將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計

1、第 將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放的特點。2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。3、了解李白的人格魅力，增強對李白其人、其詩的探究興趣。學(xué)習(xí)重難點1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放的特點。2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。課前預(yù)習(xí)1、查閱資料，了解李白及詩歌背景2、讀準(zhǔn)字音：饌玉（）金樽（）千金散盡（）烹羊宰牛（）恣歡謔（）岑夫子（ ）千金裘（）沽（）將（）進(jìn)酒呼兒將出換美酒（）3、參考注釋，翻譯課文：補充注釋會須：應(yīng)當(dāng)；鐘鼓饌玉：指富貴利祿；鐘鼓：富貴人家宴會中奏樂使用的樂器。饌玉：美好的食物。形容

2、食物如玉一樣精美。饌，吃、喝。玉，像玉一般美好。徑須：干脆，只管；五花馬：指名貴的馬。一說毛色作五花紋，一說頸上長毛修剪成五瓣；裘：皮衣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情遨游，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。請看出示：對酒當(dāng)歌，人生幾何何以解憂，唯有杜康。曹操勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維把酒問青天,不知天上宮闕今昔是何年!蘇軾舉杯邀明月，對影成三人李白三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急李清照東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖

3、。李清照今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。柳永唐代的天才詩人李白也好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：PPT2“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！保ň浦邪讼筛瑁┧簧鷮懴铝嗽S多詠酒的詩篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首勸酒詩將進(jìn)酒?！疽?、預(yù)習(xí)檢查】1、讀準(zhǔn)字音：2、把握文意：二、整體感知：1、朗讀指導(dǎo)：過渡：許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價值最高，個性最強的卻是李白的將進(jìn)酒。一讀：讀懂課文，不明白的可參考屏幕上的譯文。你沒見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。你沒見那高大廳堂的明鏡里，年輕時候的滿頭青絲如今已是雪白一片。人生得意之時應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，莫要讓這金杯

4、無酒空對明月。每個人只要生下來就必有用處，黃金千兩一揮而盡還能夠再來。我們烹羊宰牛姑且作樂，一次痛飲三百杯也不為多！岑夫子和丹丘生?。】旌劝?！別停下杯子。我為你們高歌一曲，請你們都來側(cè)耳傾聽：鐘鳴饌食的豪華生活有何珍貴，只希望長駐醉鄉(xiāng)不再清醒。自古以來圣賢無不是寂寞的，只有那喝酒的人才能夠留傳美名。陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)樂平關(guān)你可知道，斗酒萬錢也豪飲賓主盡情歡樂。主人呀，你為何說我的錢不多？快快去買酒來讓我們一起喝個夠。牽來名貴的五花馬，取出價錢昂貴的千金裘，統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒，讓我們共同來消融這無窮無盡的萬古長愁！再讀：讀出李白的豪放之氣：明代文學(xué)評論家徐增在評價將進(jìn)酒時說：太白此歌，最為豪放，才器千

5、古無雙。我們要讀出他的豪氣。我們不妨先從“酒”入手來讀李白的豪放，我們看，A：李白勸誰喝酒？岑夫子、丹丘生，是好朋友，心情很放松。其實不同場合、不同心情喝酒是不一樣的，有細(xì)品慢飲，有開懷暢飲，有埋頭苦飲，A：李白是怎樣勸的呢？杯莫停。李白勸人怎樣喝酒？A：喝得怎樣？喝得快，喝得急，A：量怎么樣？“會須一飲三百杯”。就是能喝多少喝多少。A：那李白怎樣飲？縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。A：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。用名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。讀他的詩就要放聲的讀，旁若無人的讀。三讀：聽濮存昕的誦讀6分鐘。四讀：找一生有

6、感情地誦讀，其他同學(xué)聽，同時思考問題此次宴飲，李白的感情如何？有什么變化？三、文本賞析：（一）此次宴飲，李白的感情如何？有什么變化？請結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行賞析。把表達(dá)相似情感的句子歸并在一起，然后就各組分類的句子對作者的情感進(jìn)行概括，友情提示：有些句子中的某個字可以用來概括本部分的情感。用AABBCCDD的形式把它們串聯(lián)起來。小結(jié)（過渡）：在這首詩中，詩人的情感經(jīng)歷了幾重奏呢？（幾個階段的變化？）板書：悲壯-歡樂-憤慨-狂放悲“君不見，黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”1、李白“悲”什么？時光易逝，人生易老，而功業(yè)未成。2、這種悲是悲傷、悲痛、悲哀還是悲壯？這種

