小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊聲音陳莉鳥笛教案即自評

1、STEM課題教案 聲音的變化鳥笛 成都市勝西小學(xué) 陳莉一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)：了解鳥笛發(fā)聲原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識：影響聲音高低和強(qiáng)弱變化的因素。會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。技術(shù)： 設(shè)計出不同的吸管樂器。工程：會動手制作、改進(jìn)并演奏吸管樂器。數(shù)學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)吸管的音高變化與長度的數(shù)量關(guān)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備制作材料：雙面膠、吸管、超輕粘土。制作工具：剪刀、直尺。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識鳥笛發(fā)出高低不同聲音的原理。推拉桿往上推，空氣柱短，音調(diào)就高；推拉桿往下拉，空氣柱長，音調(diào)就低。難點(diǎn)：設(shè)計并制作能發(fā)出不同音高的吸管鳥笛并進(jìn)行簡單樂曲的演奏。四、教學(xué)過程：引入：1.播放一段鳥笛吹出

2、的鳥叫聲，讓學(xué)生判斷這是那種鳥的叫聲？2.展示鳥笛，告訴學(xué)生剛才的鳥叫聲使用鳥笛吹出來的。你們見過，玩過鳥笛嗎？3.簡介：鳥笛的源起。清光緒十年（1884年）南匯筑彭公塘，灘涂形成后逐年東擴(kuò)南移。清光緒三十一年（1906年）筑李公塘，兩塘間為夾塘地區(qū)，蘆潮港鎮(zhèn)位于伍夾塘南端。夾塘地區(qū)1906年前就有逃荒農(nóng)民集居，但土地鹽堿重，產(chǎn)量極低。為維持生計，有的農(nóng)民半農(nóng)半漁，有的開始利用灘涂、野生資源，逐漸形成以捕鳥為生計的群體，并在實(shí)踐中創(chuàng)造了許多誘捕鳥類的手藝。其中，摹鳥笛技應(yīng)運(yùn)而生，且世代相傳、子承父技。至解放前后，境內(nèi)專業(yè)捕鳥者達(dá)30余戶、70余人，摹鳥笛技已廣為應(yīng)用。新課:項(xiàng)目一1.玩鳥笛，感

3、受發(fā)出聲音會怎樣變化？發(fā)現(xiàn)：通過把鳥笛放到清水里浸濕，用嘴吹響哨子，同時用手不斷調(diào)節(jié)推拉桿。美妙動聽的鳥鳴聲音就會從鳥笛里飛揚(yáng)出來。2.解剖鳥笛，了解其內(nèi)部構(gòu)造與發(fā)聲變化的關(guān)系。（1）笛管：一根內(nèi)徑約10毫米、長130毫米的竹管做笛管，離竹管一端15毫米處，用細(xì)有一個三角形的缺口，內(nèi)有一段直徑和竹管內(nèi)徑相同的略帶斜形的小圓木在竹管頭部，同三角形缺口組成了一只哨子。（2）推拉桿：是用鐵絲和布條做成的。布條纏繞在鐵絲的一頭，用線扎牢，制成布塞。布塞做得不大不小，把推拉桿塞入竹管后，既不漏氣，又能靈活地在管內(nèi)滑動。3.研究鳥笛發(fā)聲的高低不同的原因。推拉桿往上推，空氣柱短，音調(diào)就高；推拉桿往下拉，空氣

4、柱長，音調(diào)就低。項(xiàng)目二1.利用鳥笛給我們的啟發(fā)，制作一個吸管樂器，發(fā)出不同音高。a小組討論：怎樣利用吸管來制作，將設(shè)計圖寫在“科學(xué)記錄本”上。想一想，制作自己的樂器，已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。b分組活動：利用粗細(xì)不同的吸管和超輕粘土制作吸管樂器。c展示：各組制作的吸管樂器。2. 進(jìn)行簡單樂曲的演奏。（兩只老虎，小星星等）評價總結(jié):從以下幾方面對各組學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。1.鳥笛及吸管樂器發(fā)聲原理的認(rèn)識。2.制作的吸管樂器能發(fā)出高低不同的7個音階，外觀美觀。3.樂器演奏的樂曲能較清晰地辨認(rèn)出來。自評：本課的教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)STEM教學(xué)思想和理念，

5、充分利用了項(xiàng)目式教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理確定獨(dú)立課時的項(xiàng)目主題。在科學(xué)課堂上開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)會受到時間限制。我們不要過于追求大場面，大規(guī)模，設(shè)計的項(xiàng)目讓學(xué)生無法完成。我們完全可以將科學(xué)課要探究的科學(xué)問題，設(shè)計成能在一節(jié)課實(shí)施的小項(xiàng)目，交給學(xué)生分小組去完成。這樣項(xiàng)目雖然小，但它具有短時性，學(xué)生更容易操作完成，同樣能調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓他們獲得經(jīng)歷項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。本課源起于四年級上期聲音單元中聲音的變化一課，教材上安排了利用不同長短的釘子，不同粗細(xì)的管子等材料來引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的高低與發(fā)聲物的長短，粗細(xì)等因素的關(guān)系。我們就將此探究活動改進(jìn)成了小項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式。首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)玩耍民間玩具鳥笛的情景，讓學(xué)生受到啟發(fā)，提出利用吸管為材料，設(shè)計并制作吸管樂器進(jìn)行演奏的項(xiàng)目活動。該項(xiàng)目融入了STEM教育中提倡的科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科內(nèi)容的整合。孩子們在完成項(xiàng)目的過程中，不僅會發(fā)現(xiàn)吸管的粗細(xì)、長短不同，發(fā)出聲音高低不同的規(guī)律，還會準(zhǔn)確地找到吸管