淺談高等教育中的極端思想問(wèn)題

1、淺談高等教育中的極端思想問(wèn)題淺談高等教育中的極端思想問(wèn)題一、關(guān)于高等教育中極端思想事件最近一那么關(guān)于高三學(xué)子當(dāng)著母親的面殺害班主任的新聞傳入人們的視線。人們震驚了，在父母眼里內(nèi)向乖巧的孩子，當(dāng)著母親的面，殺害了班主任滕昭漢。看著倒在血泊中的班主任，面對(duì)拼力阻止他的絕望母親，小龍說(shuō)，你不要按住我的手，我要玩。這個(gè)孩子稱(chēng)自己從未有過(guò)諸如考大學(xué)、工作、娶妻生子、贍養(yǎng)父母等對(duì)將來(lái)生活的規(guī)劃憧憬。他甚至不清楚父母詳細(xì)從事什么工作，不理解他們喜歡什么，不記得他們 號(hào)碼，不知道父母學(xué)歷和生日，我的世界就我一個(gè)人。他說(shuō)，他理想的生活是一個(gè)人住，看小說(shuō)，混吃等死。然而每次說(shuō)起玄幻小說(shuō)，眼里就發(fā)光。整日所想都是小

2、說(shuō)所寫(xiě)。以致于后來(lái)進(jìn)了看守所也是一句無(wú)所謂我已大限將至的模樣。那么，我們又該如何考慮這個(gè)沉重的話題呢？同樣的在國(guó)外，據(jù)美國(guó)防止自殺基金會(huì)估計(jì)，美國(guó)每年約有1100名大學(xué)生自殺，而其中有不少就是名校學(xué)生。哈佛和世界其它各國(guó)的名校一樣，也時(shí)不時(shí)地會(huì)傳出學(xué)生自殺的死訊。有報(bào)道曾質(zhì)疑：為什么越是名校自殺的學(xué)生越多？二、關(guān)于高等教育極端思想所存在的心理問(wèn)題學(xué)習(xí)與生活的壓力。大局部大學(xué)生都曾感到過(guò)學(xué)習(xí)的壓力，但如學(xué)不會(huì)釋放壓力，精神就會(huì)長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病的出現(xiàn)。目前，中國(guó)高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%-7%是特困生。調(diào)查說(shuō)明，70%以上的貧

3、困生認(rèn)為自己承受著宏大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對(duì)他們?cè)斐闪溯^大的心理困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。情感困惑和危機(jī)。大學(xué)生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理安康。大量個(gè)案說(shuō)明，大學(xué)生因戀愛(ài)所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。獨(dú)生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥。獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，對(duì)他們教育不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)的又一誘因。專(zhuān)家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使一些大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會(huì)使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。這種情況頻頻出如今大一

4、新生中間，這種不適應(yīng)假如得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，有的學(xué)生還會(huì)因長(zhǎng)期不適應(yīng)而退學(xué)。交際困難造成心理壓力?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原那么。有的有自閉傾向，不愿與人交往；有的為交際而交際，不惜犧牲原那么隨波逐流。家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會(huì)成為誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的因素，比方不當(dāng)?shù)募医谭绞?、單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的浪費(fèi)攀比、對(duì)貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)于緊張等等。再加上就業(yè)壓力。近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生找工作或找比擬理想的工作越來(lái)越困難。這對(duì)大學(xué)

5、里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去平安感，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。三、關(guān)于這類(lèi)弱勢(shì)群體的歧視和偏見(jiàn)我們的學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)，大局部都在關(guān)注成績(jī)和宣揚(yáng)名校；然后期望自己的孩子將來(lái)能當(dāng)高官拿高薪，住大房子、開(kāi)豪華名車(chē)?？捎姓l(shuí)真正地去關(guān)注過(guò)孩子的身心是否安康，生活是否快樂(lè)？到頭來(lái)，一些當(dāng)官的成了貪官，最后的目的地竟是走進(jìn)了監(jiān)獄。對(duì)于為什么名校的學(xué)生更容易自殺，首先的一點(diǎn)是學(xué)生的自我期望值過(guò)高。考上名校的學(xué)生大多是各地高考成績(jī)的佼佼者，他們中學(xué)時(shí)代都備受教師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的尊敬，身在名校不甘落后，但畢竟天外有天，想比其他同學(xué)在學(xué)校里更出眾談何容易。這樣壓力就形成了，而且假如這

6、種情況得不到改善，其心理壓力就會(huì)更大。其次是學(xué)歷社會(huì)地位的降低。由于當(dāng)前社會(huì)上對(duì)大學(xué)生、研究生的評(píng)價(jià)地位都較以前下降，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，讓學(xué)生們對(duì)找工作深感焦慮，從而產(chǎn)生了自卑感。另外如今的一些名校學(xué)生心理承受才能比擬弱，心理調(diào)節(jié)才能和應(yīng)變才能欠缺，遇到學(xué)習(xí)或感情上的挫折不能很好地處理，從而導(dǎo)致心理上的失衡，而心理上的失衡就很容易導(dǎo)致對(duì)身體的傷害，甚至是對(duì)生命的放棄。從這些慘案我們不難發(fā)現(xiàn)，行兇者或是自殘者在他們所處的生活范圍內(nèi)都屬于弱勢(shì)群體。他們或多或少都有自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面的問(wèn)題。有的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)或虛幻世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性。有的，在學(xué)習(xí)與生活壓力之間迷失了平衡。也有處理不好情感困本文由論文聯(lián)盟搜集整理惑的。再有就是對(duì)獨(dú)生子女的教育不當(dāng)且家庭及外界環(huán)境的不良影響的。這種種的不良因素都會(huì)使弱勢(shì)群體陷入自閉自卑。加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，是對(duì)處于困境或遭受挫折的學(xué)生們疏導(dǎo)心理最好的關(guān)心診療。許多案例已證實(shí)遇到急需心