三年級上冊語文復習教案

1、三年級上冊語文復習教案 小學階段的第三年，三班級是比較重要的一年。因為三班級已經(jīng)不像一、二班級那樣學習很簡單的知識了，再加上新增了很多學科，下面是給大家整理的三班級上冊語文復習教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 三班級上冊語文復習教案1 金色的草地 教學要求： 1、在自主學習和老師的引導下理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的愛好，樹立人與自然和諧共處的意識。 2、學會本課生字、新詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 1、學習課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。 2、學習善于觀察事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。 教學難點

2、： 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學課時：兩課時 教學進程： 第一課時 教學目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具準備： 生字卡片、搜集的資料。 教學進程： (一)利用圖畫激發(fā)學生的愛好，導入新課。 1、出示圖片：蒲公英 同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。 板書：蒲公英 2、溝通收集到的資料。 蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。 3、板書課題：金黃的草地

3、 (1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問? 疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的? (2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。 (二)學習生字、新詞。 1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。 2、檢查，重點指導。 讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 記住字形：弟：中間的長豎不出頭。 返：“反”字的最后一筆注意變化。 3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。 (三)初讀課文，了解內(nèi)容。 1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。 2、給課文分段。 全文共五個自然段，可分兩部分。 第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成

4、金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。 第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。 第二課時 教學目標： 1、學習課文，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。 2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。 3、有感情地朗讀課文。 教具準備：課件。 教學過程： 一、導入新課。 1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了! 2、看完畫面，給你留下了什么印象? 3、板書：金色的草地 把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。 二、細讀課文，體會情感。 1、學習第一、第二自然

5、段。 (1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。 (2)指名讀，評讀。 (3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何? (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎? 出示實物，讓學生參加進來感受。 (5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。 2、學習第三至五自然段。 過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢? (1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)? (2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。 (3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。 (4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化? (5)為

6、什么“我們”不再揪它了? (6)從“我”的變化看，你有什么感受? (三)升華情感。 學習本課后，你有什么感受?相互溝通。 三班級上冊語文復習教案2 一、教材分析 獅子和鹿這篇課文是人教版教材三班級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的進展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。 二、說教學目標 這篇課文學習體會故事蘊含的道理是學習的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學習的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文

7、，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，老師只要抓住重點引導孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學生們設計了以下目標： 第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。 第二、運用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。 第三、能與同伴溝通自己在閱讀過程中的想法和體會，帶著自己獨特的感受有感情地來朗讀課文。 第四、能夠結合自己生活當中的實際來理解故事所蘊含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價值，從而學習全面客觀地看問題和想問

8、題的方法，初步受到科學的思想方法的教育。 三、說教學流程 在語文課程標準當中，指出我們閱讀教學的重點是培育孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力，學生是閱讀的主體，閱讀是他個性化的行為，學生作為生命的個體，他是帶著自己獨特的感受，獨特的生活閱歷來走入文本開始閱讀的，在閱讀當中他會利用他已有的學習和生活的閱歷來感悟文本，理解文本，在溝通中來欣賞文本，進而來評價文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會帶著新的感悟走出文本，走進生活。 在本課的教學當中，我緊緊地抓住學生的閱讀學習和生活的聯(lián)系，采納以讀為本的教學方法，讓學生在多層次多形式的閱讀活動當中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學思路有三點：

9、第一、形象展示，問題引導，激發(fā)學生的學習愛好，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?又告訴我們一個什么樣的道理呢?進而激發(fā)起孩子閱讀文本的愛好。 第二、多層次閱讀，感悟溝通，理解故事中所蘊含的道理。我們知道學生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎之上，在本課的教學當中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學習的全過程，通過四個層次的閱讀活動，讓學生們在自己原有的基礎上來生成并建構新的知識，具體說： 第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙; 第二讀就是引讀，檢查學生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學生整體感知這個

10、故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容; 第三讀就是細讀，主要運用圖畫而與音樂，把學生帶入故事的情景，讓他們運用自己在精讀課文當中學到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當中的有關段落，然后將印象最深的段落與同伴進行溝通，并且結合自己的生活實際，這樣來理解故事所蘊含的道理;第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。 第三、注重積累，走進生活，學用結合。我們知道語文的學習它不是一個一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學當中，我將和孩子們一起把寓言故事當中優(yōu)美的語句積累下來，結合孩子的生活實際用結合，積累這一課當中所學到的道理，那就是全面地

11、看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學習真正實現(xiàn)與生活的結合，實現(xiàn)在生活當中真正的意義。 四、說板書 我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水。 三班級上冊語文復習教案3 學習目標 認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。 課前準備 反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。 生字卡片。 第一課時 導入新課 學生看錄像(或圖片)，了解

12、圣誕節(jié)。 談話：你了解圣誕節(jié)嗎? 出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。 理解課題?！敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么? 初讀課文，整體感知 按要求把課文讀兩遍。 要求： a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。 b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事? c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。 檢查讀書情況。 a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。 給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒 興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償 b.指名讀課文。 提示學生：仔細聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。 學

13、生討論：課文寫了一件什么事? 學生自主再讀課文 老師提出自主閱讀要求：請你仔細讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感愛好，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論溝通。 指導寫字 屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。 請學生做小老師，指導寫字。 這12個生字，你哪個字寫得?請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的閱歷。 學生寫字寫詞。 先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。 第二課時 復習 聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。 指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。 溝通感悟 組織學生溝通上節(jié)課自主閱讀的感受。 你對哪些內(nèi)容最感愛

14、好?又有什么感受呢? 老師相機出示以下句子，引導學生體會。 a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。 b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。 溝通不理解的問題。 師生互相合作釋疑。 總結全文 讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。 布置作業(yè) 抄寫自己喜歡句子。 如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。 三班級上冊語文復習教案4 一、學習第一自然段，談話導入課題。 1、師：同學們知道圣誕節(jié)嗎?

