三年級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版教案

1、三年級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版教案 三班級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版教案1 她是我的朋友： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“抽泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。 2、通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 3、有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作溝通的方法讀懂重點(diǎn)語句。 2、通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、讀題導(dǎo)入 1、齊讀課題。 2、她是誰?我又是誰? 3、這句話是誰在怎樣的情況下說的? 阮恒

2、在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。 二、出示提示，分組學(xué)習(xí) 1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。 2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)溝通溝通，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問。 (小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行) 幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示： (1)讀：讀出你想溝通的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。 (2)想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么? (3)說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的? 3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并溝通各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，老師巡視指導(dǎo)。 三、研讀句子，體會(huì)內(nèi)心 1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣

3、的呢? (害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理) 2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請(qǐng)用“”做標(biāo)記。 哪些句子描寫阮恒很害怕?請(qǐng)用“”做標(biāo)記。 3、著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。 4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。 (1)哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決? 出示句子1： 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。 A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的? B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決? C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。 D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”呢?誰能讀出

4、阮恒這時(shí)的堅(jiān)決? 指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。 (個(gè)人讀、全班齊讀) (2)哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢? 出示句子3： 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。 A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊仿照阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。 (阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?) B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的仿照中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮

5、恒的心情。 (3)出示句子4： 過了一會(huì)兒，他突然抽泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。 “抽泣”是什么意思? 這句話你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“抽泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。 (4)你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的? (隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子5和6。) 出示句子5： 但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 A、哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”? B、這句話你讀懂了什么? C、指導(dǎo)朗讀。 出示句子6： 接著，他那不時(shí)的抽泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 A

6、、指名讀句。 B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的? C、引導(dǎo)梳理并比較詞語： 抽泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭 嗚咽：低聲哭泣 哭泣：哭 (5)阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從抽泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕) (6)指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子36，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。 5、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)? (1)出示句子7： 男孩立即停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會(huì)對(duì)阮恒說些什么? 這

7、時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢? (2)指導(dǎo)朗讀。 四、模擬情景，升華主題 1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么? 2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。 即使如此，但是_(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解)所以_。 3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對(duì)這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的? 4、小記者模擬采訪。 問1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的? 答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。 問2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血

8、呢? 答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?5、師：是啊!多么樸實(shí)而又真誠的話語!同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢? 6、評(píng)價(jià)小男孩： (1)你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子? (2)如果你是那位小女孩，你怎么評(píng)價(jià)阮恒?獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說些什么? 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢?請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。 2、這兩個(gè)字一個(gè)是(死)，一個(gè)是(活)。誰(小姑娘)傷勢(shì)嚴(yán)重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會(huì)死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿

9、自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?3、雖然他的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美妙心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻(xiàn)! 三班級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版教案2 石頭書： 一、教材簡(jiǎn)析： 這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。 (一)(15)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。 (二)(611)介紹了“石頭書”上的字和畫。 (三)(1214)石頭書里的學(xué)問真不少，石

10、頭書的用處可大了。 二、教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。 2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培育學(xué)生對(duì)周圍感愛好的事物刨根究底，樂于探究，培育熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。 3、能正確、流利有感情的朗讀課文。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解有關(guān)化石的知識(shí)，培育學(xué)生對(duì)周圍感愛好的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。 四、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一教時(shí) 教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好： 1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書 2、看了課文題目，你

11、有什么想法? 二、初讀課文： 1、學(xué)生自讀課文。 2、同桌互相讀讀，做做小老師。 3、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)。 三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題： 根據(jù)下面的意思，對(duì)比課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。 (1)勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。 (2)勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。 (3)川川和磊磊很興奮，也想讀這本書。 四、學(xué)習(xí)生字： 1、學(xué)生合作、溝通學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。 2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字 3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。 五、布置作業(yè)： 1、練寫生字。 2、正確、流利有感情的朗讀課文。 第二教時(shí) 教學(xué)目的：理解、品析課文。

