小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)一年級上冊比較與測量用相同的物體來測量說課稿

1、用相同的物體來測量說課稿雙中實(shí)驗(yàn)校附屬小學(xué) 余麗教材分析這一課是教科版一年級科學(xué)第二單元第五課。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)使用不同的物體測量時,測量結(jié)果大不相同,之間沒有比較的意義,而使用同一個物體測量時,測量結(jié)果之間有可比性。所以在本課中,將要求學(xué)生統(tǒng)一使用同一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測量,體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物測量帶給比較的公平與方便。例如全班統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物,測量的桌子長度都是以小立方體的長度為標(biāo)準(zhǔn)單位,這樣的測量結(jié)果之間進(jìn)行比較要容易得多,也使比較有了意義。事實(shí)上,選擇任何一個物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物都是可以的,但使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物有更多優(yōu)勢。小立方體的每一條邊相等,可重疊組

2、合,可測長度,也便于測量高度; 每十個小立方體一組還便于計(jì)數(shù)。對于小立方體在測量中的優(yōu)勢,學(xué)生將會在探究環(huán)節(jié)中慢慢體會,這種優(yōu)勢也能在解決測量中遇到的實(shí)際問題時得以顯現(xiàn)。學(xué)情分析通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的比較和測量的方法。了解了起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，標(biāo)準(zhǔn)測量更容易比較。通過前幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生基本上能掌握準(zhǔn)確測量的方法。而這節(jié)課對學(xué)生的要求不僅要準(zhǔn)確而且要求更快的完成測量。這也是讓學(xué)生體驗(yàn)到測量工具的發(fā)展歷史，并領(lǐng)會到在測量時選擇合適的工具能更方便。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體

3、時便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果科學(xué)態(tài)度目標(biāo)逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會用相同的物體測量和比較難點(diǎn)：小立方體可以組合起來，方便測量。教學(xué)方法從教法而言，本課我將綜合運(yùn)用直觀演示法、問題討論法、多媒體輔助等多種教學(xué)方法來組織課堂

4、教學(xué)。從學(xué)法而言，本課主要采用觀察法和小組合作探究法來指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材親自實(shí)驗(yàn)探究更加方便測量的方法。教學(xué)過程我將教學(xué)過程分為以下4個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)。一、聚焦：如何選擇測量的物體.創(chuàng)設(shè)情境“熊大熊二”想要請聰明的孩子幫忙解答疑問,提出問題如何用提供的三種材料測量書桌的長度和講臺桌的長度從而導(dǎo)入新課”用相同的物體來測量”.(設(shè)計(jì)意圖:通過孩子喜歡的動漫人物創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，任務(wù)驅(qū)動激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力；然后讓學(xué)生明白不同的物體作為單位測量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量)接著讓學(xué)生親自上臺實(shí)驗(yàn)擺放三種物體并分析這幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)，全班投票統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物用小立方

5、體進(jìn)行測量。二、探索：測量桌面的長度學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先進(jìn)行預(yù)測，再同桌合作親自動手用10個小立方體進(jìn)行測量。（設(shè)計(jì)意圖：首先“預(yù)測”是本單元多次出現(xiàn)的活動，是學(xué)生基于原有認(rèn)知和觀察后做出來的判斷，希望學(xué)生在一次一次的預(yù)測中積累經(jīng)驗(yàn)，提高預(yù)測能力。然后讓學(xué)生初步測量書桌的長度，故意讓其在測量中遇到一定的困難，為接下來讓學(xué)生反思測量過程和研討“如何提高測量的準(zhǔn)確度”埋下伏筆。）三、研討：為什么會出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)？通過匯報和展示測量的數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)測量過程中出現(xiàn)的一些問題，思考如何提高測量的準(zhǔn)確度，為接下來的“制作小立方體組合”做好鋪墊。四、制作小立方體組合通過制作小立方體組合，改進(jìn)測量工具,

6、便于操作,提高測量效率和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。五、拓展鼓勵學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的知識回家測量床的長度，以促進(jìn)對所學(xué)新知識的全面掌握并靈活運(yùn)用，體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利以及科學(xué)與生活密切相關(guān)。教學(xué)反思由于選擇本課當(dāng)時是為了區(qū)上的新教師亮相課，而實(shí)際教學(xué)進(jìn)度只上到了第三課“用手來測量”，沒有學(xué)習(xí)第4課“用不同的物體來測量”，因此孩子們對用物體來進(jìn)行測量還比較陌生，也不能理解為什么用不同的物體來測量為什么不能進(jìn)行比較，這使得教學(xué)本課“用相同的物體來測量”難度比較大。我認(rèn)為自己在本課的教學(xué)在中還存在如下一些問題：教學(xué)時間沒有把握好，提前了5分鐘下課；