7、悲是強烈的，但并不給人以衰颯之感，因為悲慨的抒發(fā)是以黃河之水天上來這一無限廣闊的空間作為背景的，他給讀者的藝術(shù)感受首先是豪邁奔放的氣勢，在這種自然形象襯托下，悲哀只能是巨人的悲哀，而不是傷感和嘆息。小結(jié)：詩歌前四句，綜合運用了多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩人對韶光易逝，人生短暫的感傷。那么，誦讀時應(yīng)該用什么樣的語調(diào)？（如課后誦讀提示所言：前兩句有挾天風(fēng)海雨而來之勢，故慷慨有之。但詩人這里是慷慨生悲沉郁）（單讀，點評）那么，作者在文中一直感傷下去了嗎？樂人生真是很短暫的，那么如何面對這種短暫的人生呢？縱酒狂歌“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯

8、?！?、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。既然人生短暫，悲又何益？既然之前失意，就應(yīng)另尋寄托，與友相聚，何不在此“得意”時開懷暢飲，及時行樂！此時的李白是真的“得意”嗎？李白大談得意，是因為他此時處在失意之中。所謂的得意，乃是幾個老朋友相逢，互相傾訴衷腸，縱酒狂歌，大發(fā)牢騷而已，這正是詩人百無聊賴的心境的反映。2、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”表達(dá)了詩人怎樣的一種情感？樂觀自信，肯定人生，肯定自我，透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。高談闊論，狂歌縱酒原是為了平息自己內(nèi)心難以壓抑的痛苦，取得暫時的麻醉，但內(nèi)心的隱痛，在酒酣耳熱之時卻最容易涌上心頭。他想到自己所受的冷落和欺騙，想到統(tǒng)治

9、者對自己的嘲弄與輕視，難道說自己真的是永遠(yuǎn)失敗了嗎？不，詩人不會承認(rèn)這一點，他自信而又自豪地唱出了這氣勢磅礴的詩句。這兩句詩表現(xiàn)了詩人對自己才能的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強性格。他不僅是時代的最強音，對后世人們也有振聾發(fā)聵的作用。憤1、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。這句再次表現(xiàn)了詩人期于用世不是汲汲于富貴，而是希望在政治上有所作為，當(dāng)這些不能實現(xiàn)時，他只能但愿長醉不復(fù)醒了。這句是表達(dá)了詩人對現(xiàn)實中丑惡現(xiàn)象的厭惡，也反映了詩人在理想不能實現(xiàn)時欲求出路而不得的痛苦。這是作者的真心話嗎？哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個是真正的想法？“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。這一句表現(xiàn)了作者怎樣的

10、（心情）情感？（一則表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的蔑視，二則是詩人有才不得用，有志不得舒的一種悲憤本句實際上是詩人仕途失意，志不得抒的憤激之詞。）2、“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”詩人列舉陳王曹植的事例，有何用意？文才上：一樣的才思敏捷，李白心中有敬佩命運上：一樣的遭人排擠，有志難展有同病相憐之感詩人實際上是以曹植自況，表現(xiàn)自己的懷才不遇。既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實遭遇的憤激。小結(jié)：此六句，可謂酒后吐真言，詩人對自己懷才不遇的憤激之情溢于言表。應(yīng)該以一種什么樣的語調(diào)去讀這一小節(jié)？（悲憤）哪些句子應(yīng)該重讀？（教師范讀，學(xué)生再讀）狂那么，美酒又能否消解詩人內(nèi)心的悲憤呢？詩行到此處，酒已至半酣。此

11、時酒席上的李白又是怎樣的一副姿態(tài)呢？請看：“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌?！庇靡粋€成語來概括李白的言行舉止。（喧賓奪主）“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒?！庇靡粋€成語來概括李白的言行舉止。（頤指氣使）從這“喧賓奪主”與“頤指氣使”中，你看到了一個怎樣的李白？不拘小節(jié)，狂放。那么，要體現(xiàn)李白的狂放不羈，應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀本小節(jié)？（豪邁，灑脫）（齊讀）（二）體會貫穿全文的基本情感是什么？探討這種情感的原因。（最后一句：與爾同銷萬古愁）酒盡本應(yīng)興來，可是此時，詩人心中先前的愁卻不消反長，這萬古之愁又是從何而來的呢？（能否從文中找到蛛絲馬跡）政治遭遇。（“賜金放還”激化了詩人心中的理想與現(xiàn)實之間的

