（15）記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單敘事單一怎么辦-2022年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)之考場(chǎng)作文應(yīng)急措施與演練

1、(15)情節(jié)簡(jiǎn)單，敘事單一，怎么辦？文學(xué)特別青睞“三”。三打祝家莊，三打白骨精，三顧茅廬，劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府，都是膾炙人口的故 事。在三國(guó)演義“失街亭” 一回里，寫(xiě)司馬懿精細(xì)有“三嘆”，寫(xiě)馬謖輕狂有“三笑”。文學(xué)就是如 此地看中“三”。而在如今的考場(chǎng)作文中，許多同學(xué)借鑒文學(xué)傳統(tǒng)，運(yùn)用三式思維寫(xiě)出一篇篇記敘文佳作。一、用三個(gè)時(shí)段展現(xiàn)全程任何事物都有一個(gè)過(guò)程，而過(guò)程又是假設(shè)干時(shí)段組成的，要大致地展現(xiàn)過(guò)程，就要寫(xiě)出具體地的時(shí)段。寫(xiě)幾個(gè)時(shí)段為宜？這雖然沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，但是從考生的寫(xiě)作實(shí)踐看，還是三個(gè)時(shí)段居多。【例文】.北京的符號(hào)春花的燦爛芬芳，裝點(diǎn)我荒蕪的心田；夏樹(shù)的茂密成蔭，抹去我黯然的神情；秋風(fēng)微涼

2、凄清，撩動(dòng)我 脆弱的心弦；冬雪的皚皚刺骨，清醒我混亂的思緒。每當(dāng)季節(jié)更替，每當(dāng)看到這些景物，我都會(huì)黯然神傷， 想念起我最愛(ài)的四合院。在我的世界中，四合院是最美麗的，它是北京的符號(hào)，永遠(yuǎn)的記憶五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中?！熬帲?，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”在院里的老槐樹(shù)下，我們幾個(gè)小女孩 總愛(ài)玩著這樣的游戲，男孩子們那么在旁邊跑著、鬧著，拿著玩具槍，嘴里發(fā)出射擊的聲音。男孩、女孩， 大家都是那么樂(lè)此不疲。夜幕降臨，一家老小便都支起躺椅坐在了樹(shù)下，男孩女孩們便玩起了捉迷藏，記 得那時(shí)我總愛(ài)躺在四合院那朱紅的大門(mén)后面，兩只小眼睛向外窺視。玩累了，便坐在地上，聽(tīng)爺爺奶奶們 講

3、那古老的故事，那時(shí)的我總是望著蒼穹，等待著牛郎織女的會(huì)面，等待樹(shù)梢那幾只喜鵲搭成鵲橋。望著 望著便進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的四合院變成了牛郎女織的家。十歲的我，耳邊是瑯瑯書(shū)聲，回響在四合院。從學(xué)校回到家中，便將車往旁邊一放，從來(lái)不鎖，幾個(gè)小孩子便湊到了院中的小石桌小石凳上寫(xiě)作業(yè)， 讀課文?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”幾個(gè)小孩子便抬起頭透過(guò)密密的樹(shù)葉去眺望那蔚藍(lán)天空中那初升 的小月牙，再低下頭“思故鄉(xiāng)”。是啊，我們的故鄉(xiāng)便是這個(gè)漂亮的四合院。偶有些金發(fā)碧眼的“老外” 來(lái)到院里，他們都在感嘆四四方方的院落，高大入云的國(guó)愧，感嘆鄰里和睦，感嘆井水的清涼，那眼神中 流露出抑制不住的羨慕。姥姥說(shuō)，這是北京

