《表里的生物》教案

1、表里的生物講課方案表里的生物講課方案11,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作文修悔悟程中常使用的改正符號(hào).2,培育學(xué)生能夠正確地使用改正符號(hào)改正習(xí)作內(nèi)容.3,提升學(xué)生的改正習(xí)作的能力.培育學(xué)生能夠正確地使用改正符號(hào)改正習(xí)作內(nèi)容.第一依據(jù)要求寫習(xí)作.依據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用改正符號(hào)進(jìn)行習(xí)作改正.內(nèi)容要詳確,語句要暢達(dá).課前讓學(xué)生小組交流改正習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題.課時(shí)一,給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練.要求:依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),從下邊幾種狀況中任選一種,用一段話談?wù)効腿藖砦壹?要點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說詳確,求情楚.語句要暢達(dá),連結(jié).1,尊長如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.2,小伙伴來我家做客.3,有人有事找父親

2、母親親,父親母親親不在家.二,請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,進(jìn)行小組交流,提出改正建議.,教師進(jìn)行合時(shí)的點(diǎn)撥,指引學(xué)生在掌握改正符號(hào)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該怎樣結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行改正.,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識(shí)累積進(jìn)行改正.注意正確使用改正符號(hào).第1頁共20頁五,全班共同討論,交流.六,板塊講課提示:珍惜時(shí)間這一板塊包含兩篇課文和一次表達(dá)練習(xí).長歌行節(jié)選自我國古代漢樂府詩中的名篇長歌行.長歌行的行是古代詩歌的一種形式.這首詩從園中葵提及,經(jīng)過朝露易逝,花草枯敗說明一年里培育萬物生長的最好季節(jié)是春季,而人的一世中間最難得的歲月是年輕體壯的時(shí)候.用江河不能夠夠西流作比喻,說明時(shí)間一去不復(fù)返,勸告人們

3、從小要努力學(xué)習(xí),不要虛度年光.此中的少壯不努力,老大徒傷悲是無人不知的名句,也是少年勵(lì)志的座右銘.因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了必然的學(xué)習(xí)古詩的能力,所以在本課的講課中,教師能夠指引學(xué)生自學(xué)自悟,進(jìn)而提升學(xué)生自學(xué)古詩的能力,并經(jīng)過資料的采集拓展學(xué)生的古詩累積,引起學(xué)生感情的共鳴,使學(xué)生碰到詩作的感染與激勵(lì),珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí).趕忙是現(xiàn)代出名作家朱自清的一篇交口夸贊的散文,緊緊圍繞著趕忙二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度歲月感覺力所不及和惋惜,揭露了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前程不明而感覺彷徨的復(fù)雜心情.課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動(dòng)形象.結(jié)尾一句照顧了開

4、頭,突出了作者關(guān)于歲月趕忙的感想,引人沉思.在本課講課中,能夠指引學(xué)生從課文內(nèi)容想象開去,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描繪下來的,感悟作者對(duì)歲月流逝的無奈和痛惜,領(lǐng)悟時(shí)間的趕忙流逝,進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間.表里的生物講課方案2講課目的會(huì)寫8個(gè)生字.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描繪，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容.知道“我”認(rèn)為表里有生物是天真、可愛的表現(xiàn)，培育學(xué)生的求知欲和研究精神.講課重難點(diǎn)抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描繪，領(lǐng)悟文章表達(dá)的意思，培育學(xué)第2頁共20頁生的求知欲和研究精神.講課課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)講課過程一、思疑課題，導(dǎo)入新課師：（板書課題并

5、思疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文表里的生物，從文中搜找答案.二、初讀課文，整體感知自讀課文，解決文字阻擋.（1）讀通讀順課文.（2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義.（3）同桌交流認(rèn)讀生字詞.2.再讀課文，自由交流，試一試著歸納文章的主要內(nèi)容.（小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話.）梳理文章脈絡(luò).課文是分兩部分寫的：第一部分（第16自然段）：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面.第二部分（第721