12、矛盾）在李白的思想中，浸透著儒家思想的血液?！靶奚睚R家治國平天下”是其畢生的追求?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”但卻被唐玄宗“賜金放還”。然而，魯迅說，“人生最痛苦的是醒了之后的無路可走”。當(dāng)無法企及的現(xiàn)實無情地擺在他的面前時，他的理想破滅了。進(jìn)退維谷之間，他唯有以飲酒排解心中的愁悶，以放歌對抗現(xiàn)時的黑暗，以精神的曠達(dá)張揚自己的個性。四、延展探究：李白與酒1、李白是“詩仙”，也是著名的“酒仙”。在詩文中哪些內(nèi)容說明李白不愧于“酒仙”這個稱號？“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！薄芭胙蛟着Ｇ覟闃?，會須一飲三百杯。”“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！?、你能舉出李白的其他酒詩

13、嗎？月下獨酌：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！笨椭凶鳎骸疤m陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！毙葜x眺樓餞別校書叔云：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！毙新冯y：“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢?！?、嗜酒反映著李白的失意人生，我們該如何正確看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？李白一生不得志，借酒澆愁，及時行樂，是他無奈的選擇。正如他在宣州謝眺樓餞別校書叔云所寫：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！本撇⒉荒軐崿F(xiàn)他的政治抱負(fù)，也就不能真正消解他的憂愁，但是酒可以暫時麻痹痛苦的靈魂，尋得暫時的內(nèi)心平衡。借酒解愁，酒酣賦詩，

14、慷慨悲歌，抒發(fā)胸中郁悶，酒成為他生命的一部分。他雖然嗜酒如命，但我們知道他依然沒有放棄他偉大的抱負(fù)，縱觀其一生，樂觀自信，豪邁飄逸是他不變的風(fēng)格，積極入世，關(guān)心國家是他思想的主流。公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。連死都是一首詩，一首醉酒的詩。以詩人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。于是他化成了朗朗的明月，滾滾的波濤，永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著，奔流著。五、課文小結(jié)1、全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷歡樂憤激狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時

15、光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。2、李白生在唐代，幸矣；唐代擁有李白，甚幸矣。用余光中的尋李白作為這次對唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。有興趣的同學(xué)可以探討一下李白與月、李白與劍。六、當(dāng)堂檢測1、請你依照下列句式，概括地說這是一個什么樣的李白。我們眼中的李白。例：這是一個傲岸不羈的李白，他直斥“鐘鼓饌玉不足貴”。2、背誦默寫名句：君不見， ， ？君不見，。人生得意須盡歡，。，千金散盡還復(fù)來。惜緣將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計2教材分析：將進(jìn)酒這首詩歌大起大落

16、，詩文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂，最后歸結(jié)于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩五音繁會，句式長短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩仙李白的巔峰之作。學(xué)情分析：由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村，加之是理科班，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。朗讀這一塊，學(xué)生大都比較薄弱，因此希望借助這一課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，提高學(xué)生詩歌鑒賞的水平，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：朗誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。過程與方法：1.把握詩歌感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。2.學(xué)習(xí)詩歌夸張及比興的藝術(shù)手法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴，視金錢如糞土的精神品質(zhì)

17、。教學(xué)重點：把握詩歌的思想內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。感受詩人形象。教學(xué)難點：體會詩人跌宕起伏的感情。教學(xué)方法：問題式教學(xué)法、誦讀感知法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入中國文人，悲歡離合求一醉，風(fēng)花雪月尋一醉。二、解題覽詩1.題目分析。2.自由讀詩。3.分組讀詩三、分析如何飲酒你從哪些詩句中看到了李白飲酒時的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采？四、分析為何飲酒1.“人生得意須盡歡”，因“得意”而歡飲？2.“烹羊宰牛且為樂”，“為樂”而飲酒？3.“惟有飲者留其名”，李白為“留名”而飲酒?4.古來飲者無數(shù)，李白為何偏以曹植為例？他們二人有何相似之處？5.據(jù)上分析，李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個字上？

18、6.詩中直接點明情感的字，我們找到了“歡”“樂”“愁”，還有一個字是什么?(悲)李白為何而“悲”？五、美讀課文1.學(xué)生配樂誦讀2.教師范讀3學(xué)生齊讀六、小結(jié)、作業(yè)附錄：本課涉及的詩文鳳凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵。玉壺吟大道如青天，我獨不得出。彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。行路難其二性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。五柳先生傳公子（指魏公子信陵君）自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。史記劉伶恒縱酒放達(dá)，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟字，屋室為揮衣，諸君何為入我裈

