“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

1、“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例走“雙減”之路，展英語(yǔ)風(fēng)采“雙減”是指減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培 訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么學(xué)生課內(nèi)外負(fù)擔(dān)過(guò)重，最主要的原因之一是 課堂效率不高，如何提高課堂效率？我覺(jué)得是作為一名一 線教師，一直追尋的腳步。什么是一堂高效的課堂？不同 的人有不同的看法，但我覺(jué)得讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都學(xué) 有所獲，讓每位學(xué)生每節(jié)課都比上一節(jié)課有進(jìn)步，讓每個(gè) 學(xué)生覺(jué)得很愿意、很喜歡、很期待上這一節(jié)課，我覺(jué)得這 就是高效課堂。一、課堂分層設(shè)計(jì)，讓不同學(xué)生都學(xué)有所獲每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生是有差異的，要使每位學(xué)生在課堂 中都學(xué)有所獲，這就要求我們教師在備課時(shí)要考慮到分層 設(shè)計(jì)，教師在備課時(shí)，根據(jù)不

2、同層次，最大程度地開(kāi)掘、 重組、利用教材，使全體學(xué)生得到全面開(kāi)展，使我們的“教” 最大限度地服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)工我們現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂上， 死記硬背機(jī)械抄寫(xiě)的現(xiàn)象還屢有發(fā)生，校長(zhǎng)王宏斌今年不 斷地讓我們學(xué)習(xí)各種有關(guān)雙減政策以及課堂改革的文件， 使我們明白學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)能力不一，英語(yǔ)的學(xué)習(xí) 必須要分層，要基于學(xué)生的學(xué)情，最大限度地照顧到每一位學(xué)生。所以本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組以年級(jí)為單位讓教師 對(duì)教學(xué)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，老師們有意識(shí)在備課時(shí)先做課前測(cè) 試，然后再基于學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于優(yōu) 等生目標(biāo)可以設(shè)置高一些。對(duì)于待優(yōu)生，那么降低難度，讓 孩子完成基礎(chǔ)訓(xùn)練就可以。但在上課我們不對(duì)學(xué)生做定位

3、， 而是學(xué)生結(jié)合自身情況選擇自己覺(jué)得可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 深入課堂，以主問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，追問(wèn)問(wèn)題為概括，設(shè)置不同 層次的問(wèn)題，激活學(xué)生已有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生深度思考。以 及設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的欣賞， 同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，享受到 成功的喜悅。到目前為止，我們實(shí)行了七節(jié)組內(nèi)研討課， 我覺(jué)得我們的英語(yǔ)課堂效率明顯提高了。二、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓課堂得到有效落實(shí)我們都知道小學(xué)階段的作業(yè)，它不僅在于鞏固所學(xué)的 知識(shí)，更在于良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)， 不是做重復(fù)、機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練，而是教師基于課標(biāo)和學(xué) 情進(jìn)行精心思考和設(shè)計(jì)。為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要，我 們

4、英語(yǔ)組在每次教研時(shí)都會(huì)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真探討。去年在 做作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們給學(xué)生提供豐富的套餐作業(yè)。給學(xué)生 設(shè)置了：必做題，選做題，拓展題三個(gè)層面。經(jīng)過(guò)一學(xué)期 的實(shí)踐應(yīng)用，這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)確實(shí)關(guān)注到了孩子們的個(gè)體 差異，有效地防止作業(yè)的“一刀切，一鍋煮”的現(xiàn)象，但 是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)作業(yè)就不是特別感興趣了，缺少了趣 味性。所以今年我們?cè)诜謱拥幕A(chǔ)上給每個(gè)題型設(shè)置了趣 味大情景，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考，讓我 們把課本的知識(shí)考察遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中，努力做到 讓知識(shí)源于生活，富于生活，應(yīng)用于實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性，從而發(fā)揮語(yǔ)境 教學(xué)的最大價(jià)值。三、閱讀用心設(shè)

5、計(jì)，讓真實(shí)的學(xué)習(xí)情境無(wú)處不在語(yǔ)言學(xué)家們把語(yǔ)言學(xué)習(xí)最敏感的年齡稱(chēng)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最 佳年齡，我們學(xué)校跟清華附小線上合作，共同研討三單四 動(dòng)學(xué)習(xí)模式，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（正處在語(yǔ)言開(kāi)展的 敏感期），因?yàn)槲覀兊沫h(huán)境達(dá)不到每天都講英語(yǔ)，也為了避 免孩子們成了 “啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)模式。我們英語(yǔ)主要從 聽(tīng)上下功夫，就是讓孩子們大量地輸入一些原汁原味的英 語(yǔ)進(jìn)行磨耳朵訓(xùn)練。在學(xué)校我們通過(guò)學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)來(lái)提 高孩子聽(tīng)讀能力在課堂上我們讓孩子花樣聽(tīng)讀、男女對(duì)讀、 炸彈跟讀、帶著驅(qū)動(dòng)問(wèn)題跟讀、小組pk讀等等變樣讓孩子 多聽(tīng)多讀，每節(jié)課至少聽(tīng)讀8遍以上再授課，在課前還加 入自由展示環(huán)節(jié)，既給孩子們自我展示的舞臺(tái)，也提高了 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每次聽(tīng)讀，孩子們手指到位，用正確的 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀。課外繪本閱讀也是課堂 的一種延伸，更是對(duì)課堂的進(jìn)一步理解和鞏固，在周末我 們那么是讓學(xué)生借助“一起作業(yè)”教育軟件進(jìn)行課外繪本配 音打卡，老師們周一到校做反應(yīng)指導(dǎo)。在這樣的訓(xùn)練下， 孩子們的語(yǔ)感增強(qiáng)了，語(yǔ)音純粹了，課外閱讀也得到提高 了，最主要的是一