4、以外找不到建筑，是北京的符號(hào)，我說(shuō)：“不明白，為什么呀？ ” 姥姥指著院中的小棗樹(shù)苗對(duì)我說(shuō)：“什么時(shí)候它長(zhǎng)得和你一樣高，你就懂了?！币苍S姥姥說(shuō)得對(duì)，四合院 是北京的符號(hào)。十五歲的我，耳邊響的是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中。那白字寫(xiě)的“拆”字，套著個(gè)大圓圈來(lái)到了四合院的墻上，推土機(jī)來(lái)的那一天，我哭了，我相信，我 住了十幾年的最美麗、最安靜、最和善的四合院，就在這大家伙的魔爪下夷為平地，我流著淚問(wèn)姥姥：“您 不是說(shuō)四合院是北京的符號(hào)嗎？小棗樹(shù)長(zhǎng)得比我都高了，可是為什么四合院卻沒(méi)了??！“姥姥的眼中也是 亮晶晶的，她摟著我說(shuō)：“孩子啊，你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，四合院，國(guó)槐都是北京的符號(hào)。它們永遠(yuǎn)不會(huì)消失，你 看

5、那邊，紅黃藍(lán)的健身樂(lè)園，西單的那只大蝴蝶，王府井的步行街，也是北京的符號(hào)，就好像姥姥和你， 有老有小?。?我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚依然在流。如今，每當(dāng)我看到幸存的四合院，胸中總有抑制不住的親切和傷感，懷念起我的童年，我的四合院。 但看到高大的新建筑，我又會(huì)為北京的新符號(hào)感到快樂(lè)和驕傲。四合院是茶，清新、靜謐；新建筑是咖啡，現(xiàn)代、清爽。我愛(ài)四合院，也愛(ài)新建筑，我愛(ài)北京，愛(ài)北 京的符號(hào)?！军c(diǎn)評(píng)】文章在概括地介紹自己對(duì)北京的感受之后，選擇了三個(gè)時(shí)段加以表達(dá)：“五歲的我，耳邊是歌謠，回 響在四合院中”“十歲的我，耳邊是瑯瑯書(shū)聲，回響在四合院”“十五歲的我，耳邊是推土機(jī)的隆隆聲， 回響在四合院中”。通過(guò)三個(gè)時(shí)段的

6、表達(dá)，展現(xiàn)了北京的變化，表達(dá)了 “我愛(ài)四合院，也愛(ài)新建筑”的思想感情二、用三個(gè)情節(jié)構(gòu)建故事故事是由情節(jié)構(gòu)成的，一連串的情節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的故事。在構(gòu)建故事的時(shí)候，情節(jié)要適當(dāng)，不能過(guò) 于簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單了難以成為故事，也不宜過(guò)多，過(guò)多了文章難以駕馭。多少為宜？許多考生也以“三”為限?！纠摹繃?guó)語(yǔ)失落癥猛于虎某考生家里的電腦不幸染上病毒。母親對(duì)著黑屏上一個(gè)個(gè)冷漠的英文字母直瞪眼。我回家修好電腦后，她還 一直抱怨：凈是些ABCD,難道就沒(méi)有全中文的電腦嗎？我心中一慟，是啊，為什么我們有方正，有聯(lián)想，卻沒(méi)有全中文的電腦？?jī)H僅是因?yàn)殡娔X不是中國(guó)發(fā) 明的嗎？我認(rèn)為，我們正在喪失些什么，等到它悄悄地消逝了，我們就將

7、陷入恐慌與失落。推開(kāi)門(mén)，我想到樓下書(shū)店去買本書(shū)。映入眼的是鄰人的大門(mén)。兩個(gè)小天使牢牢地釘在門(mén)板上，手中握 著的木牌上是英文書(shū)寫(xiě)的welcome （歡迎）。我看著木牌，久久地感覺(jué)不到鄰人熱心真誠(chéng)的好客，仿佛只是 19世紀(jì)某位英國(guó)紳士的禮節(jié)性問(wèn)侯，與那冷冰冰的拒絕卻有幾分相似。鄰人的門(mén)口隱隱有些動(dòng)靜，門(mén)把緩緩變動(dòng)了方向，我逃難似地下了樓。母語(yǔ)是生存、交流的重要工具, 誰(shuí)說(shuō)不是呢？面對(duì)金色的welcome,我什么也說(shuō)不出來(lái)。這里不是倫敦，也不是紐約，這里只是中國(guó)一個(gè)普 通的居民區(qū)，是一個(gè)孕育了屈子、生養(yǎng)了昭君的地方。下樓，我一步一步走得艱辛。我覺(jué)得有什么和我一 樣，緩慢而無(wú)知覺(jué)地在下樓，下樓。進(jìn)了書(shū)

