小學科學教育科學一年級上冊植物我們知道的植物

1、課題：我們知道的植物一年級第 1 單元 第 1 課教材及學情分析本課是小學科學教科版一上教材的第一課，主要調(diào)查學生的前概念，了解學生已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么，用“班級記錄表”記錄下來。以公園的一角為觀察對象，通過幾個依次遞進的談話活動，讓學生經(jīng)歷辨別植物的過程，為后續(xù)科學學習活動奠定良好基礎。之后還安排了種植并照顧一棵植物的活動，是教材設計的一條重要線索，可以激發(fā)學生學習積極性，并為后續(xù)學習，特別是第5課植物是“活”的嗎做好準備。學生是第一次開始使用活動手冊（圖標），需要教師指導和督促。一年級的學生第一次接觸科學課，科學學習的興趣和習慣還沒有形成，因此保護他們濃厚的學習興趣，又要養(yǎng)成良好

2、的學習習慣是本單元的常規(guī)工作重點。課前許多學生曾養(yǎng)過一些植物，因此他們或多或少說出植物的名稱，但是對于植物的其它知識了解的很少。其次種植活動是他們很感興趣的，不過如何記錄，怎樣記錄，堅持記錄是一難題。教學目標科學知識：識別植物，能簡單描述植物的特征科學探究：1、通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法 2、嘗試種一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程科學態(tài)度：意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣科學、技術、社會與環(huán)境：知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受教學重難點 重點：比較植物與塑料花難點：種植一棵植物，并持續(xù)觀察四、教學準備每人一張公園照片、一個大蒜、一個塑料透

3、明杯子每組一個裝水的瓶子、一盆仿真盆栽課件五、教學過程（詳案）環(huán)節(jié)教師活動及策略預設學生活動及課堂表現(xiàn)預設設計意圖資源聚焦談話引入，聚焦植物師：這兩個字知道嗎？板書：植物 寫在班級記錄表師：認識植物嗎？師：說說我們知道的植物呢？板書：我們知道的板書：根據(jù)學生回答寫在班級記錄表師：除了知道植物的名字外，還知道植物有什么？板書：根據(jù)學生回答寫在班級記錄表師：那老師說個植物，你們認識嗎？春天綠,秋天黃,一把扇子送清涼？PPT展示銀杏圖片師：誰來說說銀杏樹葉有什么特點？PPT展示銀杏葉師：外形呢？師：也就是說植物的葉子顏色會變化，形狀還很特別！板書：顏色會變化師：那一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衣，

4、坐在綠船上？PPT展示荷花圖片師：一般植物是長在哪里？師：荷花呢？師：看來植物不僅可以長在土里還可以長在水里板書：寫在班級記錄表生：植物 生：認識生1：含羞草生2：喇叭花生3：生1：有葉子生2：有根生3：生：銀杏樹（PPT展示銀杏圖片）生：會變黃 生：外形像扇子 生：荷花（PPT展示荷花圖片）生：土里生：水里看似簡單的談話引入“說說我們知道的植物”，既滿足一年級學生有強烈表達的愿望，又可以從談話中了解學生對植物的原有認知，還能快速聚焦到本節(jié)課的主題植物。 緊接老師用猜謎的方式，吸引學生的注意力，而且還暗含著植物葉的顏色會變化和植物可以生長在水里，為下一環(huán)節(jié)在圖中找植物打下基礎。探索與研討我們知

5、道的植物1.了解植物的前概念師：如果現(xiàn)在我們來到公園的一角，你能找出哪些是植物嗎？待會兒每個孩子都有跟老師一樣的這張大圖，試著用水彩筆圈出來？PPT展示公園圖片師：同意嗎？ 師：還有補充嗎？師：剛才大部分圈的植物都是綠色的，這不是綠色??？師：奇怪了，圈了這么多，這兒有一塊大石，怎么都沒有圈呢？師：為什么不是植物呢？師：哦，也就是說植物是有生命的，它會生長！板書：寫在班級記錄表師：那圖里還有一只鳥，鳥可是會長大，也有生命，你們?nèi)α藛幔繋煟簽槭裁茨?？師：有孩子提到植物也會飛，那植物的飛和動物的飛是一樣的嗎？誰來說說自己的看法師：也就是說植物不會像動物那樣飛，對嗎？板書：不會“飛” 寫在班級記錄表師

6、：有葉、根、不會“飛”等等，這些都是植物的特點！現(xiàn)在請孩子們打開封面是蒲公英的科學書，把這張大圖放進去！師：既然說到了植物，那我們就一起去看看漂亮的植物吧！PPT展示植物照片2.提升植物的認識師：美嗎？除了屏幕上的，老師現(xiàn)場還帶來了也很美的塑料花，它是植物嗎？PPT展示塑料花圖片師：都這么認為？這樣在四人小組內(nèi)輪流說說自己的理由，為了方便你們討論，每個組都有這么一盆塑料花。PPT展示討論圖片師：這么漂亮的塑料花，有葉又有花，是植物嗎？師：你的理由是？師：真的植物可以撕？ 師：你是不是撕過啊？這么有經(jīng)驗！撕的時候，植物會不會疼呢？師：以后我們還是不要去撕扯植物了！不過老師相信你是用撿到的落葉撕的

