人教版六年級數學上冊《位置與方向》教學案

1、人教版六年級數學上冊地點與方向教教課方案六年級上冊第二單元：地點與方向第1課：地點與方向講課內容：教材第19、20頁有關內容及練習題知識與技術：經過解決問題，意會確立地點在生活中的應用，認識確立地點的方法。學會經過丈量描繪物體在平面圖上的詳細地點，并會依據描繪在講課目的：平面圖上畫出物體的詳細地點。過程與方法：經過小組合作溝通商討，掌握繪圖的方法。感神情度價值觀：意會到數學知識與實質生活親近聯(lián)系，感覺到生活中各處有數學。培育學生合作溝通的能力以及學習數學的興趣和自信心。講課重難點：要點：能依據隨意方向和距離確立物體的地點。難點：依據描繪標出物體在平面圖上的詳細地點。講課方法：合作溝通、共同商討

2、教師：多媒體課件，直尺、量角器等。教、學具準備：學生：直尺、量角器。講課過程：一、狀況導入溝慣例題中有關臺風的信息。同學們聽聞過臺風嗎？你對臺風有什么印象？播放有關臺風的信息：當前臺風中心位于市東偏南30方向、距離市600km的洋面上，正以20千米時的速度沿直線向A市挪動。師：聽到這側信息，你有什么感想？啟迪學生溝通，指引學生關注臺風的地點和動向。2導入新課此刻臺風確實切地點在哪里呢？今日這節(jié)課，我們就來學習確立物體地點的知識。板書課題：地點與方向（一）【設計企圖】經過溝通臺風的有關信息，指引學生關注到確立地點的數學知識，進而激發(fā)學生的學習興趣，為講課的張開作鋪墊。二、研究新知講課題例投影出示

3、例題。學生察看情境圖，溝通從圖中信息？（啟迪學生察看時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為察看點；圖中臺風中心的個體地點在哪里。）溝通確立臺風中心詳細地點的方法。讓學生試一試談談臺風中心的詳細地點。教師聯(lián)合學生的報起訴況進行指引。1/3發(fā)問：東偏南30是什么意思？（東偏南30表示的是臺風中心地點有關于A市所在的方向，也就是臺風中心地點與A市的連線和正東方向的夾角是30，即正東方神往南偏30。）小結確立地點的方法。發(fā)問：假如只有一個條件，可以確立臺風中心的詳細地點嗎？指引學生得出：要確立臺風中心的詳細地點必然知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離察看點的距離

4、，簡單地說就是要用“方向距離”的方法來確立物體所在的詳細地點。組織計算。師：此刻我們知道臺風中心所在的詳細地點了，那臺風大概多少小時后抵達市呢？學生獨立計算，組織溝通。6002030（小時）（二）講課例題投影出示例題。發(fā)問：在例題的圖中，市、市的詳細地點應當標在哪里呢？請你在例題的圖中標出市、市的詳細地點。試一試繪圖。學生獨立思慮如何標出市、市的詳細地點。小組溝通作圖的方法。試一試繪圖。教師巡視溝通，參加部分小組討論，指導有困難的學生。組織全班溝通。投影展現學生達成的作品。組織溝通和討論，經過溝通理解在圖上標出市、市地點的方法。市：先確立方向，用量角胸襟出市的北偏西30（量角器中心點與市重合，

5、量角器刻度線與正北方向重合，往西量出30）；再表示距離，用cm表示100km，市距離市200km，在圖上也就是cm。市：先確立方向，直接在圖上找到市的正北方向，再表示距離，用cm表示100km，市距離市300km，在圖上也就是3cm。算一算。臺風抵達市后，挪動速度變成40千米時，幾小時后抵達市？200405（小時）總結繪圖的基本步驟。溝通：你們以為在確立物體在圖上的地點時，應注意什么？如何確立？總結：（）確立平面圖中東、西、南、北的方向。（）確立察看點。（）依據所給的度數定出所畫物體所在的方向。（）依據比率尺，定出所畫物體與察看點之間的圖上距離?！驹O計企圖】講課過程中應重視學生察看能力的培育，給學生足夠的研究時間和空2/3間，意會在圖上確立地點的方法，讓學生感覺到數學源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。三、堅固練習教材第20頁“做一做”。這道題物體所在的詳細方向和距離都沒有直接給出，需要學生自己丈量和計算。讓學生獨立進行丈量、計算、填空。組織溝通。讓學生談談是如何丈量方向的，如何計算距離的。教材第21頁“做一做”。學生獨立進行繪圖。投影展現，組織討論。溝通繪圖的方法。四、講堂小結今日這節(jié)課我們知道要確立物體的地點，要點需要方向和距離兩個條件。在平面圖上注明物體地點的方法是先