19、中！”世說新語任誕（劉伶）常乘鹿車，攜一壺酒，使人荷鍤而隨之，謂曰：“死便埋我。”晉書劉伶將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1.理解詩歌的思想感情；2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質(zhì)教學(xué)重點、難點：1.理解詩歌的思想感情；2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質(zhì)課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半是因為“愁”了才喝酒，為何愁？多得很，仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少詩人因酒忘卻人生的痛苦憂愁，因酒在自由的時空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出，他是“詩仙”，有自稱

20、是“酒中仙”，時人也號之為“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。杜甫的飲中八仙歌中說：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。（嗜酒）天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。（狂放不羈）1.插入李白與酒的小故事：A.李白供奉翰林時，經(jīng)常醉臥在酒店里，天子愛其才，找他進(jìn)宮做詩，李白醉醺醺的來到宮中，叫楊國中磨墨，高力士脫靴，大膽的將權(quán)貴玩于鼓掌之間。B.李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的傳世詩篇，就連他的死，也有人給它帶上了傳奇的色彩，傳說她死的時候，坐在川上飲酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去撈水中的月亮，不幸落水身亡。這些都展現(xiàn)了李白特殊的氣質(zhì)，那是一種豪放、灑脫、狂

21、傲的詩人氣質(zhì)。它們都與李白的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。2.李白的生平、經(jīng)歷：李白：（701762年）字太白，號青蓮居士，隴西成紀(jì)人，唐代著名的浪漫主義詩人，后世稱他為“詩仙”，又自稱“酒中仙”。少年時，受到道教的深刻影響，崇尚自然、清凈無憂，企慕達(dá)到不受約束的人生境界。早年多在隱居、漫游中度過，養(yǎng)成了他狂放不羈、豪放灑脫的氣度、狂傲的人格和自由創(chuàng)作的浪漫情懷。他希冀憑借自己的文章才華，得到推薦，受到重用。天寶元年，他被招入長安，供奉翰林，但此時的唐玄宗已經(jīng)不再勵精圖治，他寵愛楊貴妃，整日享樂，不理朝政。他只需李白歌功頌德，裝點太平。這并不是李白的初衷，他沒有半點奴顏媚態(tài)，受到排擠，最終提出離開長安。之

22、后的他，仍保持著對人生自由的向往，大力宣揚人生如夢，及時行樂的思想，這首詩歌就是一個很好地體現(xiàn)。二、背景、解題：本文選自李太白全集，作于天寶十一年（725年），李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌，以抒發(fā)滿腔不平之氣。將進(jìn)酒原為漢樂府的曲調(diào)，意為“勸酒歌”，朵頤因酒放歌為內(nèi)容，將（qing），清、愿之意，詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓中有：“將子無怒”愿、請你不要生氣。三、學(xué)習(xí)課文：（一）熟悉課文：1.聽錄音朗讀（1）正音正字朝（zho）樽（zn）還（hun）岑（cn）烹（png）饌（zhun）恣歡謔（z）（_u）徑（jng）裘（qi）（2）把握詩歌的情感基調(diào)2.全班齊讀（注

23、意抑揚頓挫）3.學(xué)生評點示范朗誦的精彩和不足，初步把握詩人情感的大起大落，領(lǐng)會詩人的豪放飄逸。（必要時教師范讀）4.學(xué)生找出詩中表是詩人情緒的字、詞學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：悲樂憤狂愁（板書）（二）內(nèi)容賞析：1、教師朗誦前兩句，2、思考：詩歌本來是表現(xiàn)詩人“愁”的情感，為什么寫黃河？學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：宛如自天傾瀉的黃河水，激浪奔騰，勢不可當(dāng)，在形象上與詩人洶涌噴發(fā)的感情是相似的，詩人寄情于雄偉奔放的黃河，也借黃河把自己的精神性格映現(xiàn)出來。3、教師朗誦三、四句，講解：這兩句詩表面上看是慨嘆光陰迅速，人生易老。但李白在日出入行中說“草不謝榮于春風(fēng)，木不落怨于秋天”、“萬

24、物興歇皆自然”。對于生老病死的規(guī)律李白是坦然面對的，可見，李白“悲”的不僅是“白發(fā)”，還有什么呢？（提示：結(jié)合背景思考）學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：嘆息人生短暫，而年華虛度，未能建立功業(yè)。4、教師概括：如果說前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩人的感情狀態(tài)，那么三、四句則點出了感情激浪因何而起。兩組長句揭示了感情矛盾的核心。詩人的情緒是的。（學(xué)生齊讀前四句）學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：如果說前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩人的感情狀態(tài)，那么三、四句則點出了感情激浪因何而起。兩組長句揭示了感情矛盾的核心。詩人的情緒是悲傷的。（學(xué)生齊讀前四句）5、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。既