8、店才發(fā)現(xiàn)一本宋詞也如此難尋。教你如何學(xué)英語(yǔ)之類的書(shū)籍卻讓人眼花繚亂。我看著冷漠 的店員卻開(kāi)不了口。失語(yǔ)，失語(yǔ)。我倉(cāng)惶地在一片文明中尋找“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的低吟淺唱，“把 吳鉤看了，欄桿拍遍”的壯志。哪個(gè)不起眼的角落里，終于，發(fā)現(xiàn)有些年頭的詞集。微卷的邊緣好似是被 人翻過(guò)了。我想笑一笑，卻還是勉強(qiáng)，這個(gè)角落的灰塵與蛛網(wǎng)集體失語(yǔ)，冷冰冰地看著中華文化的失落。結(jié)賬的時(shí)候看見(jiàn)出了門(mén)的鄰人在和別人打招呼。用時(shí)下的話說(shuō)，這是一種禮貌，一種氣質(zhì)?？墒沁@種 外語(yǔ)的招呼聲是英國(guó)的禮貌，香奈兒的氣質(zhì)，不是“你好”的溫文與謙恭。我張張口，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。 拿著書(shū)，我飛奔回家。歐陽(yáng)修在玉樓春里寫(xiě)到：“未語(yǔ)春容先

9、慘咽?！币郧安欢?，只是閑閑地認(rèn)定不過(guò)是春風(fēng)吹出的愁， 秋水灌出的怨，不想得真有一天，未語(yǔ)春客先慘咽。母親笑說(shuō)，等我長(zhǎng)大了要給她做一臺(tái)全中文的電腦。我以為，我們要做的，還有很多。K點(diǎn)評(píng)U母親埋怨沒(méi)有全中文的電腦，鄰居大門(mén)上掛著寫(xiě)有英文的木牌和用英語(yǔ)問(wèn)候，書(shū)店灰塵與蛛網(wǎng)中有些年 頭的宋詞集，三件小事，容易見(jiàn)到，又極不相干，一經(jīng)作者的運(yùn)筆，卻都成了一串閃著光芒的珍珠，成了 作者才氣、靈氣的展現(xiàn)。只可惜題目過(guò)于淺顯和生硬。三、用三次變化制造曲折據(jù)說(shuō)，一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆 寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（一片喝彩），兒孫個(gè)個(gè)

10、都是賊（十分驚怒），偷 得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，三次變化，跌宕生姿，吊足胃口。記敘文寫(xiě)作夜應(yīng)如此，要安排 曲折，制造波瀾。【例文】戈多來(lái)了某考生朦朧中，當(dāng)那兩個(gè)浪人睜開(kāi)熟睡的雙眼，一個(gè)身背口裳的人站在他們面前。“戈多？”對(duì)，我來(lái)了?！眲x時(shí)間，浪人興奮了起來(lái)，“戈多來(lái)了！戈多來(lái)了！“ 一消息像閃電一樣，在一會(huì)兒時(shí)里間里傳遍了方 圓數(shù)十里。人們爭(zhēng)相趕來(lái)，為的是得到戈多口袋中的東西?！案甓啵芨嬖V我你的大口袋中裝的是什么嗎？”“當(dāng)然。這里有你們所想要的一切。”“那能給我一塊金幣嗎？我做夢(mèng)都想有一塊?！庇谑牵甓嘟o了他一塊金幣。人群沸騰了。“戈多，我想要一幢大房子?！薄案甓?，我想要一群牛。

