小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比較與測(cè)量在觀察中比較

1、1.在觀察中比較【教材簡析】在觀察中比較是教科版一年級(jí)上冊(cè)比較與測(cè)量單元起始課。本課以生活中兒童常玩的玩具導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們?cè)谟^察恐龍模型中比較它們的大小。通過不同的方法,“比高低”、“比長短”，并通過簡單的表格記錄觀察結(jié)果。聚焦板塊，通過觀察“圖中的恐龍誰大誰小”，讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到日常觀察活動(dòng)中處處有比較，比較就是區(qū)分相同和不同，不同角度的比較有可能會(huì)帶來比較結(jié)果（比如大?。┑牟煌?。探索部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用排序的方式來描述比較結(jié)果，不同的高度，不同的長度等。意識(shí)到比較中需要考慮公平、方便、準(zhǔn)確等因素。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

2、。最后通過研討，鼓勵(lì)孩子們交流自己的比較方法，并借助記錄介紹自己的研究結(jié)果?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的孩子一般能對(duì)圖片中的恐龍做出大小的判斷，他們已經(jīng)能在頭腦中對(duì)不同距離不同大小的恐龍作出簡單的分辨。但是，孩子在描述恐龍大小時(shí)，并不是都來源于對(duì)圖片的觀察，很大一部分是借助已有的經(jīng)驗(yàn)，他們的表述往往比較單一，如“霸王龍是最大的”，“迅猛龍是小的”。所以教師可以為學(xué)生提供一定的句式，如“誰比誰大”，從而幫助學(xué)生進(jìn)行比較描述。另外，對(duì)于學(xué)生而言，大小是一個(gè)綜合的感覺，不同的孩子會(huì)從不同的維度進(jìn)行比較，有的是從胖和瘦，有的是從長和短，有的是從高和矮該課希望孩子能從一個(gè)維度，給恐龍模型玩具進(jìn)行比較和排序。另外

3、大部分孩子在比較過程中，會(huì)意識(shí)到要對(duì)齊，要比得正確。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)觀察物體的相同處和不同點(diǎn)就是在進(jìn)行比較；不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能從多種角度（長短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體；2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽同伴的意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)了解觀察和比較是人們常常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述自己的比較方法難點(diǎn)：找出讓比較更公平的方法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：恐龍模型、多媒體課件。小組：四只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同），；活動(dòng)記錄單。

4、【教學(xué)過程】一、聚焦問題（預(yù)設(shè)10分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，我們今天就要進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，那我們先來回顧一下第一單元我們學(xué)了什么？學(xué)生回顧：植物、葉子教師提問：哦，學(xué)了植物，學(xué)了觀察植物，那我們是怎么去觀察的？用了哪些器官去觀察？回顧：手摸一摸軟硬，鼻子聞一聞氣味，眼睛看一看顏色、形狀，耳朵聽一聽聲音。這些都是觀察的方法。（跟著讀兩遍：觀察）板書：觀察2聚焦問題教師提問：老師在生活中觀察到啊，去買水果，水果有大有小；還有看到同學(xué)們大課間排隊(duì)去操場(chǎng)，一般是按照身高來排隊(duì)形的，長得矮的排前面，長得高的排后面。那大家一起來比一比，這兩個(gè)蘋果哪個(gè)大哪個(gè)小？這兩位同學(xué)哪個(gè)高哪個(gè)矮？聚焦：蘋果

5、的大小、個(gè)子的高矮，我們是通過比一比知道的。這就是比較板書：比較這節(jié)課呢，我們要在觀察中比較的是這樣的幾位小伙伴：恐龍模型。（展示恐龍模型）教師提問：“哪只大，哪只小？”學(xué)生回答后，有意識(shí)追問“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)、提煉：我們需要在觀察中進(jìn)行比較，才能知道恐龍模型的大小。板書：在中二、探索:比較恐龍模型的大?。A(yù)設(shè)15-20分鐘）1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給他們排序。大家拿出實(shí)驗(yàn)記錄單，老師已經(jīng)把手上的4只恐龍編上了號(hào)，我們來對(duì)應(yīng)一下，這是（1 2 3 4號(hào)）。引導(dǎo)預(yù)測(cè)：現(xiàn)在的恐龍模型都在老師手上，老師想請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜誰大誰小。用排序的方

6、法在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄一下你們的預(yù)測(cè)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：比大小可以細(xì)化為比高矮，比長短，比胖瘦（根據(jù)學(xué)生能力是否提升到寬度）。引導(dǎo)：很好，剛剛同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，提到了他們的高矮不同、長短不同，那我們要怎么才能正確比較出這些恐龍的高矮、長短呢？首先我們來說比高矮，我們平時(shí)是怎么比身高的？我找兩位同學(xué)來示范一下。哦，他們誰高誰矮呀？那我有一個(gè)問題，他站在凳子上比，不就更高了嗎？哦，不行！因?yàn)椴还?，他們沒有都站在地面上。那我們比恐龍的高矮是不是也應(yīng)該把他們都放在一個(gè)面上比，才公平呀？（引導(dǎo)學(xué)生思考：比較要公平公正）如果學(xué)生不能說出，教師可以將恐龍模型放在PPT上演示一下，指導(dǎo)孩子這是用來記錄你們的

7、活動(dòng)過程的紙，你們可以在紙上來記錄你們的比較方法。2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時(shí)記錄比較結(jié)果（學(xué)生手冊(cè)）；（PPT展示活動(dòng)要求）3.比較恐龍模型大小：剛剛我們已經(jīng)預(yù)測(cè)了恐龍模型的大小，那么我們到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們接下來就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜想是不是正確的啦。請(qǐng)各組組長到講臺(tái)排隊(duì)領(lǐng)取你們小組的實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生做觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。教師將學(xué)生的比較結(jié)果中有代表性的方法和結(jié)果張貼到黑板上。（讓學(xué)生把他們的比較方法記錄在記錄紙上，然后拍照到電子屏幕上）4.可以引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生思考和討論：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才準(zhǔn)確？三、研討和交流（預(yù)設(shè)10分鐘）1.匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們?cè)撛趺疵枋霰容^結(jié)果？3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮?！景鍟O(shè)計(jì)】在觀察中比較預(yù)測(cè)：實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