25、然人生短暫，功業(yè)未成，有無限的悲感壓在心頭，那么遇到得意的時候就應(yīng)該努力排遣，盡情歡樂?？墒?，李白得意嗎？他被排擠出長安達(dá)八年之久，足見他是不得意的，那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解？（提示：參照背景）學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。既然人生短暫，功業(yè)未成，有無限的悲感壓在心頭，那么遇到得意的時候就應(yīng)該努力排遣，盡情歡樂。可是，李白得意嗎？他被排擠出長安達(dá)八年之久，足見他是不得意的，那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解？（提示：參照背景）明確：這里的得意是適性、快意的意思，是指遇到岑夫子、丹丘生這樣的好朋友，言談和思想活動都處于自由解放的狀態(tài)。遇到這樣快意的場合

26、，便可以把苦惱暫時拋在一邊，借助酒力舒展一下身心。詩人用“須”從正面肯定、強調(diào)；緊接著又通過“莫使空”構(gòu)成雙重否定，進(jìn)一步加重語氣，把詩人要飲酒，要盡歡的欲望，表現(xiàn)的極其強烈，詩人的情緒也由悲傷變成了，這里的歡樂是脫下精神負(fù)擔(dān)的自我拼搏。（學(xué)生朗誦，注意體會詩人的情緒）6、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。詩人脫下精神負(fù)擔(dān)后，想到的是什么？學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：仍然執(zhí)著的想到用世，并且達(dá)到了自信的程度。講解：李白在人生面前既有被動的一面，又有主動的一面社會的不公平，使他功業(yè)無成，但是他生性豪爽，雖悲也有推開悲傷的得意之時，他天生高材，雖悲也不失自信。當(dāng)他意識到自己具有反抗社會的

27、能量時，就要大張旗鼓地盡情飲酒，盡情歡樂?！芭胙蛟着Ｇ覟闃?，會須一飲三百杯”只有擁有強大的精神力量才會有這樣快意的抒發(fā)?？偨Y(jié)：詩歌進(jìn)行到這里，詩人的情緒有悲傷到歡樂進(jìn)而盡情地飲酒。以上可作為詩歌的第一部分。（學(xué)生誦讀，體會詩人的情緒的變化）7、詩人與朋友盡情飲酒，但并不是單純的飲酒，在酒酣氣足中評說社會、人生。評說社會的是那句，起什么作用？學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：“岑夫子，丹丘生。將盡酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽?！睂懴g勸酒，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。8、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒?！痹娙耸紫劝衙^指向富貴。他鄙視那些排擠賢能的貴族，詩人自己就是被貴族排擠出長安的

28、。借鄙視權(quán)貴來抒發(fā)自己被排擠的之情，并且由自己想到了古代的圣賢，古代的圣賢在賢愚顛倒的社會里也是備受冷淡的，當(dāng)今之世難道還應(yīng)再效法嗎？那些飲者倒往往能驚世駭俗、千古留名。思考：詩人把圣賢和飲者對舉，是否定圣賢嗎？學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：不是，是對圣賢的惋惜和不平，是對荒唐社會的嘲諷。詩人的情緒又由歡樂變?yōu)閼嵓ぁ?、“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！睘榱私o飲者壯聲色，詩人拉上了曹植，曹植曾經(jīng)在平樂觀與賓客狂飲，美酒一斗，價值十千，恣意歡謔。李白以曹植作為效法對象，勸主人莫愁錢少，把寶馬、輕裘典當(dāng)出去，作為酒資，去買酒狂飲。這樣狂飲的目的是為了“銷萬古愁”。思考：結(jié)合全詩，談?wù)勅绾卫?/p>

29、解“萬古愁”？學(xué)生思考、組織展示、點評后明確明確：以懷才不遇為中心，把整個古代史上才智之士未得舒展抱負(fù)的憤郁都囊括在內(nèi)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開頭的“悲”。詩人要通過飲酒把“萬古愁”銷盡，表現(xiàn)出一種狂放的情緒。（學(xué)生朗誦第二部分）10、教師總結(jié)：就整首詩歌來看，詩歌第一部分詩人的情緒由悲傷到歡樂進(jìn)而自信地飲酒；第二部分，詩人借飲酒評說社會人生。整首詩都讓人感到詩人的感情始終處于激烈的拼搏之中，全篇就是一曲借助酒力，努力排遣愁悶，渴望伸展才智，在悲感中交織著自信的樂章。（學(xué)生朗誦全詩）11、作業(yè)布置：背誦全詩，完成課后練習(xí)。將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過師生共同探究，體味本詩頗具特色的起興和夸張手