11、”“戈多，我想擁有一座磨坊?！比藗兗娂姀母甓嗄抢锏玫搅讼胍臇|西，有財(cái)富，有美色，也有權(quán)力。漸漸地，習(xí)慣了向戈多索取的人們不再勤勞工作，不再擁有理想。他們整天好吃懶做，只會(huì)伸手向戈 多拿他想要的。但是有一天，戈多不見(jiàn)了，人們只找到一張字條：我要到一個(gè)地方躲起來(lái)，只有最努力的人才找得到 我。同戈多一同消失的，是那些曾從他口袋中拿出的物件。人群又一次沸騰了。失去索要而來(lái)的東西，人們開(kāi)始反思。如果沒(méi)有戈多，自己能擁有這一切嗎？于是，曾經(jīng)擁有一座磨坊的人開(kāi)始親手烘制建坊所需的磚塊：曾經(jīng)擁有一群牛的人開(kāi)始飼養(yǎng)第一只牛 犢；曾經(jīng)擁有一幢大房子的人開(kāi)始建造地基人們又回到從前那種自力更生、努力奮斗的模樣。人們

12、心 中已經(jīng)有了自己的目標(biāo)，已經(jīng)為此而辛勤勞作。不久之后，一座更大的磨坊聳立在河邊；漫山遍野的牛群顯示出牧牛人的辛勞；豪華氣派的房子也讓 外來(lái)者驚嘆不已。學(xué)會(huì)自我追尋目標(biāo)的人們又見(jiàn)到了戈多?！案甓?，你回來(lái)了?！钡囊痪?，已無(wú)往日的興奮和期盼。戈多看見(jiàn)了磨坊、牛群、房屋，他笑了。世人終于不需要依賴戈多了。其實(shí)，戈多在每個(gè)人的心中，只要我們能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗，那么，終有一天你可以擁有你想從 戈多那兒得到的一切?！军c(diǎn)評(píng)】這是一那么簡(jiǎn)潔的寓言！既有詩(shī)歌復(fù)沓的回環(huán)美，又有微型小說(shuō)雋永的回味。文章寫(xiě)戈多來(lái)了又去，去 了又來(lái)，形成“來(lái)一一去一一來(lái)”三次波峰，人們也從依賴索取到自力更生，轉(zhuǎn)變了生活態(tài)度，有

13、力地表 達(dá)了主題。如果不安排這樣的起伏，沒(méi)有“來(lái)一一去一一來(lái)”的三次波峰，文章的表現(xiàn)力顯然會(huì)受到削弱 的。三角形最穩(wěn)定，三段論最嚴(yán)謹(jǐn)，一日三餐最適宜?！叭浇Y(jié)構(gòu)”是簡(jiǎn)單和豐富的結(jié)合，是穩(wěn)定和變化 的表達(dá)。在考場(chǎng)作文中，這種三式結(jié)構(gòu)的記敘文有多種類型，從三個(gè)方面塑造人物，用三個(gè)個(gè)體展現(xiàn)群體, 用三個(gè)典型組合成文，等等。在里也遵循“三式結(jié)構(gòu)”的原那么，僅舉三類，余者可以類推。【附】與其行色匆匆莫如顧盼流連記敘文如何充實(shí)豐富升格例如江蘇劉步春A.問(wèn)題點(diǎn)擊充實(shí)豐富是考試大綱對(duì)高考作文的等級(jí)要求，記敘文的充實(shí)豐富主要表達(dá)為形象飽滿，意境深遠(yuǎn)，而 許多考場(chǎng)記敘文恰恰是在形象和意境上表現(xiàn)缺乏。追究其原因，往

