小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)熱AAA《熱是怎樣傳遞的》教案-王春 省賽獲獎(jiǎng)

1、熱是怎樣傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)廣福小學(xué) 王春教學(xué)目標(biāo)：1、熱總是從較熱的一端（物體）傳遞到較冷的一端（物體）；2、初步理解熱傳導(dǎo)是熱的傳遞方式之一。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向，并用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。4、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣，體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得成功喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。教學(xué)難點(diǎn)：通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)遞的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：三個(gè)一元的硬幣、PPT課件（具備設(shè)施時(shí)使用）、湯勺、燒杯等。分組材料：鋼尺、鐵架臺(tái)、牙簽、蠟燭、酒精燈、打火機(jī)，實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過程：情景導(dǎo)入（4-5）課前小魔術(shù)：靈敏的鼻

2、子同學(xué)們，上課前有一個(gè)溫馨提示請(qǐng)大家先不要?jiǎng)幼郎系钠鞑?，好嗎？為了?jiǎng)勵(lì)大家，我把剛從魔術(shù)大師劉謙那兒學(xué)的一個(gè)小魔術(shù)奉獻(xiàn)給同學(xué)們，想不想看？ 這個(gè)魔術(shù)叫靈敏的鼻子。(請(qǐng)一位同學(xué)上來配合我)我這兒有三個(gè)相同的硬幣，等會(huì)兒呢，你從這三個(gè)硬幣中任意拿一個(gè)，我不用看，只要用鼻子聞一聞，就能找到被你拿的那個(gè)硬幣。（背對(duì)表演）請(qǐng)這位同學(xué)趕緊隨意拿一個(gè)，緊緊捏在手心，注意:要捏緊了哦，要不然它會(huì)飛到我這兒。我們來倒數(shù)，請(qǐng)這位同學(xué)把硬幣放回原處，放好了嗎？）神奇吧，想學(xué)嗎？這個(gè)魔術(shù)跟我們今天要探究的內(nèi)容有關(guān)，想知道秘密就跟我一起來學(xué)習(xí)熱是怎樣傳遞的（課題板書同步PPT）（二）初步感受熱在物體和物體之間以及物體中

3、的傳遞（演示實(shí)驗(yàn)4-5）首先，老師給同學(xué)們來演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、我這里有一把金屬勺子，找同學(xué)來摸一摸（有什么感覺？涼涼的感覺，有點(diǎn)冷）?，F(xiàn)在我倒了一杯熱水，想要它涼一點(diǎn)，我用一個(gè)勺子攪拌一下，哎呀，掉進(jìn)里面啦。等下我把這個(gè)勺子取出來，勺子會(huì)有什么變化呢？（熱）取出來看一下，（用鑷子取出，教師試下）找同學(xué)感受一下，告訴大家。那么這個(gè)勺子的熱是誰傳遞給它的呢？(水)水把熱傳遞給了勺子，也就是說其中一個(gè)物體-溫度高一些的水，它把熱傳遞給了另一個(gè)物體-勺子。2、現(xiàn)在呢，我換一把勺柄長一點(diǎn)的勺子（摸一下，還是冷的哈），輕輕攪拌，勺子不會(huì)掉進(jìn)去啦。勺子的底端浸泡在水里，剛才我們已經(jīng)知道會(huì)變熱，但是勺子的頂端也

4、會(huì)熱起來嗎？（會(huì)）思考一下，哪個(gè)部位最先變熱？（下端，它會(huì)把熱向哪里傳？）上中下三個(gè)部分溫度會(huì)一樣嗎？原來熱是從最熱的一端慢慢傳遞到較冷的一端。 3、小結(jié)： 通過上面兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱的什么傳遞規(guī)律熱總是從較熱的一端傳遞到較冷的一端。（三）探究熱在物體中的傳遞（15-20）1、師：那么，我們有沒有辦法使自己能“看”到或直觀感受到熱在物體中的傳遞過程呢？2、教師預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（6-8）下面呢，先聽老師作一點(diǎn)要求我們用鐵架臺(tái)來支起金屬尺，要放平，再在這金屬尺上面等距離的用蠟燭油粘上4根牙簽。為了保證實(shí)驗(yàn)的成功和公平，還應(yīng)該注意蠟燭油要盡可能粘一樣多。（PPT演示到此）在實(shí)驗(yàn)前作兩點(diǎn)溫

5、馨提示、一會(huì)我們要用酒精燈來給金屬尺加熱。怎樣正確使用酒精燈非常重要，一是觀察酒精量不要過滿；二是不要用打火機(jī)直接點(diǎn)，要用點(diǎn)燃的蠟燭斜著點(diǎn)燃酒精燈。三是熄滅酒精燈要先蓋滅火焰，再打開一次檢查是否熄滅。都清楚了嗎？一會(huì)做的時(shí)候一定要嚴(yán)格按這樣的要求去做。 、不能用手直接接觸加熱后金屬尺。（為什么??？因?yàn)楹軤C）3、做好了準(zhǔn)備工作，可以考慮從哪些部位去加熱呢？從不同的部位加熱，你們覺得這個(gè)熱會(huì)怎么樣傳遞？一會(huì)每一小組先將自己的猜測填入實(shí)驗(yàn)記錄表中，等實(shí)驗(yàn)完了來檢驗(yàn)自己的假設(shè)對(duì)不對(duì)。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們著重觀察什么呢？（觀察牙簽掉落的順序，思考牙簽掉落的先后次序說明了什么？）4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)