30、法的運用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。2、通過誦讀，理清本詩豐富充沛的情感脈絡(luò)，理解李白貌似消極行樂、狂放不羈實則渴望用世而又不得的悲憤之情。3、能夠熟練背誦全詩。二、教學(xué)方法誦讀法、討論法、探究法三、教學(xué)手段ppt四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入由杜甫飲中八仙歌中李白形象導(dǎo)入到本詩。（二）解題將進(jìn)酒原是漢樂府曲名，意思是勸酒歌?！皩ⅰ庇小罢?、希望”的意思，與詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓中的“將子無怒，秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩以飲酒為題材，表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放。（三）簡介寫作背景將進(jìn)酒大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久，這個時期的李白內(nèi)

31、心極度苦悶。那一年，李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了設(shè)宴飲酒，酒到暢快之時，李白對酒放歌，唱了一首千古名曲將進(jìn)酒。（四）誦讀感知李白當(dāng)時唱歌的音樂曲調(diào)，今天已經(jīng)不得而知，我們就不唱了，我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。學(xué)生朗讀，教師作必要指導(dǎo)，全班同學(xué)再齊讀。（五）文本解讀1、李白勸友人怎么喝酒？明確：乃狂飲。2、李白為什么勸友人如此狂飲？明確：為了盡歡、留名和銷愁，其中銷愁乃最根本的原因。3、李白“萬古愁”從何而來？明確：有對年華流逝的感慨，對人生坎坷的悲嘆，對有志難酬的郁悶，對丑惡現(xiàn)實的憎惡。4、概括詩中抒情主人公李白的形象特征。明確：狂放不羈，任性率真，執(zhí)著追求

32、。（六）結(jié)束語“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，”這是杜甫對好朋友李白詩歌的總體評價，這個評價用在將進(jìn)酒這首詩上自然是非常恰當(dāng)。李白的詩歌因為詩人內(nèi)在情感的充沛，風(fēng)格手法的多變，詩人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震動古今的氣勢和力量。最后全班同學(xué)再來齊讀一遍結(jié)束。（七）布置作業(yè)結(jié)合讀過的李白詩歌，試以“李白詩歌中的飲者形象”為題寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字左右。將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計5指導(dǎo)思想與理論依據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）對古典詩歌學(xué)習(xí)提出要加強誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā)，通過對中國古典詩歌聲律的把握，教會學(xué)生有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使學(xué)生

33、能夠深刻理解作品蘊含的情感。另外，將進(jìn)酒是一篇長詩，想要用一課時完成整首詩的教學(xué)難度很大，所以我決定選取其中的一個重點作為我本節(jié)課的教學(xué)重點，既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀，另外我也參照了全國金獎和與教材對應(yīng)的教學(xué)實錄，發(fā)覺這篇課文一課時教學(xué)的重點都放在了誦讀方面，這說明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌學(xué)習(xí)另一個關(guān)鍵就是理解詩歌所表達(dá)的情感，而對情感的理解最好的渠道就是誦讀，所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實施的。教學(xué)背景我本節(jié)課的教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生，他們通過一年多的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣和方法，所以在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)，參照書

34、下注釋和練習(xí)冊上的提示，大體理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌關(guān)鍵是要理解詩人在詩歌中所表達(dá)的情感，而很多詩歌當(dāng)中詩人的情感并非一種，所以引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的變化是詩歌教學(xué)的重點。另外，學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多，所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩歌教學(xué)的另一個重點。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀理解詩人的情感，如何將情感融入到朗讀中去。將進(jìn)酒是中國古代詩歌散文欣賞這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣，吟詠詩韻”，所以在將進(jìn)酒的教學(xué)過程中，一定要以誦讀為主線，通過誦讀，幫助學(xué)生理解詩人情感的變化，進(jìn)而體會詩人的性格。另外李白的性格特點本來就很突出，他的作品中蘊含豐富的感情，可讀性非常強，所以朗

35、讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇勸酒詩。教學(xué)目標(biāo)知識技能：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化；過程方法：通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；情感態(tài)度與價值觀：體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。重點與難點重點：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。解決辦法：通過誦讀來實現(xiàn)。難點：體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。教學(xué)方法：1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；3、討論法：通過討論，加強對李白個性特征的理解。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、腹有詩書氣自華-導(dǎo)入新課以“詩與酒”為話題導(dǎo)入（復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)