14、往在于同學(xué)們重概述而輕描寫(xiě)，重過(guò)程 交代而輕細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托、比照反襯等表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧的運(yùn)用。這就如同一個(gè)導(dǎo)游，不是引導(dǎo)游 客在沿途顧盼流連，領(lǐng)略風(fēng)景之美，而是只顧帶著游客匆匆趕路，結(jié)果游客所走路程一點(diǎn)不比別人少，而 收獲寥寥。B.方法指津1、與其只有籠統(tǒng)描述，莫如注重多種描寫(xiě)O病文呈現(xiàn)王爺爺?shù)膶O子才小學(xué)三年級(jí)，他每天下午3點(diǎn)鐘就坐在椅子上，對(duì)著路口張望，等孫子放學(xué)歸來(lái)。常 常一坐就是兩小時(shí)，一動(dòng)不動(dòng)的。王爺爺雖然等待的是他的孫子，但我們也能從王爺爺?shù)牡却锔惺艿饺?間的溫暖和愛(ài)意。祝愿王爺爺健康長(zhǎng)壽，讓我們一起在他的照看下幸福成長(zhǎng)。（等待）O病理分析描述王爺爺?shù)葘O子過(guò)于籠統(tǒng)，只有“常常

15、一坐就是兩小時(shí)，一動(dòng)不動(dòng)的” 一句，描寫(xiě)手段單調(diào)，人物 人形象特征未能得到有力的展現(xiàn)。O修改建議增添一點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)，把老人置于特定的環(huán)境之中；再如，老人有著怎樣的穿戴，怎樣的面容，怎樣的 神態(tài)，怎樣的動(dòng)作行為，怎樣的心理活動(dòng)，通過(guò)綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，把人 物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。升格例如太陽(yáng)暖暖的，才下午三點(diǎn)鐘，老人就開(kāi)始等孫子放學(xué)歸來(lái)了。他坐在那張壞了幾根藤條的藤椅上，就 那么定定地坐著，像一尊雕塑。外套洗得褪了色，布滿了深淺不一的灰藍(lán)色補(bǔ)丁，一團(tuán)雪白雪白的棉絮在 衣角處格外顯眼。在他的手臂上環(huán)著一只白色的老貓，迷糊著雙眼，不時(shí)扭著頭，舔舔老人那干癟的手。 老人的臉，遍布著

16、深深的溝壑，而那一雙眼睛，卻是那么有神地注視著路口。渾濁的眼中遍布著云翳，但 遮蓋不住從心中透射出來(lái)的歡悅和關(guān)愛(ài)之情。偶爾也會(huì)喃喃自語(yǔ)：“該回來(lái)了，怎么還不回來(lái)呢？ ”一陣 寒風(fēng)襲來(lái)，掛在枝頭的幾片殘葉隨風(fēng)飄落在老人的近旁。老人似乎感覺(jué)到了寒意，他立起身子，原地晃動(dòng) 了兩下，然后裹緊外套，重新坐到藤椅上，恢復(fù)了雕塑的原態(tài)。（同上）。升格點(diǎn)評(píng)暖暖的太陽(yáng)，乍起的寒風(fēng)，破舊的藤椅，定定的姿態(tài)，褪色的外套，干癟的手，布滿溝壑的臉，渾濁 的眼，歡悅的目光，環(huán)著老貓的舉動(dòng)，喃喃自語(yǔ)，或描寫(xiě)環(huán)境，或描寫(xiě)肖像，或描神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作語(yǔ)言, 或心理透視，綜合運(yùn)用多種手法，人物形象栩栩如生。2、與其只作概括表達(dá)，莫

17、如描繪典型故事。爺爺和奶奶雖然看起來(lái)并不般配，但是卻相處得十分和諧，從來(lái)沒(méi)有吵過(guò)架。爺爺文化水平高，懂得 的事情比奶奶多，但他很尊重奶奶，絕對(duì)不會(huì)居高臨下，在奶奶面前頤指氣使。奶奶只上了小學(xué)，知識(shí)水 平自然沒(méi)有爺爺高，她十分敬重爺爺，但絕不是毫無(wú)主見(jiàn)，百依百順。有時(shí)候，他們會(huì)故意鬧一點(diǎn)小矛盾, 讓人感到他們有分歧，其實(shí)他們關(guān)系很好。差異很大而又珠聯(lián)璧合，互相尊敬而又各自獨(dú)立，這就是爺爺 奶奶留存我記憶深處的形象。（記憶深初）。病理分析爺爺和奶奶有學(xué)歷、身份有差異，但卻相處融洽，這是一個(gè)很獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，也是一個(gè)很有社會(huì)意義的 主題。但是，文章沒(méi)有生動(dòng)的事例，只有評(píng)語(yǔ)式的介紹，從概念到概念，空泛無(wú)力