6、自然段）：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，禁止動(dòng).他的話證了然“我”的猜想.三、部署作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看可否有過與小作者近似的經(jīng)歷，用筆錄錄下來.第二課時(shí)講課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第3頁共20頁認(rèn)讀生字.談?wù)務(wù)n文主要寫了一件什么事.（指名說）二、再讀課文，領(lǐng)悟人物個(gè)性（課件出示第17自然段）作者小時(shí)候?yàn)楹螘?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去搜找答案.指名朗讀第1自然段，思慮：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的看法？（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物.）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劊耗阏J(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描繪進(jìn)行領(lǐng)悟.（學(xué)生畫出相關(guān)句子，思慮，朗讀）（1

7、）我想：表里邊必然也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧.（因?yàn)楦赣H禁止“我”著腕表，這更引起了“我”的好奇心.所以才依據(jù)蟬叫和蟲鳴理所應(yīng)該地推斷出表里有個(gè)生物.由此能夠看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善察看、勤思慮，真是一個(gè)天真可愛的少兒子.）（2）越禁止我動(dòng)，我越想動(dòng)，可是我又不敢，所以很傷心.這樣過了好多天.父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它.（說了然“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中能夠看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿研究精神的孩子.）（3）沒有央求，父親就自動(dòng)給我看，我快樂極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng).（“我”對(duì)表十分好奇，好奇心立刻獲得悉足，自然心情

8、激動(dòng).）（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個(gè)漂亮的世界里呢？可是我也感覺快樂（因?yàn)椤拔摇弊C了然自己的猜想表里邊有一個(gè)活的生物，心里獲得了知足，有一種驕傲感.）（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了.（作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真諦后快樂地四周炫耀，惟恐他人不知道，這樣寫，很切合少兒子的心理.）3.經(jīng)過察看表里的生物，“我”的心剪發(fā)生了奇妙的變化.開始，“我”對(duì)第4頁共20頁表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；今后被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣故后有一種極大的.三、總結(jié)全文經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你感覺到文中人物的個(gè)性了嗎？（“我

9、”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，擅長察看和思慮，富饒研究精神）你有過近似“我”小時(shí)候的這類經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講.學(xué)生有感情地朗讀課文.講課板書表里的生物猜想表里的生物證明自己的猜想快樂逢人便講父親的話天真可愛求知欲強(qiáng)講課反思我主要經(jīng)過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者語言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn).我又指引學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描繪，領(lǐng)悟文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、擅長察看和思慮、對(duì)未知事物充滿研究精神的孩子.這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文感情的理解.不足之處是我在講課過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，過分關(guān)注講課.在今后的講課中，要改正這一點(diǎn).表里的生物講課方案3講課目的：、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中

10、的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培育自己擅長察看，勤于思慮的習(xí)慣，和不斷研究的精神。、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描繪，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文表達(dá)的意思。、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。講課要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于考慮的優(yōu)秀習(xí)慣。第5頁共20頁講課難點(diǎn)：抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描繪，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章表達(dá)的意思。講課安排：1課時(shí)講課過程：一、初讀課文，整體感知。、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”

11、和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采納了哪些描繪人物的方法?“我”和父親的對(duì)話描繪;“我”的心理描繪。二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，領(lǐng)悟人物的個(gè)性。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描繪的句子，并領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)人物的心里感情，爾后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思慮、朗讀、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的心里感情經(jīng)過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行討論。例：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。越禁止我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，可是我又不敢，所以我很傷心。強(qiáng)烈的好奇感，希望打開那塊表探個(gè)終究。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個(gè)漂亮的世界里呢?可是我也感覺快

12、樂，證明我的猜想沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。弄清緣故此后的知足感我想，大多數(shù)因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭??？墒且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同樣樣。在他的心中充滿美好的東西和奇怪的想法，富饒童真童趣。第6頁共20頁、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊討論的過程中，領(lǐng)悟人物感情，漸漸讀獲得位。、指名分角色朗讀。、從方才的朗讀中，你感覺到文中人物的個(gè)性了嗎?“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，擅長察看和思慮，富饒研究精神三、表里的生物是上個(gè)世紀(jì)20年代我國出名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描繪讓你很賞識(shí)?找到此后好好讀一讀。表里的生物講課方案4教材剖析：表里的生物一文，表達(dá)了作者小時(shí)候一段天真可笑