36、過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，“何以解憂，惟有杜康”“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“把酒問青天,不知天上宮闕，今昔是何年!”“舉杯邀明月，對影成三人”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”（板書題目和作者）二、知人論世天地寬-背景簡介請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)快速完成背景簡介（學(xué)生簡介，教師補充）1、背景簡介作者于約天寶十一年（公元752），與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高宴飲。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士，主要隱居地在潁陽。這首詩大約作于安史之亂前四五年光景。當(dāng)時唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李

37、林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒。”詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩雖用了舊題，卻能自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。2、解題題目中的“將”為什么讀作“qing”呢？（“將”在這里是請的意思。）明確：“將進(jìn)酒”就是請喝酒。將進(jìn)酒原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。三、夯實基礎(chǔ)我先行-檢查預(yù)習(xí)情況（多媒體出示，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)完成）1、讀準(zhǔn)字音：將（）進(jìn)酒金樽（）岑（）夫子饌（）玉恣歡謔（）千金裘（）烹（）羊沽（）取2

38、、解釋下列加點詞語的意思將進(jìn)酒鐘鼓饌玉不足貴古來圣賢皆寂寞斗酒十千恣歡謔徑須沽取對君酌呼兒將出換美酒四、因聲求氣悟感情-理清情感脈絡(luò)（一）檢查預(yù)習(xí)：（學(xué)生評價）（二）教師范讀：強調(diào)同學(xué)們要注意示范朗讀語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化，以及情感的處理。（三）品味情感品讀李白在這首詩中的那些情感變化，并試著結(jié)合詩句做具體的賞析。鑒賞分析：1、悲（同義詞即可）（板書：悲）朗讀指導(dǎo)：（教師點評指導(dǎo)）2、歡（同義詞即可）（板書：歡）朗讀指導(dǎo)（教師點評指導(dǎo)）3、憤（同義詞即可）（板書：憤）朗讀指導(dǎo)（教師點評指導(dǎo)）4、狂（同義詞即可）（板書：狂）朗讀指導(dǎo)（教師點評指導(dǎo)）縱觀全詩，可以看出來，詩人圍繞一“酒”字，感

39、情的發(fā)展分了（悲傷）（樂觀）（狂放）（憤激）（愁苦）五個層次，潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌送宕，一瀉千里。（四）自由朗讀：學(xué)生有感情地大聲朗讀這首詩，盡快形成背誦思路。（學(xué)生自由朗讀，教師個別指導(dǎo)）（找一位同學(xué)示范朗讀）五、獨樹一幟展個性-合作探究我們?nèi)绾握_看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師最后小結(jié)）四：小結(jié)：六、拓展延伸顯能力（多媒體展示）1、指出下面加線字的讀音有錯的一項（C）A、饌玉（zhun)B、恣意(z)C、將進(jìn)酒(jing)D、歡謔(_u)2、下面通假字中有錯的一項（C）A.所守或匪親（匪：非）B.卒廷見相如（廷：庭）C.與爾同消萬古愁（爾：你

40、）D.徑須沽?。ü粒呼?、解釋下面“將”的意義：將進(jìn)酒（）呼兒將出換美酒（）爺娘聞女來，出郭相扶將（）王侯將相寧有種乎（）彼所將中國人不過十五六萬（）一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得（）請；拿；扶持；帶兵的人；帶領(lǐng)；助詞，用在動詞后，沒實在意義六、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、完成課時作業(yè)七、板書設(shè)計：將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計6教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)語：在中國文學(xué)史上有這樣一個人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；他視權(quán)貴如糞土，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；他敢于面對生活的大起大落，處涸轍以猶歡，放聲高唱“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰呢？二、生：李白。（在大屏幕上

41、顯示李白的圖片）師：我們對李白應(yīng)該是比較熟悉了，從學(xué)前班開始我們背誦他的詩歌，現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對李白做個簡介，要求，后面的一位同學(xué)對前一位同學(xué)說的內(nèi)容只能補充，不能重復(fù)。師：這位詩人不但被譽為“詩仙”，還被譽為“酒仙”，他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒，今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的勸酒篇將進(jìn)酒（大屏幕顯示，課題）師：請同學(xué)們放開聲音，自由朗讀兩到三遍（板書課題）生齊讀課文師：讀得很有氣勢，但光有氣勢還不行，還得注意朗讀的技巧，要注意文本的節(jié)奏，停頓，注意行文的輕重緩急，和高低的變化，還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo)，因聲求氣，吟詠詩韻。（大屏幕：教學(xué)目標(biāo)，因聲求氣，吟詠聲韻）生：找出詩中

