小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)生物與環(huán)境做一個(gè)生態(tài)瓶教案

1、做一個(gè)生態(tài)瓶教案沙壩小學(xué) 梁雪松【教材分析 】本課選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第一單元第六課“做一個(gè)生態(tài)瓶” 。本節(jié)課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步探究生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物，生物與非生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。在這一課中學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)來(lái)探究生態(tài)群落?！緦W(xué)情分析 】本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。部分家長(zhǎng)和教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)的指導(dǎo)，從而學(xué)生沒(méi)能很好地從觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。但在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)

2、烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，我們的科學(xué)課程內(nèi)容正好貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。上節(jié)課已引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境，生物與生物之間的關(guān)系有了初步的了解。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并

3、堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、（自然水、水生生物、泥沙小石子等）、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：(課件15)1、看書14頁(yè)的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依

4、存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：（課件613）1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？生態(tài)瓶用的水應(yīng)該是什么水？(自來(lái)水要放一下)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（5） 除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（6） 生物放入的順序需要考慮嗎？（7） 是否可以貼上標(biāo)簽？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配

5、和數(shù)量多少問(wèn)題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。5、分享設(shè)計(jì)成果：學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)方案，同學(xué)們提意見(jiàn)并修改。三、制作生態(tài)瓶：（課件14）1、說(shuō)明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放） 。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做成標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（ 16 頁(yè)的生態(tài)瓶觀察記錄表） ，提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄

6、。四、展示評(píng)比，總結(jié)表?yè)P(yáng)（課件15、16）現(xiàn)在生態(tài)瓶已經(jīng)完成了，哪一組愿意讓同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)一下呢？先請(qǐng)同學(xué)介紹一下，你的生態(tài)瓶里面生物的設(shè)計(jì)意圖介紹一下。同學(xué)們認(rèn)為他們小組這樣安排合理嗎？適合這些生物生長(zhǎng)嗎？還需要哪些改進(jìn)嗎？1學(xué)生展示小組制作的生態(tài)瓶。2對(duì)自己小組做的生態(tài)瓶進(jìn)行評(píng)價(jià)3老師及時(shí)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)意圖合理、有創(chuàng)意，合作完成較好的小組。激發(fā)了學(xué)生的探究熱五、總結(jié)（課件17、18）本節(jié)課制作的生態(tài)瓶是模擬一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)。而我們制作的生態(tài)瓶也是一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)， 它的循環(huán)原理如下： 從生產(chǎn)者水藻開始循環(huán)，水藻可以吸收 CO2 ，進(jìn)行光合作用釋放氧氣，氧氣供消費(fèi)者魚類進(jìn)行呼吸，魚類的排泄物中有對(duì)生物有害的氨類物質(zhì)， 這時(shí)水里的分解者硝化細(xì)菌可以分解氨成硝酸鹽， 硝酸鹽能夠?yàn)樗宓拇x活動(dòng)提供養(yǎng)分，同時(shí)小魚和硝化細(xì)菌呼吸活動(dòng)釋放出的 CO2 又可以供水藻進(jìn)行光合作用。至此，即完成了這個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)循環(huán)工作 。但要注意的是：因?yàn)槲覀冃∩鷳B(tài)瓶里沒(méi)有直接供給小魚食用的浮游生物，所以要按時(shí)給小魚喂食； 瓶里的水藻含量低，且到了晚上水藻只進(jìn)行呼吸作用，不能光合產(chǎn)氧，所以平時(shí)最好還是開著蓋，以免水里缺氧； 因