13、的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出洪亮的聲音，就認(rèn)為里面也是必然有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親禁止他動(dòng)，這又使他的心很傷心。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信認(rèn)為真，見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章表達(dá)純樸，就像與人仰募發(fā)言自己童年的一件難忘的趣事，所以教師講課時(shí)盡量創(chuàng)辦這類平和的氛圍，讓學(xué)生津津樂道地學(xué)，興致勃勃地說。講課目的：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加速速度。有感情地朗讀課文。經(jīng)過學(xué)文，讓學(xué)生感覺童年生活的美好。講課方案：第一課時(shí)一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、教師出示要求，學(xué)生自讀。（

14、1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思慮每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么顯然，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置阻擋。第7頁共20頁）小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。）一次父親親手扒開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證了然自己的猜想。）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)

15、自己的看法。）（3）教師適合的總結(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的差別。（4）開火車讀生字詞，并牢固。二、指導(dǎo)默讀，提升默讀的速度。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。、開火車讀。、指名分段讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能領(lǐng)悟到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇？、指名反響。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談?lì)I(lǐng)悟?！八@么說，更增添了表的獨(dú)到?！安灰?jiǎng)印?，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)它的好奇心也一天比一天增添。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊必然也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，禁止少兒子動(dòng)。”（這段話對(duì)作者

16、心理描繪特別細(xì)膩，從中能夠感覺到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣）第8頁共20頁在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和少兒的那份天真。文章中還有多處這樣的文字，（比方6、1、15自然段都是例證）心理描繪夾雜在敘事之中，就像與人仰募發(fā)言自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們傳神地感覺到了小作者的心里世界，和他共同感覺童年的天真無邪。在領(lǐng)悟這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生理解，心理描繪方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必然認(rèn)真閱讀才行。舉例、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)冒號(hào)（冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。）冒號(hào)的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下

17、文（4）講解或說明5）總結(jié)上文以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，終究是怎樣一個(gè)漂亮的世界呢？文章進(jìn)行了認(rèn)真的描繪。這段描繪要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取累積下來。分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停留，經(jīng)常是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。、讀文章的最后一段，想想作者說了什么？為何今后不說了？三、拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，固然這樣的發(fā)現(xiàn)也許是那樣的可笑，但倒是作者記憶中的瑰寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒懷的方法寫一寫。表里的生物講課方案5講課目的會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語。默讀課文。聯(lián)系課題,談?wù)務(wù)n文寫了

18、一件什么事。抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描繪,談?wù)劇拔摇笔且粋€(gè)怎樣的孩子,并印證自己的看法。講課過程第9頁共20頁一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們必然見過人們戴在手段上用來看時(shí)間的腕表，那你們聽聞過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)表里的生物。(板書課題)大體認(rèn)識(shí)作者信息。導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就侍從作家馮至，看看他在小時(shí)候是怎樣認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。二、初讀課文,掃清字詞阻擋。提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。重視指導(dǎo)：蝎(某i)子缽(b)子指導(dǎo)書寫課后方格中的字。重

19、視剖析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,而且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。默讀課文，說一講課文寫了一件什么事。(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。)點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并談?wù)勛髡呤窃鯓釉O(shè)置懸念、引起下文的。(在小時(shí)候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，而且能自動(dòng)地發(fā)出友善的聲音呢？)課文中父親多次重申“禁止動(dòng)”,為何?(表在那個(gè)貧窮年代，不論是對(duì)個(gè)人仍是家庭來說，除了擁有掌握時(shí)間的功用外，更是一件特別難得的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：禁止動(dòng)。)讀課文第216自然段，思慮：作

20、者是在怎樣的好奇心驅(qū)遣下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“漂亮的世界”的？作者惟恐父親把這個(gè)“漂亮的世界”蓋上指的是什么?(在“越禁止我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)遣下，父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有第10頁共20頁一個(gè)小尾巴似的東西不斷地?cái)[來擺去”。)四、課堂小結(jié)?！拔摇苯?jīng)過察看生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，爾后經(jīng)過思慮得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握狀況。請(qǐng)挨次次談?wù)務(wù)n文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了