18、，難以感人。O修改建議圍繞“差異很大而又珠聯(lián)璧合”、“互相尊敬而又各自獨(dú)立”這些評(píng)語(yǔ)，選擇典型事例，加以生動(dòng)的 記述和描寫(xiě)，通過(guò)事實(shí)的記述和描繪來(lái)印證這些評(píng)價(jià)，以生動(dòng)的形象感染讀者，而不要作過(guò)多地評(píng)語(yǔ)式的 介紹。O升格例如爺爺奶奶是一對(duì)奇特的老人。爺爺讓奶奶學(xué)電腦，學(xué)五筆輸入法，好幫他打材料。有一天，奶奶向爺 爺報(bào)告一個(gè)“嚴(yán)重”的情況：電腦壞了，逗號(hào)跑到上面去了。爺爺翻開(kāi)電腦，奶奶指給他看，原來(lái)是單引 號(hào)。爺爺說(shuō)，那是單引號(hào)，引號(hào)里面還要用引號(hào)，就得用單引號(hào)。奶奶說(shuō)，雙引號(hào)相當(dāng)媽媽，單引號(hào)就是 媽媽肚里的女兒。對(duì)她的解釋，爺爺有一種哭笑不得的感覺(jué)。奶奶又問(wèn)：?jiǎn)我?hào)里面還要用引號(hào)，怎么辦？ 爺爺

19、從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，就搪塞她：“不可能有這種情況。”“怎么不可能？ ”奶奶反問(wèn)。爺爺說(shuō)： “媽媽肚里的女兒不會(huì)有孩子?！蹦棠陶f(shuō)：“有的，那叫寄生胎?！边@一回輪到她笑我了。（同上）O升格點(diǎn)評(píng)升格文選擇學(xué)輸入法這一典型而獨(dú)特的故事，不見(jiàn)“珠聯(lián)璧合”、“相敬如賓”之類的評(píng)語(yǔ)式介紹， 只有對(duì)事實(shí)的生動(dòng)形象的記述和描繪，但人物形象躍然紙上，既有差異又十分和諧的相互關(guān)系得到有力的 凸顯。3、與其只作正面描寫(xiě)，莫如在比照烘托中凸顯。病例再現(xiàn)語(yǔ)文老師回家生孩子，學(xué)校請(qǐng)來(lái)退休的王老師給我臨時(shí)代課。那天，王老師第一次來(lái)上課，他站在講臺(tái)上，迅速掃視全班，然后大叫：“哇曝！咱們班有個(gè)達(dá)芬 奇！ ”他指的是留長(zhǎng)發(fā)的劉

20、飛。學(xué)校不準(zhǔn)男生留長(zhǎng)發(fā)，學(xué)校大會(huì)上都不點(diǎn)名地批評(píng)過(guò)，可是劉飛就是遲遲 不去剪掉。想不到一個(gè)六十多歲的老教師也說(shuō)出這樣的話，我們便哄堂大笑。他這一 “哇喔”拉近了他和 我們的距離，劉飛說(shuō)得更離奇，他說(shuō)王老師夠哥兒們的，第二天就去理發(fā)店把長(zhǎng)發(fā)剪了。年輕的老教師。病理分析老教師人老心不老，保持一顆與年輕人相通的心，一個(gè)很好的主題。但是文章只有正面描寫(xiě)，表現(xiàn)手 段單一，人物形象概念化，缺少感人的藝術(shù)力量。修改建議可以從兩個(gè)方面進(jìn)行修改，一是運(yùn)用比照反襯，即通過(guò)對(duì)另一位老教師的迂腐行為的描寫(xiě)，或者通過(guò) 外表特征與實(shí)際心態(tài)的比照，來(lái)反襯王老師心態(tài)的年輕；二是變概括性表達(dá)為具體描寫(xiě)，正面突出王老師 的形象。