6、記錄表，收拾整理（5-8）接下來請(qǐng)1、2組從金屬尺左邊加熱各組確定好實(shí)驗(yàn)員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員。監(jiān)督員的主要職責(zé)是監(jiān)督好剛才老師提示的兩點(diǎn)要求。準(zhǔn)備好了嗎？（加約定我實(shí)驗(yàn) 我快樂）開始 5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（學(xué)生匯報(bào)后，課件或圖示分別出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）（5-8）牙簽掉落的次序是怎樣的？牙簽掉落的先后次序說明了什么？小組匯報(bào)：我們小組采用的是左端加熱的方法，牙簽掉落的順序依次是: A B C D（用教鞭去點(diǎn)字母的順序）這4根火柴。我們發(fā)現(xiàn)：熱在金屬尺上傳遞的方向是（板書：加熱點(diǎn)右邊）哪個(gè)小組也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？你們的意見呢？（我們來看看從左邊加熱的演示過程PPT）小組跟 = 1 * GB3 * MERG

7、EFORMAT 小組差不多，只是方向相反（板書：加熱點(diǎn)左邊）為什么都是從加熱點(diǎn)向另外一端傳遞呢？因?yàn)榧訜狳c(diǎn)溫度最高。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 小組匯報(bào)：我們小組采用的是中間加熱的方法，火柴掉落的順序依次是:BC-AD。你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們發(fā)現(xiàn)：熱在金屬條上傳遞的方向是向兩邊。（板書：加熱點(diǎn)（中間最熱）兩邊）小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱傳遞究竟有什么規(guī)律？（同步PPT我們的發(fā)現(xiàn)，熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端，學(xué)生讀2遍，師邊板書） 設(shè)計(jì)意圖：在“加熱粘有蠟燭油的火柴”時(shí)設(shè)計(jì)了在鋼尺的左、中、右三端分別加熱的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生各小組選擇其中一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣改

8、變的目的是為了讓學(xué)生更好的理解熱不是從左至右或從右至左傳遞，通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比、歸納，學(xué)生自然得出“熱總是從加熱的地方也就是溫度高的一端往溫度低的一端傳遞”的結(jié)論。（四）整理提升，揭示概念（5-8）1、揭示概念：今天，我們研究了熱在熱水中和金屬尺上是怎樣傳遞的，也找到了它們的傳遞規(guī)律。（學(xué)生讀）像這樣，通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，我們稱它為熱傳導(dǎo)。（PPT展示，生讀概念1，師板書：熱傳導(dǎo)）熱傳導(dǎo)是熱的傳遞方式之一。像木頭、塑料、石頭等固體也是這樣傳遞熱的。2、熱傳導(dǎo)現(xiàn)象在我們生活中很常見，那么誰來舉個(gè)例子？（師：只要你善于發(fā)現(xiàn)，科學(xué)

9、就在我們的身邊。）比如說炒菜，火使鍋熱起來，冬天從外面回來，用手捂一下熱茶杯，熱傳到了手上，熱手捂一下臉，熱傳到了臉上，你能來說說嗎？（火鍋里湯勺柄，熱水袋、電熱毯、坐板凳）3、剛才說了，熱傳導(dǎo)是熱的傳遞方式之一，其實(shí)還有其它傳遞方式。比如太陽離我們這么遠(yuǎn)，它的熱是怎么傳遞來的呢？它靠的是熱輻射。還有水自身變熱的過程，其實(shí)靠的是水的對(duì)流。這些我們留待以后去研究，先了解一下。設(shè)計(jì)意圖：從生活中的事例引入到所需研究的科學(xué)問題，即“科學(xué)來源于生活”，又能夠通過學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，如“發(fā)燒時(shí)用濕毛巾敷額頭”“坐過的板凳要熱一些”等又回到生活中去，即“科學(xué)服務(wù)于生活”。突出了“科學(xué)生活化，生活科學(xué)化”的教學(xué)理念。（五）我們今天的內(nèi)容探究完了，來做幾道練習(xí)題吧。（2）課堂練習(xí)：1、熱在物體中的傳遞方向是（ ）A.從物體較冷的一端傳向較熱的一端B.從物體較熱的一端傳向較冷的一端C.沒有固定的規(guī)律2、熱傳導(dǎo)現(xiàn)象一般發(fā)生在（ ）中。A.氣體 B.固體 C.液體 （六）解密（2）回到課前的小魔術(shù)，愛動(dòng)腦筋的你們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小魔術(shù)的秘密了嗎？小魔術(shù)訣竅：將三個(gè)硬幣不是一一拿到鼻子邊聞一聞，而是假裝聞一聞的同時(shí)，分別將硬幣拿到鼻尖上碰一碰。被