記敘文練習24-我是吳宓教授(含答案)

1、我是吳宓教授每天早上七點半，歐洲文學史教授吳宓準時來到教室，開始在黑板上書寫。 很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細列出參考書、著作、出版社、出版年代等。學 生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土 棉紗睡帽就走上講臺。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記 或紙片看都不看一眼，所有內容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著 詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室 友經(jīng)?？匆娝耦^備課。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中” 反復誦讀。當他任教東南

2、大學時，清華大學四年級學生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是 羨mu半是嫉妒地抱怨：內容豐富，井井有條，學校未能羅致，“寧非憾事哉”。 他就像是一座鐘。他給學生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆 畫粗細好像印刷的一樣整齊。一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了, 吳宓要求他上課前必須找到。當晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生前來敲門，高聲問:“教科書找到?jīng)]有？ ”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心 吧?！边@才過關。這位老師，給學生們留下的印象是“認真、負責、一絲不茍，“上課像劃船的 奴隸那樣賣勁”。這些學生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘 與他們相比，老師吳宓一度

3、不那么知名。比起教學上的嚴謹，學生們更愛回憶吳宓課下的關愛。一次，他和學生們一起 走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學生 們一字排站在人行道上，這才讓開道路。類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的 清華大學學生BBS上，一個女學牛.曾略帶艷羨地提到，當年在清華課堂上，看見 有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去替她們找來凳子坐。又有人追憶起吳先生 點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說：“這個名字多美?！比啻笮Α?這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也 舍不得換。但他卻很舍得請學生吃飯。每次在小館子里

4、坐下，他都神情嚴肅地拿 過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里 的錢夠用，這才交給跑堂的。學生李延先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘 書也把老師課堂上的風采學了幾分。正如學者江弱水所言，除了老師這個身份, 怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上, 作為“老師”的吳宓“劃過了動亂不已的時代，也劃過了他的一生”。(11)可惜，到這一生要結束的時候，他已經(jīng)不能當老師了。1976年，因飽受折 磨而身體虛弱的吳宓回到陜西老家，聽說一些中學因為沒有外語老師而不開英 語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野。课疫€可以講課。

5、”(12)沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著： “我是吳宓教授?！弊⑨專罕藭r正值文革時期，吳宓成為大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回 家養(yǎng)病。.根據(jù)拼音寫漢字(2分)羨md().根據(jù)文章內容，第段加點詞語“瀟灑”在文中具體指 ( 3 分).文章第段“他像一座鐘一句運用了 的修辭手法，其表達作用是(4 分).第段中說“類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來”， 將“類似的故事”概括在以下橫線上。(6分)(1) (2) (3) .文章第段都整段寫到學生對吳宓的回憶或評價，是否是多余？請說明 理由(4).聯(lián)系全文，以下對第(12)段劃線句子理解不準確的一項為哪一項()(3分)A.吳宓彌留之際的呼喊表達了他內心對教育事業(yè)的渴望之情B. “據(jù)說”說明是傳聞，用傳聞留下懸念，暗示吳宓人生的多種可能性C.吳宓彌留之際反復強調“我是吳宓教授”表達了他對于無法從事教學的 不甘D.作者用該句作為全文的結尾，表達了他對于吳宓的同情之心1.羨慕2.筆記或紙片看都不看一眼，所有內容均脫口而出，講到得意時, 還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。3.比喻形象生動地寫出 了吳老師為人認真與嚴謹，突出他對于教師職業(yè)的熱愛