21、作者小時(shí)候一段天真可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲友善的好奇,再到推斷表里有生物，最后到作者懂得此中道理，不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)導(dǎo)入新課:經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感覺到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想研究事物實(shí)質(zhì)的煎熬。下邊這節(jié)課就讓我們一起來揭露表里的生物。二、品讀課文,剖析人物。課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親,文中刻畫人物時(shí)主要采納了哪些描繪方法？在文中找出心理描繪的句子并領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)人物的心里世界。請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描繪的句子。同桌之間相互讀讀自己找到的句子。點(diǎn)名談?wù)勥@些描繪哪些讓你很賞識(shí)，并有感情地朗讀，聽后進(jìn)行討論。思慮以下問題。小時(shí)

22、候,“我”有一個(gè)看法,“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個(gè)看法的?從中能夠看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(“我”經(jīng)過察看生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,爾后經(jīng)過自己的思慮總結(jié)出來的結(jié)論。擅長察看、擅長思慮。)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反響？從這一系列的反響中能夠看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不同樣樣意“我”動(dòng),可是越禁止“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),可是“我”不敢,所以心里很傷心。好奇心強(qiáng)。)第11頁共20頁從“我”對(duì)父親提出的一些問題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))三、深入學(xué)習(xí)

23、重要句子的深層含義。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個(gè)漂亮的世界里呢？可是我也感覺快樂，證明我的猜想沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。(表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣故此后的知足和愉悅。)我想，大多數(shù)因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭??？墒且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同樣樣。(有誘惑，可是整段重視于表現(xiàn)美好聲音帶來的歡喜。)課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！弊髡哒f了什么？為何今后不說了?(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長大了,知道了此中的原理,所以不說了。)四、

24、拓展延伸。1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的?(提示：要點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和研究的過程上。)文章中多處使用了引號(hào)，談?wù)勊淖饔谩?引號(hào)表示文中引用的部分，作用：表示引語；表示特定稱呼；表示特別含義需要重申；表示否定和諷刺；表示重視闡述的對(duì)象等。)3.結(jié)合課文剖析：為何童年的事件是人生的瑰寶?(童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，擅長察看和思慮，富饒研究精神。)作業(yè)：試著運(yùn)用多種描繪方法將你的童年趣事寫一寫。(提示：注意運(yùn)用語言和動(dòng)作描繪。)講課反思課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生采集關(guān)于生物聲音的相關(guān)狀況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。第12頁共20頁講課時(shí)，重視學(xué)生

25、自讀自悟，指引學(xué)生在交流中領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的回憶，提升學(xué)生的察看與思慮能力。表里的生物講課方案6講課目的：、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章是怎樣用詳確案例說明看法的。、學(xué)習(xí)經(jīng)過語言、心理等描繪表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。、感覺童年生活的樂趣，并能主動(dòng)與他人分享自己的童年生活。講課重難點(diǎn)：講課要點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣用詳確案例說明看法的。講課難點(diǎn)：讓學(xué)生感覺作者是怎樣寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思慮”的。講課過程：板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、復(fù)習(xí)要點(diǎn)詞語。、回憶課文主要內(nèi)容。板塊二：領(lǐng)悟用詳確案例說明看法的方法。（一）例子帶路、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下邊的句子

26、：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句，抓住要點(diǎn)詞語說明你的看法。、學(xué)生交流并明確交流要求。、交流要點(diǎn)：（1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而懼怕的東西，為何把它放在這樣一個(gè)漂亮的世界里呢？抓住“丑惡而懼怕”“漂亮的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行比較感覺“我”的好奇心強(qiáng)、愛思慮。（2）可是我也感覺快樂，證明我的猜想沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。抓住“嚇了一跳”“快樂”，這類失態(tài)的、看似矛盾的表現(xiàn)，感覺“我”是個(gè)主動(dòng)研究、愛思慮的孩子。第13頁共20頁（3）我想，大多數(shù)因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。可是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同樣樣。學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為何把那樣可怕的東西放

