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文檔簡介
1、課題熱起來了一 :引入(出示燒熱了的碳)師:你敢用手直接來拿嗎? 不敢?guī)煟簽槭裁? 很燙師:你怎么知道的? 這么紅師:那你有辦法讓它馬上冷下來嗎?生:放在冷水中(出示冷水)師:我這里就有一杯,摸摸看。生:冷冷的。(教師演示:把熱的碳放入冷水中)師:仔細(xì)看。你看到了什么?師:現(xiàn)在這杯水還和剛才一樣冷冷的嗎?不是。師:摸一摸。確實(shí)熱了師:為什么會熱呢?生:因?yàn)樘祭锏臒崃颗艿剿锪恕煟耗乾F(xiàn)在這個(gè)碳呢? 冷了 也摸一摸,沒剛才那么熱了。師:這么有趣啊,原來熱還會跑來跑去。生活中還有這樣熱會跑來跑去的例子嗎?生:師:我也找到了一些例子(ppt出示三張圖片)他們能說明熱在跑來跑去嗎?師:原來熱和我們的生
2、活聯(lián)系這么緊密。這個(gè)單元,我們就一起來學(xué)習(xí)熱。二:怎樣給身體增加熱量1哪些方法可以讓我們熱起來師:我們剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn),熱會跑來跑去。那你有沒有辦法讓熱跑到我們的身體,讓我們的身體也熱起來了呢?(板書:熱起來了)生:回答敘述,(16個(gè)左右的能讓我們身體熱起來的方法)師將學(xué)生說的記錄并貼在黑板上。(如果說到的吃東西或者運(yùn)動這種概括性的描述,教師追問:能說的具體些嗎?)(如果沒有提到穿衣服,師:我也想到了一個(gè),穿衣服,它能讓我們熱起來嗎?)2.這些方法是怎么使我們熱起來的?師:有這么多的方法,那這些方法都是怎么使我們的身體熱起來的呢?和組內(nèi)的其他同學(xué)說說你是怎么想的。(小組互相說一說,教師做適當(dāng)?shù)难惨?/p>
3、指導(dǎo))(1)“傳遞”類的代表師:同學(xué)都交流得非常認(rèn)真。(隨機(jī)拿一個(gè)傳遞類的,如曬太陽)誰來說說看,曬太陽是怎么讓我們的身體熱起來的?生說:太陽光的熱量傳給了我們師:哦,原來是這么多的太陽把熱量傳遞到了我們的身體上,是通過傳遞的方法給我們的身體提供了熱量。(板書:傳遞提供了熱量)(2)吃食物的代表(隨機(jī)拿一個(gè),如吃蛋糕)誰來說說看,它又是怎么讓我們的身體熱起來的?生說:蛋糕吃進(jìn)去傳給了我們師:哦,原來是食物在身體內(nèi)轉(zhuǎn)化成了熱量傳遞到了我們的身體上,是通過轉(zhuǎn)化的方法給我們的身體提供了熱量。(板書:轉(zhuǎn)化提供了熱量)(3)運(yùn)動代表同樣的方法問問題。它又是怎么使我們的身體熱起來的?運(yùn)動后身體內(nèi)的其他東西
4、通過復(fù)雜的過程,最終轉(zhuǎn)化成熱量,讓我們熱起來了。所以,他也是貼在這里。(4)其他師:那么其他的這些呢?他們又分別是怎樣讓我們熱起來的呢?生快速說。教師快速貼。有疑問的,現(xiàn)在問一下,最后歸好類。(5)衣服為什么會讓我們的身體熱起來呢?師:還有一個(gè)穿衣服,它是通過傳遞提供了熱量嗎?是 不是哪些同學(xué)認(rèn)為是?哪些認(rèn)為不是?通過轉(zhuǎn)化提供了熱量嗎?不是師:那還有很多認(rèn)為兩個(gè)都不是的同學(xué),你們是怎么想的呢?生:保溫的。保溫能不能給身體提供熱量呢?為什么這么說呢?師:真的是這樣嗎?衣服到底能不能給身體提供熱量呢?3、驗(yàn)證我們的想法師:口說無憑,我們該怎么辦呢? 實(shí)驗(yàn)。師:誰來說說看,你打算怎么做呢?生討論后回
5、答(短時(shí)間討論)生:先 再師:如果出現(xiàn)了,說明了這樣做有問題嗎?學(xué)生提出質(zhì)疑和改進(jìn)方法。師:(出示材料:ppt和實(shí)物同時(shí)出示)我這里也有一些材料:分別已經(jīng)安裝好溫度計(jì)的毛巾和泡沫塊,一塊毛巾,(用材料基本一樣的毛巾來代替衣服。)你能用它們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀測嗎?學(xué)生說:師補(bǔ)充(出示記錄表):先測出材料一:這根毛巾和材料三:泡沫的初始溫度,接著,將另一根毛巾裹住泡沫上畫黑線以下的區(qū)域,并用橡皮筋固定;然后,每隔30秒讀出它的溫度,并記錄。還有沒聽清楚的嗎?為了實(shí)驗(yàn)的規(guī)范和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確,老師還有幾個(gè)溫馨提示:1實(shí)驗(yàn)時(shí),手不要接觸溫度計(jì)的液泡,以免影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。2屏幕上會出現(xiàn)一個(gè)時(shí)鐘,各小組根據(jù)組內(nèi)實(shí)驗(yàn)
6、的進(jìn)度進(jìn)行每隔30秒的測試和讀數(shù)。3、分析得到的數(shù)據(jù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?它說明了什么?領(lǐng)取材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯總數(shù)據(jù),各小組匯報(bào)數(shù)據(jù),匯總數(shù)據(jù)大屏上分析數(shù)據(jù):1師:1毛巾的初始溫度和我們的體溫,哪個(gè)高?體溫。2毛巾有沒有可能把熱量傳遞給我們的身體呢?那我們的衣服呢?為什么?那么,穿衣服是通過傳遞的方式給我們提供了熱量,還有可能嗎?沒有2師:我們再來看這些數(shù)據(jù),毛巾裹上后能給泡沫帶來熱量嗎?不能?那如果換成衣服呢?也不能師:那看來,毛巾也好 衣服也好,都不能給我們的身體提供熱量。那為什么多穿衣服我們會覺得熱起來了呢?學(xué)生隨便說。師:科學(xué)家們通過大量的實(shí)驗(yàn)證明:衣服并不能給我們的身體提供熱量。穿上衣服后我們之所以會覺得熱起來了,是因?yàn)橐路哂斜氐淖饔?,可以阻礙我們身體熱量的流失,同時(shí),也能阻礙較冷空氣的流入。通過我們自己的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家們的
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