部編版課件大自然的聲音課件7

1、21.大自然的聲音第2課時統(tǒng)編版語文三年級（上）1.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 本課目標形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。（ ）指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。（ ）波瀾壯闊潺潺形容溪水、泉水等流動的聲音。（ ）洶涌澎湃填一填大自然有許多美妙的聲音。 問題：這句話在文中起到什么作用？這句話是課文的中心句，有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。體會開頭句子的作用。落葉的聲音流水的聲音蜜蜂采蜜的聲音花開的聲音 風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在

2、森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。問題：1.劃線句子運用了什么修辭手法？ 比喻2.作者將風(fēng)和森林比作什么？這樣寫的作用是什么？作者是怎樣描寫風(fēng)的聲音的呢？ 將“風(fēng)”比作“音樂家”，“森林”比作“手風(fēng)琴”，這樣就極大地激發(fā)了我們的想象力。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 問題：1.這段話運用了什么寫作方法？寫出了什么？ 風(fēng)有哪些不同的聲音？運用對比的手法，寫出了風(fēng)在不同

3、的季節(jié)，翻動不同的樹葉時，以及微風(fēng)拂過和狂風(fēng)吹起時發(fā)出的聲音不同。不同的樹葉不同的季節(jié)微風(fēng)拂過狂風(fēng)吹過 水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。問題：1.找出本段的中心句，有什么作用？承上啟下下雨的時候是怎樣的聲音？2.作者是怎樣描寫下雨的聲音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚敲打樹葉敲打屋頂當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 問題：這段話

4、運用了什么寫作手法？寫出了什么？ 運用了頂針的手法，既寫出了小溪匯成河流，河流流向大海，又非常形象地寫出了它們各自不同的聲音。下雨時有哪些不同的聲音？小溪河流大海 動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。問題：1.找出本段的中心句。充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂美。2.找出本段的排比句，說說句子的作用。鳥叫：嘰嘰喳喳蟲鳴：唧哩哩唧哩哩蟈蟈：唱歌鳥叫 蟲鳴 虎嘯狼嚎 獅吼 蛙鳴鳥啼 馬嘶 犬吠詞語積累（描寫動物聲音的詞語）我也會寫排比句老師,是辛勤的園丁,澆灌著祖國的花朵;老師,是舍己為人的紅燭,燃

5、燒自己,照亮他人;老師,是靈魂的工程師,為打造出祖國的棟梁,奉獻出自己寶貴的青春。 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！” 問題：結(jié)尾運用了什么方法？說明了什么？結(jié)尾作者使用聯(lián)想，他聯(lián)想到動物們的快樂，也是在說自己也很快樂，而這些快樂都來源于大自然的美妙聲音。體會結(jié)尾的作用動物們的快樂大自然美妙的聲音風(fēng)音樂家手風(fēng)琴水音樂家打擊音樂大自然的聲音聲音美妙熱愛自然動物歌手快樂 本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。美妙（ ）喃喃（ ）喳喳（ ）擊打（ ） miomioln nn zhchjfu.1讀一讀，給加

6、點的字選擇正確的讀音水的聲音風(fēng)的聲音動物的聲音 本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中 _、_和_，表達了作者對大自然的_之情。熱愛2根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)自然界的各種聲音 下雨了嘩嘩嘩； 打雷了轟隆??； 刮風(fēng)了呼呼呼； 小河流水嘩啦啦； 汽車響嘀嘀嘀； 飛機飛嗡嗡嗡； 寶寶笑哈哈哈； 拍拍手叭叭叭。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，

7、可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生