粵教版課件《做個(gè)小竹筏》上課用1

1、 做個(gè)小竹筏粵教粵科版 一年級(jí)下冊(cè)新知導(dǎo)入筷子都浮在水面上能情 境 體 驗(yàn)： 在家里洗碗碟的過程中，你看到了那些沉浮現(xiàn)象？ 能不能用筷子做小竹筏呢？活動(dòng)1：怎樣做小竹筏任務(wù)：用筷子制作小竹筏。新知講解先根據(jù)任務(wù)進(jìn)行選材、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備制作工具等。選材：竹筷子 制作工具：橡皮筋或細(xì)繩、小剪子新知講解設(shè)計(jì)：把你設(shè)計(jì)的竹筏,畫出來,和同學(xué)們分享。新知講解如何將竹筷子變成竹筏？可以使竹筷子并排擺放，接觸水面面積更大。新知講解活動(dòng)2：制作小竹筏制作：（1）怎樣使竹筏更結(jié)實(shí)？可以選擇橡皮筋或細(xì)繩，對(duì)竹筏的兩端進(jìn)行捆綁，使之更結(jié)實(shí)，更牢固。 新知講解（2）怎樣使竹筏更平整？用四根短的筷子分上下兩面夾住竹筷子，再

2、進(jìn)行捆綁，就能解決竹筏平整的問題。新知講解 活動(dòng)：分小組利用材料進(jìn)行制作活動(dòng)。按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，做好相應(yīng)的記錄。材料并排交叉成捆竹筷子接觸水面大，飄浮能力就大。牢固、結(jié)實(shí)。接觸水面小，飄浮能力小，宜沉。新知講解通過制作懂得了什么？ 懂得了對(duì)常見工具的操作和使用，同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械加工方法的掌握，意識(shí)到人們的生活離不開各種工具。新知講解展示：將自己制作的小竹筏進(jìn)行展示。比較一下，評(píng)一評(píng)，誰做的最好！新知講解討論：檢驗(yàn)小竹筏是否制作成功的方法是什么？（1）在水中能否飄浮。（2）竹筏能否載物。拓展延伸對(duì)自己制作的小竹筏滿意嗎？如果不滿意,還有哪些地方需要進(jìn)行改進(jìn)?課堂練習(xí)1.竹筏的作用是什么？2.制

3、作竹筏時(shí)，使用哪些材料？小竹筏能運(yùn)輸、漂浮的作用。竹筷子、橡皮筋或細(xì)繩、小剪子等課堂總結(jié)1.通過親自制作竹筏，提高了我們的動(dòng)手動(dòng)腦和思維能力。2.懂得了在制作中怎樣做才能使竹筏結(jié)實(shí)、平整。板書設(shè)計(jì)第6課 做個(gè)小竹筏1.設(shè)計(jì)：材料 工具 想法2.制作：平整 結(jié)實(shí)3.評(píng)價(jià)：測(cè)試 改進(jìn) 作業(yè)布置 想一想，在生活中我們還能用哪些材料制作竹筏？1.銀色修飾了同一個(gè)對(duì)象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為

4、著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求 3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立幾種意識(shí)：首先是整體意識(shí)，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識(shí)，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里 4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對(duì)照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗(yàn)證再確立，語言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡(jiǎn)潔又明晰。5.每個(gè)人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個(gè)角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想，實(shí)質(zhì)上還是一場(chǎng)苦旅。所以“實(shí)質(zhì)上”不能去掉。課堂活動(dòng)是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開展的