15、猜猜12月25日是什么節(jié)日?出示新詞：圣誕節(jié) (1)指名讀齊讀 (2)你對圣誕節(jié)了解嗎?指名說二個 (3)打開書本，指名讀書中的資料袋。 2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過圣誕節(jié)呢!你們看， 出示第一自然段， (1)指名讀 (2)學習期待部分 師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣? 生：孩子們收到最甜蜜的笑容。 師：孩子們的心情是多么的 生：興奮、激動 師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧!指名讀齊讀。 (3)學習擔心部分 師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔心呢? 生：因為家里并不寬裕。 師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕? 生：我只攢卻要分享 師：是啊!這錢是媽媽一分一分

16、地攢起來的，來得多不容易啊!現(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎?所以媽媽覺得很 生：擔心 師：誰來讀出媽媽的這份擔心?自己試試，指名讀齊讀 (4)齊讀第一自然段 你看，媽媽的擔心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧! 3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢?我們學了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音 二、自讀課文 什么是給予樹呢?請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。 三、了解自學情況，整體感知。 1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹? 能說就說，不會說引導：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家

17、，現(xiàn)在誰什么是給予樹? 2、再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償 請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習： 在圣誕節(jié)到來以前，()看到()上的()，就用給家人買()的錢，給一個()的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于()的事。 指名說二個齊讀 師：這就是課文的主要內(nèi)容。 四、精讀課文，品味語言。 (一)品味“如愿以償” 1、師點如愿以償：愿就是 生：愿望。 師：這個陌生女孩的愿望是什么呢?請你快速地自由讀課文，用“”劃出有關的句子。 出示這段話“媽媽，我拿著錢援助中心的禮品區(qū)”。指名讀齊讀 2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎?指名讀 3、那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的

18、愿望的呢?請你再讀讀這段話。指名說 4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說 5、金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償 6、齊讀這段話 (二)對比體會小女孩的難過心情 1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝?生：開心、激動、 師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢?請你再讀讀課文，用“”劃出有關的句子。 指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低卻什么也沒有”。 師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢?自由讀指名讀男、女生讀 點評：讀出難過的感受了嗎? 是啊!你也在為金吉婭感到難過呢! 師：她

19、只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎?她還在為誰感到難過呢?請你再讀讀這段話，指名說。 2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中沉默不語”，而其他的孩子呢?你從哪些句子感受到孩子們興高采烈?指名說 師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話?自由讀指名讀齊讀 3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢!讓我們再來讀讀這兩段話吧!齊讀 4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎? 指名說，點

20、評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。 5、齊讀這兩段話。 (三)領悟文章的中心思想 1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她出示：“我緊緊地擁抱著如愿以償?shù)男δ??！?生齊讀：緊緊地擁抱如愿以償?shù)男δ槨?引讀三次，語氣一次比一次強烈。 2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢? 說話練習：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：()”。 點評適當加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。 3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子啊!這是一個多么令人感動的故事啊!其實這篇課文還蘊藏著很多愛意和給

21、予之心呢!我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀課文。 4、出示：()給予了()。分層引導： (1)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文寫誰給予了誰什么? (2)金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎? (3)其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼 (4)還有誰給予了誰什么呢? 5、師小結：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧!生寫善良、同情、仁愛、體貼。 四.課后作業(yè) 1、出示新詞，請你用這些詞語復述課文 2、替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。 三班級上冊語文復習教案5 教學目標 1、會認“予

22、、圣、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。 3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。 教學過程 課前導入 1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。 再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示，點擊停止)。 2、再過兩天，12月

23、25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹) 3、圣誕節(jié)真是一個美妙的節(jié)日?？?，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課! 一、導入新課，在生活中理解“給予” 1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。 2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。 3、我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學生回答：讀音，意思)看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問? (給予樹是一棵什么樣的樹?給予

24、樹會結果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?) 4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?(板書：?怎樣的樹?) 5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思? (“給予”就是給與;幫助;送) 6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么? 生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。 師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。 生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。 師：那是你

25、對流浪人員的給予，你真善良。 生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。 師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎? 生：是的。 7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠比索取愉快。高爾基)齊讀。 二、初讀課文，走進文本理解“給予” 1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。 2、學生自由讀課文。 3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊

26、讀邊在書上劃一劃，比如(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎? 4、學生繼續(xù)讀找。 5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。 生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。 師：這是媽媽對孩子的一種給予。 生：孩子們相互買禮物。 師：那是相互的給予。 生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。 生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。 生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。 6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的

27、給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。) 三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予” 1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。” (1)學生自由讀。 (2)這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么? (3)看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么? A、援助(點擊變紅) “援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的地方。) 想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。) 想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象，老師評價) 小女孩是多么需要人們的幫助啊! 還有其他的詞語跳出來嗎? B、一直盼望(點擊變紅) 我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感愛好，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上，她盼望;夢中，他盼望;早晨，他盼望。 從晚上