紙船及風(fēng)箏集體備課備課紙

1、石柱小學(xué)自主備課備課紙紙船和風(fēng)箏2015.10.26教案課題時間主備人褚巧二年級年級1、認(rèn)識 8 個生字。會寫 8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。目標(biāo)設(shè)定3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。重點：認(rèn)識“壞、扎”等 8 個生字；會寫“壞、松”等 8 個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點設(shè)定難點：體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)設(shè)想環(huán)節(jié)討論修改一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎 ?它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第 20 課紙船和風(fēng)箏。（板書課題）來，我們一起來讀讀課題吧。二、

2、初步感知，預(yù)習(xí)生字。這篇課文主要講述誰和誰之間的故事？ （學(xué)生回答：小熊和松鼠）今天老師把這對好朋友請來了， 快來認(rèn)識一下他們吧！（課件出示小熊和松鼠在一起的圖片）同學(xué)們，生字朋友已經(jīng)迫不及待地要跟大家見面了，你們做好準(zhǔn)備了嗎 ?老師今天給這些生字找了朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識？三、導(dǎo)讀感悟第16 自然段。1、同學(xué)們，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（學(xué)生回答：小熊和小松鼠）師：好，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在就讓我們一起走進第一自然段， 看看它們各自的家應(yīng)該建在哪里呢。（幻燈片展示）2、過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可它們確實是最好的朋友！

3、不信，你讀讀第 2 6 自然段，看看它們是怎么成為好朋友的？（可以齊讀、默讀、快速瀏覽等方式學(xué)習(xí) 26 自然段）3、提問：是什么使小熊和松鼠成為好朋友的？（概括）4、導(dǎo)讀第三自然段：瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）提問：小熊為什么那么高興呀?5、過渡：是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？同學(xué)們，如果你們是小熊，在這開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎？（一張賀卡，一只風(fēng)箏）愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

4、6、第 5 段：不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，它收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀的還好？（指讀）四、導(dǎo)讀第 711 自然段。1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候， 這快樂卻沒有了。（師范讀）（一種惋惜、難過的語氣）2、分析“飄蕩的風(fēng)箏”和“漂流的紙船”這兩個詞。問：同學(xué)們，你們覺得“飄蕩”和“漂流”可以互換位置嗎？為什么？問：誰能讀的更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。過渡：這么美的東西都看不見了，誰還想把你的感受讀一讀？3、同學(xué)們，你們都是感情豐富的孩子，下面就讓我們來讀第 811 自然段，看一下你們有沒有什么感受？他們吵架了為什么還要折紙船和放風(fēng)箏呢？ （還想和對方做朋友 ）可是為什么不把折好的紙船和風(fēng)箏放出去呢？（ 不好意思 ）他們都不主動，小松鼠孤孤單單的坐在屋頂，看著空蕩蕩的屋頂，心想這樣的日子太難受了，我再也受不了了，那他會做些什么呢？五、拓展延伸?？梢钥吹贸觯瑢W(xué)們都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指說）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前