓隊長的動作和神態(tài)好象在說什么第 3 頁：突出“人人都采花、戴花”的趣味性提問：結(jié)果怎樣呢教師：花兒好看我不摘，結(jié)果每人摘了一朵戴在頭上。第 4-6 頁：遷移前面的講述經(jīng)驗，簡略閱讀和理解什么小貓會怎么做第 7 頁：重點引導幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展么這么肯定如果進去了可能會發(fā)生什么事情第 8 頁：以夸張的語氣幫助幼兒感知一路不守規(guī)則遭遇的后果提問：小貓到哪里去了怪獸要把11只小

3、貓抓住干什么2.幼兒自由創(chuàng)編脫離苦海的辦法后教師揭示真相。（1）幼兒擴散思維，創(chuàng)編逃離的辦法第 9-10討論創(chuàng)編逃脫的辦法。提問：小貓們的苦日子開始了，你們看它們現(xiàn)在干什么它們的心里是怎么想的小貓們會一直甘心就這樣做苦工嗎提示：大怪獸那么大，小貓那么小，請小朋友幫小貓們想想辦法,怎樣才能智取怪獸、脫離苦海（2）看故事的中段，揭示小貓智取怪獸、脫離苦海的方法。第 12-15頁：引導幼兒觀察小貓前后表情的變化提問：小貓們用什么辦法打敗了怪獸小結(jié)：小貓們很聰明，以牙還牙、用怪獸的辦法打敗了怪獸。3設(shè)疑、猜測故事結(jié)尾第 16頁：猜測故事結(jié)尾為什么如果不橫穿馬路，那應(yīng)該走哪里（遷移生活經(jīng)驗）第 17頁：

4、揭示故事結(jié)尾三、完整欣賞故事，經(jīng)驗提升到有趣的地方試著跟老師一起講講。2總結(jié)經(jīng)驗中你懂得了什么道理如果不遵守規(guī)則會怎么樣四、遷移生活、結(jié)束活動1出示“禁止大聲喧嘩”的警告牌，幫助幼兒理解。教師：這個禁止標志告訴我們什么你們知道該怎么做嗎2.進行自我教育并落實行動走出活動室。市、區(qū)公開課點評教師 只貓是一個非常優(yōu)秀的繪本，形象生動、情節(jié)一波三折，而寓意深刻。里面的11 只小貓?zhí)煨曰顫姾脛?、調(diào)皮好奇、而富冒險所思，有較強的可行性和必要性。教師嘗試用自己的語言表達對故事的理解，體現(xiàn)了幼兒學習的主動性。教師3：老師語言非常豐富，體現(xiàn)了語言教學深厚的功底。能機智地生成，為教學服務(wù)，充分體現(xiàn)了徐英老師的課

5、堂駕御能力。教師4 活動中隱含的道理，讓幼兒從這個故事感受到規(guī)則的重要性，從故事中走出，回歸到現(xiàn)實生活中。教師5：結(jié)束最后的標志牌是否需要出現(xiàn)，感覺有些突兀，是否會打并讓幼兒嘗試講述，可否就講述作品中的內(nèi)容。11 只貓做苦工11 只小貓開開心心地去旅游，走啊走，看見一片開滿鮮花的花園，旁邊還有一塊牌小貓們繼續(xù)往前走，到一座吊橋邊，旁邊有塊牌子寫著“危險，禁止通過此橋”小貓們這可是小貓們的拿手絕活。一個個吱溜吱溜爬上了樹。上樹的小貓低頭一看！哎！有個口袋，旁邊還寫著“禁止鉆入口袋”小貓們一個一個鉆進了口袋。這時候，口袋“嗖” 11 只貓一網(wǎng)打盡抗起口袋往它的城堡飛奔而去。小貓們的苦日子開始了，它們用盡力氣，拼命拉滾子還要遭受怪獸的毒打。白天拉滾子晚上關(guān)進籠子里，好可憐哦！有一天，原本愁眉苦臉的小貓突然變得很有精神，他怪獸也忍不住拉起滾子來，就在這個時候，小貓們門乘機悄悄地溜走了，怪獸四處找啊獸心里想：哈哈！小貓肯定躲在里面，看我把你們抓住。說完“撲通”一聲跳進木桶，墻頭上冒出了 11 木桶連帶