12、 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。 2、自由提問： 我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題? 二、學(xué)習(xí)課文： 學(xué)習(xí)15自然段： 1、朗讀課文： 過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。 2、你讀了課文明白了什么? 3、石頭像書嗎?說說你的看法 4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。 學(xué)習(xí)613自然段： 1、朗讀課文： 思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書? (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮) 2、小組學(xué)習(xí)，溝通; (1)你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指

13、的字是什么?畫指的是什么? (2)川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思? 3、分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)課文1214段： 1、分角色讀。 2、理解： (1)讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林? (2)刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的? (3)川川和磊磊為什么興奮?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解? 3、分角色朗讀課文。 三、總結(jié)全文： 1、說說石頭書的含義。 2、老師小結(jié)： 今天我們隨著閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，

14、還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去討論。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些神秘。 三、作業(yè)： 練習(xí)朗讀課文。 第三教時(shí) 教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 一、分角色朗讀課文。 1、感受全文的感情線索。 讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。 2、分角色朗讀 二、總結(jié)： 1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)? 2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法? 三、實(shí)踐活動(dòng)： 1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。 2、溝通收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。 3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。 三班級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版教案3 媽媽的賬單： 一、設(shè)計(jì)理念

15、 閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、老師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。 2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。 3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。 三、教學(xué)過程 (一)整體感知，檢查反饋 1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。 2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來，難讀的語句多讀幾遍

16、。 3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。 4、默寫：“索取酬勞”、“如愿以償”“羞愧萬分” (二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容 1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。 2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。 3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思 (三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單 過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好討論討論。 1、媒體出示二份賬單 2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。 3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么? 老師

17、引說： 十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞十年來，媽媽一直是那樣慈愛 (老師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單) 4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無私、無價(jià) 這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼? 而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受? 四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理 1、引讀“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?2、引導(dǎo)補(bǔ)白 “讀著讀著”說明什么? 老師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。 投影出示： 小彼得把帳單

18、展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。 他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽 他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽 他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò) 他讀著讀著，又想起了 請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂懂你) 3、溝通補(bǔ)白內(nèi)容，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。 4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。 5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。 6、補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話? (五)小結(jié)、布置

19、作業(yè) 1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(老師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受) 2、老師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。 課后反思： 1、通過老師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。 2、本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。 3、三個(gè)默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中班級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。 三班級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版

20、教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文。 3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培育學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入 1、CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢? 2、學(xué)生猜想：大海 3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行溝通。 5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去

21、看看那快樂的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧! 6、板書：小孩與大海 二、海邊采風(fēng)，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。 2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。 3、全班進(jìn)行溝通：你采集到哪些畫面? 板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航 三、海灘掠影，品味感悟 1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧! 2、師配樂范讀，CAI出示句子： 孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。 3、小組進(jìn)行溝通，全班反饋。 4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面 5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀 6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。 7、師導(dǎo)：浪花真頑

22、皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的無限快樂。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧! 8、齊讀第1自然段 9、學(xué)生溝通對(duì)大海的印象 10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品! 四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。 2、老師范寫難寫的生字。 3、學(xué)生書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。 1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。 2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣? 二、學(xué)習(xí)課文。 1自讀課文

23、25自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣? 2、畫出相關(guān)的句子。 3、小組溝通。 4、全班溝通。 (一)讀第二自然段。 (1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。) (2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢? (3)指導(dǎo)有感情朗讀。 (二)讀第三自然段。 (1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼) (2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢? (3)指導(dǎo)有感情朗讀。 (三)讀第四、五自然段。 (1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。) (2)指導(dǎo)感情朗讀。 三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。 1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣? 2、感情朗讀課文，體會(huì)觀察能力和表現(xiàn)手法。 四、拓展學(xué)習(xí)

24、。 收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。 三班級(jí)下冊(cè)語文書蘇教版教案5 教學(xué)目的要求： 1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。 2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。 3、背誦這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。 教具安排 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩江畔獨(dú)步尋花，它的是唐代詩人杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況? 二，學(xué)習(xí)古詩 1理解詞語 把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。) 2理解詩句 說說你理解了哪一句詩?(不用根據(jù)順序)