《童年的水墨畫》教學設(shè)計

1、 教學目標：1.認識染、笠等 13,學寫染、碎等 10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。2. 從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。3. 有感情地朗讀詩歌，想象畫面。4. 續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。教學重點：運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。教師：搜集圖片，制作課件。學生：預(yù)習詩歌。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭題解題孩子們回憶童年中的趣事，講給大

2、家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想 。的興趣，調(diào)動課堂積極性?！浚?）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。（2）讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.請 3 名學生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。預(yù)設(shè)點：（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生利用

3、知曉漢字的意義來識記生字。加深學生的印象，三、復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。3.第二課時一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣師導(dǎo)入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今二、整體感知：本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言呢？讓我們一起來看一看。三、學習溪邊1.自由讀，做到讀正確、讀流利2.個別讀。3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè) 1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學生同樣不明白。感呢！自己試著聯(lián)系

4、上文讀一讀，思考一下。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學生有感情讀好最后一句話。預(yù)設(shè) 2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？一讀，思考一下。生：默讀、思考生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。同桌交流。麗深的景色？個別生讀。師：多美的想像?。〈蠹殷w會得真不錯。你還知道了什么？色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！5.自由讀、個別讀。6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。思考一下，

5、作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。四、學習江上1.如果說溪邊是寫兒童溪邊釣魚，那么江上是寫什么呢？請同學們2.出示自學提示，自學。思考江上是寫什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點，有什么不同點。3.交流：生：游泳生：戲水師：你們覺得哪個詞更好？生：都是寫兒童的。生：都寫童年的快樂的。生：都運用了比喻的方法。師：如果說溪邊是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢? 想象一下，孩子們會怎樣戲水你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學習林中地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。6.請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習林中讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？樣的一幅畫面？五、動筆仿詩，抒發(fā)情感1.更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