21、升格例如語(yǔ)文老師回家生孩子，學(xué)校請(qǐng)來(lái)退休的王老師給我臨時(shí)代課。我對(duì)老教師一直缺少好感，總覺(jué)得他們心態(tài)老化，和年輕人格格不入。記得初一時(shí)有一位老教師，老 眼昏花，讀書(shū)時(shí)常常從左邊一頁(yè)突然跳到右邊一頁(yè)，可就是這樣冬烘先生，總是喜歡擺老師的架子，動(dòng)輒 教訓(xùn)我們，什么“立如松，坐如鐘”，“少小不努力，老大徒傷悲”，聽(tīng)得我們耳朵起老繭。新來(lái)的王老 師是不是也是這樣的老教師呢？數(shù)學(xué)老師聽(tīng)說(shuō)王老師來(lái)給我們上課，還跟我們講了王老師的許多故事。他們說(shuō)，57歲那年，王老師從 教學(xué)第一線退下來(lái)，便向一家學(xué)校寫(xiě)了一那么自薦信：“有一位語(yǔ)文教師，57歲年齡，47歲精力，37歲抱負(fù), 27歲飯量，不是特級(jí)教師，勝似特級(jí)教

22、師?！本蛻{這一句話，人家什么也沒(méi)問(wèn)，就聘用了他。我們一下子喜歡上了王老師，盼他早些來(lái)給我們上課。那天，同上O升格點(diǎn)評(píng)升格文在對(duì)王老師進(jìn)行正面描寫(xiě)之前，先寫(xiě)另一位老教師，用以和王老師進(jìn)行對(duì)照，在通過(guò)數(shù)學(xué)老師 之扣，引出自薦信的故事，然后在描繪第一來(lái)上課的情形，比照烘托，一個(gè)永保年輕心態(tài)的王老師便躍然 紙上了。比照點(diǎn)評(píng)：升格片斷抓住泥塑的細(xì)部進(jìn)行分解，描寫(xiě)被雪潤(rùn)濕的頭發(fā)和眉毛，被棉襖撐得鼓鼓的已經(jīng)嚴(yán)重褪色的 中山服，以及沾滿積雪的鞋子。更妙的是：還進(jìn)一步分解到了父親鞋子“邊沿上”開(kāi)始融化的雪，地上印 下“兩個(gè)鞋底形狀的泥圈兒”，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了父親雪夜晚歸的艱辛，給人留下 深刻的印象。C.美文鑒賞走得更遠(yuǎn)2016年湖南考生夏日的陽(yáng)光耀眼卻又灼人皮膚，我坐在涼席上，看著一旁玩耍的弟弟，心中很不是滋味:別人家的小孩 在這么大時(shí)，早就會(huì)走了，可他我越想心中越覺(jué)得苦悶，不停地用扇子于扇風(fēng)。耳畔的發(fā)絲輕輕揚(yáng)起，右腳不停地抖動(dòng)沒(méi)一會(huì)兒，我 把扇子一扔，抬腿向弟弟走去。“寶寶。來(lái)，走起?！蔽曳銎鸬艿埽睦镏幌胫屗M快學(xué)會(huì)走路，室內(nèi)的空氣很沉悶，壓得我似有 些許的透不過(guò)氣。我一松手。弟弟搖搖晃晃地開(kāi)始走路，剛一開(kāi)始，弟弟右腳向前邁去。又吃力地將左腳 向前邁進(jìn)，那表情好像擔(dān)著百斤重的重?fù)?dān)。如此勞累，看著弟弟走路的模樣，我不由徉