27、在這么好的表里？”師生一問一答地表演讀。（二）自學(xué)課文，班級(jí)交流、出示自主學(xué)習(xí)要求。、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。交流要點(diǎn)：（1）“禁止動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？這生物被父親關(guān)在表里，禁止少兒子動(dòng)。指引學(xué)生聯(lián)系19自然段，談?wù)動(dòng)心男┰虻贸鲞@樣的結(jié)論。朗讀，領(lǐng)悟“我”的推論多么奇怪而又富饒邏輯。（2）越禁止我動(dòng)，我越想動(dòng)，可是我又不敢，所以我很傷心。這樣過了好多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。指引抓住“越越”“傷心”“好多天”“一再”等詞語，感覺“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。（3）研究與文中父親的對(duì)話。、生交流。指引學(xué)生抓住“只許聽，禁止動(dòng)”的要點(diǎn)語句朗讀領(lǐng)悟，感覺

28、人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。、師小結(jié)這一部分并指引朗讀，要點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感覺“我”說話的藝術(shù)，進(jìn)而領(lǐng)悟其天真可愛、愛思慮。（4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。生交流。改寫比較：“漸漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子?！鳖I(lǐng)悟作者語言的妙處，感覺留白存意結(jié)尾的好處。板塊三：拓展閱讀，交流童年故事1、出示林清玄回憶童年的文章幸福的開關(guān)。、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)幽默的經(jīng)歷并激勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆錄錄下來。第14頁共20頁板書設(shè)計(jì)：、表里的生物好奇心強(qiáng)、愛思慮擅長察看、執(zhí)著想象力豐富、天真可愛表里的生物講課方案71,學(xué)習(xí)本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文

29、.2,理解作者眼中表里的生物終究指的是什么3,領(lǐng)悟在作者眼中童年的記憶是人生的瑰寶,值得回憶.讓學(xué)生領(lǐng)悟作者眼中表里的生物終究是指什么.結(jié)合課文內(nèi)容領(lǐng)悟童年的事件是作者人生的瑰寶.查找與課文相關(guān)的文字資料.課時(shí).設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí)一,導(dǎo)入新課:同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文表里的生物二,請(qǐng)大家自讀課文,談?wù)勀銖恼n文中讀懂了什么初步認(rèn)識(shí)課文馬虎.,檢查預(yù)習(xí),解決文字阻擋.(一)生字:秒:秒表,秒針第15頁共20頁憐:憐愛,同情,同情,可憐撥:撥號(hào),盤弄,撥打拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非怖:懼怕,陰沉可怖(二)正音字:琴弦(某in)洪亮(cu)立刻(

30、j)玻璃(li)蟬(chn)(三)多音字:轉(zhuǎn):zhun(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動(dòng))蒙:mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)義詞:立刻-立刻表現(xiàn)-展現(xiàn)增添-減少拒絕-接受(五)生詞講解:友善:配合得適合和平均.洪亮:(聲音)清楚悅耳.缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.四,再讀課文,自由交流,試一試著歸納文章的主要內(nèi)容.五,部署作業(yè):寫本課生字,一字一行.第二課時(shí)指生讀課文第一自然段,解決以下問題:1,用自己的語言歸納這段主要講了什么(明確:在作者的看來,全部能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.)2,在這段中有一句話使用了分號(hào),注意領(lǐng)悟分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系.二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

31、1,結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么第16頁共20頁2,作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語句中看出來了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?3,作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢從中你領(lǐng)悟到了什么4,也不知道什么時(shí)候才不說了.作者又為何不說了5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么三,部署作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看可否也有過與小作者近似的經(jīng)歷,用筆錄錄下來.第三課時(shí)一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀狀況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟.二,合作學(xué)習(xí),解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)

32、候才不說了.作者說了什么為何今后不說了三,拓展與運(yùn)用.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.四,讀詞語,句子,認(rèn)真領(lǐng)悟所要表達(dá)的意思,擴(kuò)大累積.五,部署作業(yè):預(yù)習(xí)下一課.表里的生物講課方案8講課目的：自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個(gè)生字。在文本中理解“三弦、友善、洪亮”等詞語的意思。默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言談?wù)務(wù)n文寫了一件什么事情。掌握用詳確案例說明看法的方法。能從文中找到要點(diǎn)語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中碰到與文中的“我”近似的趣事。第17頁共20頁講課要點(diǎn)：默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言談?wù)務(wù)n文寫了一件什么事情。講課難點(diǎn)：掌握用詳確案例說明看法的方法。能從文中找到要點(diǎn)語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：課時(shí)講課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生察看圖說出表里面有哪些東西？生看圖回答。師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但出名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活