認知新課標、更新新觀念培養(yǎng)體育興趣

1、認知新課標、更新新觀念培養(yǎng)體育興趣關(guān)鍵詞：新課標中學生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言：在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越劇烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的開展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的教學指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了宏大的變化：從片面的生物學評價向完好體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育向“終身體育轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。因此如何進步人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的根底上，結(jié)合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供

2、同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育老師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“安康第一的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與安康課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與安康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的安康為主要目的的一門課程，突出安康是唯一目的。1.2體育意識的更新：新課標要求體育老師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家、由老師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生開展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學生開展的促進者。體育老師要理解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動才能的進步，而是終身體育的重要組成局部；

3、更要理解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識構(gòu)造的更新：當今社會體育老師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識構(gòu)造包括：“多媒體知識是構(gòu)造的綜合，它不僅是老師綜合才能的表現(xiàn)，也是社會開展的必然趨勢；普通根底知識是構(gòu)造的根底，它既是老師形成教學才能以及其他才能的根底，也是老師對學生進展思想品德教育的根底；學科專業(yè)知識是構(gòu)造的重心，它制約著教學、訓練、科研、保健才能的上下；教育學科理論知識是純熟地駕馭教材，科學的組織課堂教學、科研工作，順利地完成學校體育任務(wù)的有力保障。有了這類知識，老師才能遵循教學規(guī)律和學生心理開展的規(guī)律，掌握科學的教學方法，不斷進步教學質(zhì)量，使學生身心得到安康的開展，使學生的興

4、趣得以進步。1.4體育才能的更新：隨著社會的不斷開展進步，體育老師的知識構(gòu)造與才能構(gòu)造也要隨之不斷進步和更新，要由過去側(cè)重掌握運動技術(shù)向知識構(gòu)造合理化、并具備較高運動才能的“智能型過渡。當前學校體育工作的重點是使學生學會鍛煉、學會評價、學會改良自我健身的才能，因此體育老師更應(yīng)不斷學習和擴大本學科知識面及體育邊緣學科的知識面，融洽貫穿國際現(xiàn)狀與開展趨勢，以獲得更先進的技術(shù)知識、方法和技能，進步自己的實際工作才能。1.5老師行為的更新：新時期體育老師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學生安康開展的促進者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責是教育所有的學生，要堅信每個學生都有學習的潛能。在體育教學過

5、程中，要盡量地給每位學生同等的參與練習的時機，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差異，盡量公開地評價學生的學習過程和結(jié)果。在施行獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常理解學生的意見，看看他們是否認為老師在期望上有偏向，隨時審視，隨時修正。2、理解學生學習體育的興趣特點2.1廣泛性：學生進入高中后，隨著學習的深化，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關(guān)心課內(nèi)學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。2.2選擇性：學生對各種運動工程有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動工程，像球類、武術(shù)等；女生那么喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)

6、美、節(jié)奏韻律感強的運動工程，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。2.3深化性：由于年齡的增長，知識程度及認識才能的進步，學生逐漸對一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，更希望理解動作的原理。2.4連續(xù)性：許多學生學習體育的興趣在小學、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深化而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。3、學生體育興趣不高的原因分析3.1傳統(tǒng)文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試

7、教育的影響，很大一局部家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導(dǎo)致學生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進娶好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。3.2學生主動參與性不高其一由于學生自身的體育意識冷淡,可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學生平時絕大局部時間被占用，想玩不會玩；其三身體開展的性別差異大于智力開展的性別差異，男女學生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能程度、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的

8、興趣。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.3老師因素傳統(tǒng)教育是“師本教育，其核心是以老師為本，過分突出老師的主體作用，重視由老師單向傳授知識，再加上老師業(yè)務(wù)程度不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經(jīng)常挖苦、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。4、學生體育興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去承受教育，而不是以強迫性的、命令的方式強迫

9、學生必須去服從。4.1正確對待學生的表現(xiàn)欲由于學生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子那么顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學生對體育教學的參與意識，作為老師假如不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性開展。4.2利用反應(yīng)信息激發(fā)學生學習動機心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求打破注重終結(jié)性評價而無視過程性評價的狀況，

10、淡化評價的甄別、選拔功能而強化其鼓勵、開展、創(chuàng)新功能，所以說在教學過程中，老師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學生學習體育的興趣。4.3充分發(fā)揮學生學習的自主性教育的活力與活力，就在于促進學生個性的安康開展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由開展的觀點，老師是學生成長的引導(dǎo)者，學生開展的帶路人，而學生本人才是成長的主人、開展的主體。高中學生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要老師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜歡的體育運動，讓他們通過自身體育運動的理論，去體驗運動的樂趣

11、和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上老師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會進步自我鍛煉才能的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。4.4設(shè)計新穎的教學方法備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氣氛的前提，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育老師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。4.5創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式教學“

12、啟發(fā)式教學是指老師從學生原有的認知程度出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知構(gòu)造程度的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知構(gòu)造程度的不斷進步，完成教學任務(wù)。教學過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描繪情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，鼓勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新才能進步，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，到達培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)才能和開拓創(chuàng)造力的目

13、的。4.6利用競賽方法，激發(fā)學生的興趣競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的時機，不然會使不擅長此工程的學生常因失敗而喪失信心。比方說進展男生、女生的對抗賽，“強強對抗賽，“弱中追逐和“中強追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。4.7讓學生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω幸彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑。“成功感的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。4.8鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于理論創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興隆興隆的不竭動力，

14、創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，根底教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光輝四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學過程中應(yīng)盡力為學生營造民主和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于考慮、擅長考慮，不斷超越自我，超越某個群體，要擅長培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫?？鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。論語雍也一句話，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的根底上，在活動中發(fā)生、開展起來的?？傊?，體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否那么，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。一位教育家說過，老師的