初中數(shù)學(xué)課堂觀察記錄解析總結(jié)計劃作業(yè)模版

1、課堂觀察記錄與剖析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名學(xué)員單位涼山小學(xué)觀察時間段2013.09觀察對象七年級授課內(nèi)容相反數(shù)觀察點授課過程客觀描述授課推行優(yōu)缺分授課行為調(diào)整建議析提問：1數(shù)軸的三要素是什授課過程中創(chuàng)立一、課前么?的這一問題是為情境創(chuàng)立2填空：了引出相反數(shù)的初步理解并做好上課的知識準(zhǔn)（激發(fā)學(xué)數(shù)軸上與原點的距離是成對出現(xiàn)這一特備，更能幫助學(xué)生提升聽課效生學(xué)習(xí)興2的點有_個，這性，學(xué)生既能理率，幫助學(xué)生變被動為主動學(xué)趣的問題些點表示的數(shù)是解又能綜合運(yùn)習(xí)情境創(chuàng)_；與原點的距用，還能夠夠激發(fā)學(xué)設(shè)）離是5的點有_生的學(xué)習(xí)興趣個，這些點表示的數(shù)是_相反數(shù)的看法：引出相反數(shù)的定義，并對定義二、知識只有符號不同樣

2、樣的兩個進(jìn)行講解與重申，如“只有和看法的理數(shù)，我們稱它們互為相學(xué)生正確掌握了互為”怎樣理解？接著經(jīng)過練解和深入反數(shù)，零的相反數(shù)是零.相反數(shù)的定義，習(xí)加深對相反數(shù)的理解，沒有（學(xué)生思看法的理解：并能化簡較繁的利用“正數(shù)的相反數(shù)是負(fù)數(shù)，維的啟示(1)互為相反數(shù)的兩個符號，運(yùn)用還算負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)”練習(xí)和引導(dǎo)過數(shù)分別在原點的兩旁，靈便題，讓學(xué)生自己觀察總結(jié)并歸程）且到原點的距離相等納這一規(guī)律，而我是直接的告(2)一般地，數(shù)a的相訴學(xué)生，我截止了學(xué)生研究知反數(shù)是a識的思想空間在一個數(shù)的前面添上“”號，就表示這個數(shù)的相反數(shù)，如：3是3的相反數(shù)，a是a的相反數(shù)，(3)是(3)的相反數(shù)，所以(3)=3，于

3、是當(dāng)a是負(fù)數(shù)時，a是一個正數(shù)互為相反數(shù)的兩個數(shù)之和是0即若是x與y互為相反數(shù)，那么x+y=0；反之，若x+y=0，則x與互為相反數(shù)相反數(shù)是指兩個數(shù)之間的一種特其他關(guān)系，而不是指一個種類.如：“3是一個相反數(shù)”這句話是不對的三、知識例1以下說法正確的有讓學(xué)生正確梳理看法掌握（）A2是相反數(shù)B3相反數(shù)的定義，依照把新認(rèn)知的課題的解決與后的應(yīng)用和+3都是相反數(shù)C理解相反數(shù)的概學(xué)生生活形成必然的態(tài)度結(jié)合與顯現(xiàn)3是3的相反數(shù)D3念.學(xué)生在認(rèn)識起來，結(jié)合（學(xué)生表與+3互為相反數(shù)E+3相反數(shù)的定義基這一引起興趣方法，會利用相達(dá)、顯現(xiàn)是3的相反數(shù)F一礎(chǔ)上，進(jìn)一步明反數(shù)的定義去解題的問題選個數(shù)的相反數(shù)不可以夠能

4、是確相反數(shù)的書寫擇和活動它自己格式組織）例2化簡以下各數(shù)中的符號：(1)(16)；(2)(+20)；(3)+(+50)例3填空：(1)a4的相反數(shù)是_，3x的相反數(shù)是_(2)1.6是_的相反數(shù)，_的相反數(shù)是0.2(3)若是a=9，那么a的相反數(shù)是_1以下說法正確的選項是四、對學(xué)（）A符號不同樣樣的兩個數(shù)叫生學(xué)習(xí)情這一環(huán)節(jié)的推行不但使學(xué)生對做相反數(shù)B零的相反況的掌握數(shù)是它自己化簡的技巧在于所學(xué)的新知識獲取及時牢固和與調(diào)整數(shù)清數(shù)前“”提升，同時又使得還存在模糊C一個數(shù)的相反數(shù)必然（學(xué)生學(xué)的個數(shù)，依照認(rèn)識的學(xué)生獲取進(jìn)一步澄清，是負(fù)數(shù)D8是相反數(shù)習(xí)反響的“奇負(fù)偶正”的這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的第2先說出以下式子的意引導(dǎo)確定原則化簡一時間獲