42、的停頓、重音，可以就近兩三個人一起商討。師：找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個展示，其他同學(xué)傾聽、嘗試（老師也可以參與進(jìn)來進(jìn)行朗讀，并及進(jìn)給以評價）生：活動展示，教師評價師：通過朗讀，我們看到了一個什么樣的李白？李白醉酒后是什么樣子呢？生：（一石激起千層浪）有的說李白一喝酒就唱歌，有人說李白一喝酒就不愿意醒來，還有人說李白一喝酒就作詩。師：那李白為什么要唱歌？為什么常醉不愿醒呢？通過這些我們會看到一個個悲的李白，一個歡的李白，一個憤的李白，一個狂的李白。（完成板書）悲將李歡進(jìn)酒白憤狂師：李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢？生：悲憤師：但悲憤只是他一時的情緒，絕不是李白生活的主旋律，我們心中

43、的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。三、師：不知是李白成名了酒，還是酒成名了李白，總之，李白和酒結(jié)下了不解之緣，每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。（出示大屏幕：酒與李白）屏幕一：花間一壺酒，獨酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人。李白月下獨酌（孤獨的時候要喝酒）屏幕二：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。李白宣州謝眺樓餞別校書叔云（憂愁的時候要喝酒）屏幕三：兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯，我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。山中與幽人對酌（與朋友相約高興時有酒）屏幕四；蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。客中作（作客的時候有酒）屏幕五：紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春

44、。夜臺無李白，沽酒與何人?？扌巧漆劶o(jì)叟（悼念時還是缺不了酒）師：來在李白的生命中酒無時不在，無處不在。酒成就了李白輝煌的人生，因此余光中先生說屏幕六；酒入豪腸，七分釀成了月我，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。余光中李白的好朋友對李白的才氣也大加贊賞屏幕七；李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。杜甫飲中八仙歌師：也許是酒助長了李白的豪氣，敢讓貴妃研墨，力士脫靴，也因此觸怒了權(quán)貴，也因此斷送了他的政治生涯，好友杜甫對些深感痛惜，也有責(zé)備。有詩為證；屏幕八；痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄。杜甫贈李白師：不管是李白與酒誰成名了誰，只知道李白與酒相得益彰，酒與李白

45、融成了一體。寫一篇周記酒與李白四、齊聲背誦將進(jìn)酒將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計7一、導(dǎo)入同學(xué)們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。-杜甫飲中八仙歌蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。-客中作花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。-月下獨酌抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。-宣州謝朓樓餞別校書叔云二、題解背景1、作者與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。2、將進(jìn)酒原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將

46、，請、愿之意，詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。這首詩是一首勸酒歌，大約作于唐玄宗天寶十一年，即安史之亂前四五年光景。當(dāng)時唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒?！痹娙私桀}發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，這種反抗方式，跟夢游天姥吟留別中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。三、自學(xué)

47、檢查：1、指出下面加線字的讀音有錯的一項：CA、饌玉(zhun) B、恣意(z) C、將進(jìn)酒(jing) D、歡謔(_u)2、下面通假字中有錯的一項：CA、徑須沽取(沽：酤) B、所守或匪親(匪：非)C、與爾同消萬古愁(爾：你) D、卒廷見相如(廷：庭)3、解釋下面“將”的意義：將進(jìn)酒( )呼兒將出換美酒( )爺娘聞女來，出郭相扶將( )王侯將相寧有種乎( ) 彼所將中國人不過十五六萬( )一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得( )請拿扶持帶兵的人帶領(lǐng)助，在動詞后，沒實在意義四、聽朗讀，正音五、作品基調(diào)基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。本詩的基調(diào)：豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。六、情感線

48、索先寫悲(開頭四句)-嘆流光易逝次寫樂(“人生”以下六句)-喜朋友相聚又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)-渲不平之氣最后寫狂放之情(“主人”后)-豪放中含悲涼意七、詩歌賞析1、以黃河起興有何作用? 感嘆時光易逝2、面對時光流逝，作者首先想到什么?即使人生只能暫時得意，也要縱情高歌，把酒言歡“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”-堅定信念，樂觀豁達(dá)3、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，寄托了作者什么樣的情思?全文主旨 痛苦、憤慨4、作者表現(xiàn)“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。”為何偏偏選陳思王為例?陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。5、作者狂放疾呼“與爾同消萬古愁”，這里的萬古之“愁”該如何理解?“抱利器而無所施”是古代賢人逸士的曠古愁思。這種懷才不遇的愁怨古而有之，故稱其為“萬古愁”。八、研究討論比較主旨句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在思想內(nèi)容與表達(dá)形式上的異同。內(nèi)容上相同的是，都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度;所不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些?？偲饋碚f，前者于憤激中略見昂揚，后者于憤激