人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案 生物由原核生物、真核生物及非細(xì)胞生物組成，包括動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒等，其特征是可以進(jìn)行新陳代謝。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案，供大家參考。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案1：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。 2.說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。 3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義。 方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的

2、閱歷和知識(shí)進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和溝通，整體感知本節(jié)內(nèi)容。 方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課牛(或自制投影片)，描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。 方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。 1.根適于吸水的特點(diǎn) 方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參加老師培育長(zhǎng)出根毛的幼苗的過(guò)程，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111觀察與思考，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。 方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過(guò)觀察老師發(fā)放的

3、已長(zhǎng)出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。 方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和溝通，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。 方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的觀察與思考四人一組討論思考題，通過(guò)小組間的表達(dá)和溝通，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。老師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與思考，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。 2.從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸水的意義。 方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問(wèn)題留在頭腦中隨知識(shí)擴(kuò)展不斷完善。 方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和溝通，理解根吸水實(shí)際上等于參加了生物圈中的水循環(huán)。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識(shí)增多從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根吸水的意義。老師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?1.莖的結(jié)構(gòu) 方案一：學(xué)生四人小組合作，在老師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的閱歷和知識(shí)，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。 方案二：學(xué)生四人小組通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和溝通后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。 方案三：學(xué)生觀察老師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和溝通后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語(yǔ)、日常生活閱歷，并通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察

5、實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。 2.莖各部分的作用 方案一：學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組討論歸納，小組間合作溝通，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。 方案二：對(duì)學(xué)生水平較高的班級(jí)，學(xué)生可個(gè)人看書(shū)自學(xué)，提出問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下，解決問(wèn)題。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和溝通，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書(shū)，參加小組間合作學(xué)習(xí)。 3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑 方案一：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和溝通，確認(rèn)方案。通過(guò)看課本上的P111的觀察與思考，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。 方案二：先讓生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生講述自己參加老師制

6、作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過(guò)程以及對(duì)所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本Plll的觀察與思考確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。 確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑 方案一：學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問(wèn)題，并說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。 方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達(dá)和溝通，師生共同小結(jié)(知識(shí)和能力兩個(gè)方面)。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案2：光合作用 一. 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問(wèn)題的能力，培育他們的創(chuàng)新精神。 二.課時(shí)安排：12課時(shí) 三.教

7、學(xué)準(zhǔn)備 一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。 四.活動(dòng)指導(dǎo) 1. 老師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 2. 老師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考。老師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書(shū)館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。 3. 老師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要，老師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)

8、、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書(shū)上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置)。在這個(gè)過(guò)程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或老師的演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來(lái)有一定的難度，所以老師在這個(gè)過(guò)程中要注意多鼓舞學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓舞。 五. 評(píng)析 光合作用在教材中無(wú)疑是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)，可以培育學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以培育他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難，老師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請(qǐng)他們?cè)谡n前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。 六. 備注 1. 現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)

9、簡(jiǎn)單，老師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿足自己的教學(xué)需要)。老師在播放錄像時(shí)，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓?，很多時(shí)候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。 2. 老師可自己或請(qǐng)專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。 3. 通過(guò)搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測(cè)空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測(cè)儀”、“空氣中氧氣濃度檢測(cè)儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。 人教版七班級(jí)上冊(cè)生物教案3：調(diào)查我

10、們身邊的生物 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)方面 了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。 2.能力方面 初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培育學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 3.思想情感方面 通過(guò)調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)周邊、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。 組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。 教學(xué)手段：PPT文件、調(diào)查范例等。 課時(shí)安排：1 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路： (1)從周邊或校園的生物引入調(diào)查; (2)舉例說(shuō)明調(diào)查的基本方法; (3)分組

11、，老師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃; (4)實(shí)施計(jì)劃，老師組織指導(dǎo); (5)匯報(bào)、總結(jié)、溝通、評(píng)議。 2.教學(xué)過(guò)程 (l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。 本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎?我們的校園中有多少種生物?這些生物開(kāi)花結(jié)果嗎?它們的花期是幾月? (2)關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義： 利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。 講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。 如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀

12、察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。 向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。 教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識(shí)地培育自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。 (3)分組，制定調(diào)查計(jì)劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組(56人一組)。由組長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。 可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。 調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。 班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹(shù)種類等。 (4)實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在老師的指導(dǎo)下完成。 認(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。 確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來(lái)：身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹(shù)上有鳥(niǎo)巢嗎?有病蟲(chóng)害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎? 要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹(shù)干上的菌類、生活在水中的藻類等。 教育學(xué)生要注