7、。師： 還有理由嗎？師：那把塑料花插在土里就是植物了嗎？師：正如孩子說的，雖然塑料花可以插在土里，但它具備這些特點嗎？比如它需要澆水嗎？師：還有嗎？師：有根嗎？展示塑料花底部師：如果老師做一個根，加上去，它是植物嗎？師：正如孩子們所說，塑料花不會生長，它不是植物！學生找圖中的植物 陸續(xù)請學生上臺圈出生：同意生上臺展示生：它枯萎了生：石頭不是植物生1：它沒有生命生2：它不會生長生：沒有生1：不是，它會飛生2：它是動物生1：扇動翅膀飛生2：飛不了很遠 學生放大圖照片生：假的，不是植物學生討論生：不是生1：它是塑料的生2：它不會生長生3：不需要水、陽光生4：不會撕壞生：嗯生：會疼生：它插在泡沫塊里的

8、生：也不是生：不用生：沒有根生：沒有生：不是，不會長大學生對于“找找大圖中哪些是植物”這一活動興趣是很濃厚的。有了之前的基礎，他們很容易發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物，數(shù)量多種類豐富。但僅僅是單純的找植物，而不去思考，則顯得意義不大。因此這里用了幾個階梯性的問題（石頭和鳥），幫助學生由對植物零碎粗淺的認識轉為更清晰的認識。 整理大圖既是良好習慣的培養(yǎng)，也是減少學生注意力的分散的方法。觀看植物的照片，可以讓學生感受植物的多樣性，能美化環(huán)境外，也有承上啟下的作用。通過“塑料花是植物嗎”這一問題，引發(fā)學生討論，然后通過觀察塑料花，找證據(jù)來支撐自己的看法。在這個過程中還巧妙設置了問題（插在土里和做一個

9、根等），幫助學生進行思辨，完成對植物認識的提升。在匯報過程中很多孩子都會提到用撕的方式來辨別，這是進行情感態(tài)度培養(yǎng)的好時候。辨別的方法雖對但不好。因此需要引導學生認識植物是有生命的，需要愛護植物。 拓展種植一棵植物師：那想種一棵植物，觀察它是怎么生長的嗎？師：一般我們是把植物的種子種在土里，這種方式叫土培。土培很簡單，首先需要一個杯子裝上土，接著用手指在土里按3個小坑，每個小坑放一粒種子，然后把土蓋上，最后每天澆適量的水就可以了。有興趣的孩子可以回家試一試，請父母幫忙！PPT展示種植過程圖片師：今天我們學習一種新的種植方法！你們看這些植物是怎么種的？ PPT展示各類水培植物圖片師：這種不需要土

10、壤的種植方式在科學上稱為水培。水培的好處就是能看見原本藏在土里的根，便于我們更好地去觀察它的生長變化。今天水培種什么呢？ PPT展示大蒜圖片師：如何用水培的方法種一顆大蒜？有個視頻可以告訴你，可要好好的聽一聽播放微視頻師：知道怎么做了嗎？師：那老師考考你！怎么放？師：可不能使勁去壓大蒜喲！接著怎么做？師：水多了會？師：水少了會？師：最后如果種好大蒜，就放入抽屜，告訴老師！發(fā)材料師：種好大蒜就不管它了呢？師：老師相信孩子們一定可以細心照顧大蒜！不過除此之外，我們種大蒜目的是為了觀察它的生長變化，不僅要觀察，還要像科學家那樣把觀察到的記錄下來。師：打開封面是百合花的學生活動手冊第1頁，看看需要記錄幾周？PPT展示記錄表圖片師：我們可以怎么記錄呢？ 師：這是老師第一周剛種下去畫的大蒜。還有沒有其他方式記錄呢？師：還可以請父母幫忙拍照，打印出來貼上去。PPT展示畫圖和拍照圖片師：今天種的大蒜，孩子們回家可要做好第一周的記錄喲！大蒜過了一周又會發(fā)生什么變化呢？老師很期待你們第二周的記錄喲！生：想生：種在水里生：大蒜學生觀看視頻生：知道生：輕輕地放生：倒水生：滿出來生：大蒜喝不到學生種大蒜生：照顧它生：6周生：畫圖生：拍照為了讓學生進一步體會植物是有生命的，種一棵植物是非常重要的。通過介紹土培和水培的種植方式，目的是激發(fā)學生種植興趣。在介紹