小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊聲音6《聲音的高與低》精品教學(xué)設(shè)計

1、教科版四上第一單元第6課聲音的高與低教學(xué)設(shè)計課題聲音的高與低單元一學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)習(xí)目標(biāo)聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測和科學(xué)操作的能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。認識科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會的進步。重點通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長度等實驗，探究聲音高低的變化與物體振動程度之間的關(guān)系。難點通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲

2、音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，觀看鋁片琴演奏。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生活中我們經(jīng)常會見到大人與小孩在一起說話，他們的聲音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？這是由他們的聲帶決定的。學(xué)生觀看，小組討論，小組代表回答。 視頻導(dǎo)入，通過生活中的例子來激發(fā)學(xué)生興趣。講授新課敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？實驗步驟：（1）用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復(fù)試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。實驗現(xiàn)象：琴片越長，聲音越低；琴片越短

3、，聲音越高。實驗結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？實驗步驟：（1）用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復(fù)試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。實驗現(xiàn)象：簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。實驗結(jié)論：聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。鋼尺實驗。1.鋼尺振動的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。實驗?zāi)康模翰粩嗟馗淖冧摮呱斐鲎烂娴拈L度。鋼尺振動的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會怎樣改變。實驗猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發(fā)生變化，伸出越長，音高越_；伸出越短

4、，音高_。（填“低”或“高”）實驗材料：鋼尺、硬皮書。實驗步驟：(1)根據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。將鋼尺露出桌面56厘米,用硬皮書蓋住余下部分,并用力壓住(如上圖)。(3)用力撥動鋼尺，反復(fù)34次,仔細傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢,然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、2021厘米，重復(fù)以上實驗過程。鋼尺振動實驗記錄表鋼尺伸出桌面的長度（厘米）音高振動56高快1011較高較快1516較低較慢2021低慢實驗現(xiàn)象:鋼尺伸出桌面

5、的長度不同,聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低;鋼尺伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。實驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關(guān)。鋼尺振動越快,聲音越高;鋼尺振動越慢,聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長度越短,聲音越高;鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。實驗結(jié)論:聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越高;振動得越慢，聲音越低。2.音高。聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。3.音高變化柱形圖。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的

6、關(guān)系。聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。觀看視頻資料聲音傳播的特征、聲音的高低變化。從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關(guān)，鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快,發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。觀察下圖中的物體，推測它們

7、發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化,并說一說理由。不同粗細、長短的音叉。音叉越短，發(fā)出的聲音越響；音叉越長，發(fā)出的聲音越低；長短相同，粗細不同的鋼管。鋼管越細，發(fā)出的聲音越高；鋼管越粗，發(fā)出的聲音越低；粗細相同，長短不同的編鐘。編鐘越大，發(fā)出的聲音越低；編鐘越小，發(fā)出的聲音越高。經(jīng)過逐一敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低;細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關(guān)，物體越細、越短,振動得越快，發(fā)出的聲音越高,反之則越低。拓展：根據(jù)聲音判斷物體運動的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時,鳴笛聲就會變得越來越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越

8、低。這是因為聲源相對于我們發(fā)生運動時，會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗的炮兵會根據(jù)炮彈在室中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。鋁片琴音樂欣賞視頻資料。學(xué)生分小組實驗，敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細觀察，并討論高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？全班交流匯報。學(xué)生分小組進行實驗，全班交流，小組代表匯報。出示各小組的實驗記錄表，各小組匯報實驗情況及本小組得出的實驗結(jié)論。一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發(fā)出的音量越高，鋁片越長，發(fā)出的音量越低。也就是說，鋁片琴的高低不同的聲音與鋁片的長短有關(guān)?？谇俚幕善介L，發(fā)出的音量越低，簧片越短，發(fā)出的聲音越高。也就是說，口琴聲音的高低與簧片的長短有關(guān)。柱狀圖使我們科學(xué)活動中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對實驗數(shù)據(jù)進行整理，便于我們分析數(shù)據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們找出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。給我們提供觀察和預(yù)測提供了可靠的依據(jù)。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的高低與什么有關(guān)，聲音的高低可以用音高來描述，物體