《做一個(gè)創(chuàng)新班主任》讀后感

1、第 第 頁(yè)做一個(gè)創(chuàng)新班主任讀后感 作為老師、班主任，我們常常埋怨如今的同學(xué)越來(lái)越難管理了，讓我們有力不從心的感覺(jué)。反過(guò)來(lái)，許多時(shí)候我們?cè)摽紤]是不是我們的教育觀念落后了，才讓我們感覺(jué)到作為新生代的同學(xué)難管理了。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。每年我們面對(duì)的都是有血有肉有思想的同學(xué)，假如我們只憑閱歷，用多年幾乎一成不變的觀念去看同學(xué)，自然與同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不全都，自然與同學(xué)的成長(zhǎng)不合拍，自然在管理中會(huì)涌現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此我們常說(shuō)的同學(xué)難管理了。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)展，我們需要增加一份自我端詳、自我否定、自我超越的志氣，使我們的教育理念不斷創(chuàng)新，只有這樣才能號(hào)準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，著眼將來(lái)，開(kāi)展地班級(jí)管理有針對(duì)性。 做一個(gè)

2、創(chuàng)新的班主任一書(shū)中，就給我們提供了很好的借鑒，如何做一個(gè)創(chuàng)新型的班主任，我認(rèn)為，書(shū)中歸納的特別到位：一、班主任應(yīng)具備新時(shí)代的教育意識(shí)：1、愛(ài)惜同學(xué)，樹(shù)立道德意識(shí)；2、尊敬同學(xué)，樹(shù)立同等意識(shí)；3、援助同學(xué)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；4、影響同學(xué)，樹(shù)立師表意識(shí)；5、相信同學(xué)，樹(shù)立民主意識(shí)；6、培育同學(xué)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。二、班主任應(yīng)具備有寬厚的文化素養(yǎng)：1、不斷用新的知識(shí)充盈自己，做知識(shí)的富有者；2、勝利的自信心，頑強(qiáng)的意志力，廣泛的愛(ài)好愛(ài)好：1班主任要有自己的自信心鼓舞和感染同學(xué)；2班主任要留意培育自己的堅(jiān)韌的意志；3班主任要有廣泛的愛(ài)好愛(ài)好。三、班主任要具備精湛的教育藝術(shù)試想：作為一名班主任，早晨、中午晚上課

3、前都提前到校，站在班級(jí)門(mén)口用慈愛(ài)的目光、和氣的語(yǔ)氣迎接每一位同學(xué)的到來(lái)。中午、下午放學(xué)時(shí)又在教室門(mén)口以眷戀的眼神、關(guān)切的語(yǔ)氣送走每一個(gè)同學(xué)。將會(huì)有什么樣的狀況的發(fā)生所以，老師要領(lǐng)先垂范，言行全都。用的實(shí)際行動(dòng)教育同學(xué)。老師的一言一行都起著耳聞目睹，潛移默化的作用。老師與其說(shuō)是教書(shū)，不如說(shuō)是教人；與其說(shuō)是“言教”，不如說(shuō)是“身教”，班主任的人格能量是巨大的“是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲處和嘉獎(jiǎng)制度都不能代替的一種教育能量?！痹囅耄鹤鳛橐幻嘀魅危涣粢庥懻摪嗉?jí)現(xiàn)象，不用科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，習(xí)慣于用一種帶上了行政管理特點(diǎn)的觀念和方法來(lái)“管”同學(xué)，甚至“卡”“壓”同學(xué)，簡(jiǎn)約規(guī)定需要做什么，禁

4、止做哪些，追求表面的整齊劃一，忽視了生命意義上的同學(xué)，不留意營(yíng)造“班級(jí)文化”，不知道班級(jí)管理將會(huì)為此，作為老師和班主任應(yīng)當(dāng)充分地信任同學(xué)。要相信同學(xué)有獨(dú)立處理事情的技能，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難，失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓舞、勸慰他們，援助他們分析事理，明辨是非、正確處理。其實(shí)，現(xiàn)在的同學(xué)完全可以把自己的事情做得很超卓，班主任管得太寬，大多不僅壓抑了同學(xué)的技能，削弱了同學(xué)的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成老師與同學(xué)之間關(guān)系焦灼。試想：作為一名班主任，以“不出亂子，不出事”為目標(biāo)，采納“盯、嚇、壓、罰”等方式管理，表面上安全無(wú)事，但引發(fā)的問(wèn)題卻因此，為培育開(kāi)拓型人才，班主任除了要求同學(xué)努力學(xué)習(xí)、成果

5、優(yōu)秀和品德端莊外，還應(yīng)培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，動(dòng)手技能、生活自理技能、分析技能和解決問(wèn)題技能等等。要培育同學(xué)，班主任需要徹底轉(zhuǎn)變教育思想和管理觀念，樹(shù)立“以人為本”的創(chuàng)新意識(shí)。俗話說(shuō)“打鐵還須自身硬”?？傊?，要做好班主任各項(xiàng)工作需要加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身素養(yǎng)。隨時(shí)社會(huì)的進(jìn)展，班主任扮演的角色變得多樣化，如主持人、導(dǎo)演、教練、伙伴、詢(xún)問(wèn)師、心理醫(yī)生等。這就是要求班主任的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，要有迎接高科技挑戰(zhàn)的素養(yǎng)，要有領(lǐng)悟人生聰慧的素養(yǎng)，要有適應(yīng)社會(huì)變遷，文化溝通和人際交往的素養(yǎng)，要有謀求進(jìn)展和生存的素養(yǎng)。而具備這些素養(yǎng)的重要表達(dá)就是有要一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)充盈自己，使自己具備有比較系統(tǒng)的政治理論知識(shí)，又要具有厚實(shí)的專(zhuān)