中小學(xué)銜接發(fā)言稿

1、Onlywhenyoucancontrolyouremotionscanyoucontrolyourlife,becausepeoplewhoaredraggeddownbytheirownemotionsarethemosthelplessandhelpless.優(yōu)選模板助您成功！（頁眉可刪）中小學(xué)連接講話稿中小學(xué)連接講話稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：今天我們有緣相聚在美麗的衛(wèi)前小學(xué)，是我們共同的緣分?，F(xiàn)在我代表衛(wèi)前小學(xué)六年級(jí)全體任課老師，與大家共同分享這難忘的時(shí)刻。第一，說說我們現(xiàn)在兩個(gè)六年級(jí)的基本情況。我們是衛(wèi)前小學(xué)第一屆畢業(yè)班，誠然搬進(jìn)新學(xué)校不到一年，但在校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過任

2、課老師和學(xué)生的不懈努力，也獲取了必然的成績(jī)。學(xué)校重視素質(zhì)教育，提議輕負(fù)高質(zhì)這一授課管理理念，兩學(xué)期來，在學(xué)校安排的語數(shù)英各樣過關(guān)測(cè)試中，我們六年級(jí)學(xué)生都獲取了優(yōu)秀的成績(jī)，優(yōu)秀率、合格率均達(dá)到學(xué)校既定標(biāo)準(zhǔn)。我們的學(xué)生不只在文化課的學(xué)習(xí)上忘餐廢寢，在其他方面也嶄露頭角。在“浙江省信息技術(shù)創(chuàng)作大賽”中，六（1）班的胡展博同學(xué)獲，六（2）班的徐睿航同學(xué)獲“寧波賽區(qū)優(yōu)勝獎(jiǎng)”，在慈溪市法制故事評(píng)選中，在慈溪市科協(xié)舉辦的廢物利用小制作比賽中，六（2）班的江董郝、徐睿航同學(xué)獲取三等獎(jiǎng)。在20_年慈溪市文學(xué)少年“新”征文賽中，六（2）班的方如霜同學(xué)獲取三等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，我們兩班六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，在全體任課老

3、師的率領(lǐng)下，正以飽滿的熱情進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，相信我們的學(xué)生會(huì)發(fā)揮出最正確的水平，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。第二，作為六年級(jí)學(xué)生來說，現(xiàn)在六年級(jí)是小學(xué)階段的“過渡段”，起著承上啟下的作用。六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，特別是小學(xué)的最后階段，作為畢業(yè)班的老師，怎樣對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與管理，是一個(gè)特別現(xiàn)實(shí)的問題。要注意培養(yǎng)小學(xué)畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。培養(yǎng)牢固優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心態(tài)和獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及較好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生升入初中后可以很快適應(yīng)初中相對(duì)獨(dú)立自主的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)初中的授課內(nèi)容、授課方法和學(xué)習(xí)方法，以及與教師和同學(xué)交流交流的方法等。同時(shí)，六年級(jí)有承上啟下的作用

4、，連接過渡的成功與失敗對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但這一聯(lián)合部是基礎(chǔ)教育中比較被忽略的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)，因此，我感覺今天到會(huì)的既有學(xué)生有家長，又有初中、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，特別有利于互相認(rèn)識(shí)情況，提高認(rèn)識(shí)探出新路，使小學(xué)生進(jìn)入初中后少走彎路，也有利于這些學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。從小學(xué)到初中，孩子們經(jīng)歷著年紀(jì)與心理的變化。在小學(xué)階段，學(xué)生年紀(jì)小，自覺性差，依靠性大，老師老是盯著學(xué)生，成天帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，直至學(xué)生畢業(yè)，孩子是被老師牽著手度過了小學(xué)階段。隨著學(xué)生年紀(jì)的增大，升入初中后，小學(xué)畢業(yè)生以中學(xué)生的容貌出現(xiàn)在老師和同學(xué)們眼前。有些接手的老師還有可能是剛送出初三的老師，因此，互相都有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。我

5、相信，同學(xué)們必然能在初中老師的率領(lǐng)下，積極進(jìn)步再創(chuàng)燦爛。中小學(xué)連接講話稿篇2尊敬的老師們、各位家長代表、同學(xué)們：下午好。下面我代表六（2）班講話，我的題目是留下夢(mèng)想收獲希望?？鬃诱f：逝者如斯夫。是啊，六年的小學(xué)年光轉(zhuǎn)瞬即逝，片晌時(shí)，我們立刻走開這個(gè)美麗的校園，這個(gè)我們還未完滿熟悉的校園。我們到達(dá)這里快一年了，我們感覺所有都剛剛開始似的。我們開玩笑時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說：“假如能在這里從一年級(jí)讀起就好了?！闭Z言間，盡是不舍和沉迷。誠然是短短的一年，但我們和老師一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步，感覺快樂的年光過得好快。我們把夢(mèng)想留下，留在這個(gè)校園里吧，我們不可以阻攔成長的腳步，我們將升入初中連續(xù)修業(yè)，努力為自己的人生

6、確定。在此，我代表六（2）班全體同學(xué)，向我們現(xiàn)在的和未來的老師、向我們的爸爸媽媽鏗鏘立誓：不論此后飛得多遠(yuǎn)，這里留下了我們五彩的夢(mèng)想；進(jìn)入初中后，我們會(huì)自始自終，譜寫燦爛的人生篇章！因此，我們會(huì)傾注滿腔的熱人情對(duì)畢業(yè)考試，同學(xué)們，我們有沒有信心？感謝大家。中小學(xué)連接講話稿篇3初中和小學(xué)同屬基礎(chǔ)教育，我國的義務(wù)教育是以九年一直制為授課限時(shí)的。學(xué)科授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)親密連接。為了讓學(xué)生順利達(dá)成九年的義務(wù)教育，我們進(jìn)行中小學(xué)學(xué)科連接教育的研究有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在英語方面，小學(xué)階段第一應(yīng)加強(qiáng)口語方面的訓(xùn)練，基本保證每個(gè)學(xué)生能讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)，而且會(huì)依照音標(biāo)拼讀單詞。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

7、英語的積極性。第三是要修業(yè)生會(huì)掌握單詞的基本用法及提高小學(xué)階段的造句能力。第四則要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的書寫。1、在教師授課上實(shí)現(xiàn)四個(gè)連接的研究。要進(jìn)行中小學(xué)連接教育，第一要加強(qiáng)中小學(xué)授課業(yè)務(wù)交流，組織中小學(xué)教師張開對(duì)口教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)研究學(xué)科授課內(nèi)容、授課方法的感性認(rèn)識(shí)，要請(qǐng)教師努力做到“四連接”。（1）授課內(nèi)容的連接。教師熟悉對(duì)方教材內(nèi)容，掌握教材系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，并在自己的授課中注意比較性聯(lián)系和有機(jī)浸透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊與連接。（2）授課方法的連接。經(jīng)過雙向聽課及商討，掌握中小學(xué)授課方法的各自特點(diǎn)，并適合浸透運(yùn)用到各自的授課中去。葉圣陶先生早就指出：教是為了不教。中小學(xué)授課的要旨是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，漸漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。3）學(xué)習(xí)談?wù)摰倪B接。小學(xué)教師在授課中重視激勵(lì)性談?wù)?，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愿意地參加學(xué)習(xí)；中學(xué)教師同樣注意到學(xué)生身心的發(fā)展，掌握住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持正面引誘，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗到成功的歡樂。在此基礎(chǔ)上提出更高的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生重視思想的邏輯性、周祥性，答案的多樣性、正確性。（4）師生交往的連接。小學(xué)教師特別重視與學(xué)生的交往，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生同活動(dòng)，同學(xué)習(xí)，寓教于活動(dòng)實(shí)踐之中，寓教于娛樂之中；中學(xué)教師則重視師生感情的交流與交流，不單熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且牢牢地掌握住學(xué)生的思想脈搏。經(jīng)過集體教育與個(gè)別談

9、心相聯(lián)合的方法，有效地保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。2、在學(xué)生學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)連接的研究。（1）學(xué)習(xí)心理的連接。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般是比較直接的，近期的；而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則漸漸向間接的，遠(yuǎn)期的方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)他們的求知欲、興趣不斷加強(qiáng)，而且日益趨向連續(xù)而牢固，漸漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)態(tài)度。因此，必定張開這一過渡時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生漸漸成立遠(yuǎn)大的理想。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的連接。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)聽課、筆錄、作業(yè)、復(fù)習(xí)等內(nèi)容。小學(xué)重在做好優(yōu)秀習(xí)慣的初步養(yǎng)成；初中；則要修業(yè)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化，成為一種自覺的行為，形成個(gè)性化的趨向。初一同始階段連續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成牢固、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸取他人的學(xué)習(xí)方法，并聯(lián)合自己特點(diǎn)，形成適合自己的最正確學(xué)習(xí)方法。（3）學(xué)習(xí)能力的連接發(fā)展。初中學(xué)生的表達(dá)能力、感知能力、識(shí)記能力、思想能力、創(chuàng)新能力與小學(xué)階段對(duì)照較處于定型前的迅速發(fā)展階段。依照這一特點(diǎn)，小學(xué)階段必定成心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生上述諸方面的能力，為中學(xué)打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)則必定抓住有利機(jī)會(huì)