殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作實(shí)施細(xì)則

1、 殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作實(shí)施細(xì)則第一章 總則第一條【目的依據(jù)】 為加強(qiáng)義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年隨班就讀管理，保障殘疾兒童少年受教育權(quán)利，依據(jù)中華人民XX國義務(wù)教育法中華人民XX國殘疾人保障法殘疾人教育辦法教育部關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的實(shí)施方案要求，制定本實(shí)施細(xì)則（簡稱“細(xì)則”）。第二條【適用范圍】 本細(xì)則適用于本省行政區(qū)域內(nèi)招收義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年的普通中小學(xué)校（以下簡稱“普通學(xué)?！保╅_展隨班就讀工作。第三條【指導(dǎo)思想】 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化依法治教理念

2、，高度重視關(guān)愛殘疾學(xué)生，大力實(shí)施融合教育，推進(jìn)義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年隨班就讀工作。第四條【定位作用】 隨班就讀是殘疾兒童少年在普通學(xué)校同普通兒童少年一起就讀的教育形式，是幫助殘疾兒童少年更好適應(yīng)、融入和參與社會(huì)生活的重要措施，是提高特殊教育普及水平，推進(jìn)融合教育和促進(jìn)教育公平的必然要求。第五條【基本原則】 隨班就讀工作應(yīng)堅(jiān)持公益普惠，科學(xué)評(píng)估、應(yīng)隨盡隨，尊重差異、因材施教，普特融合原則，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平融合而有質(zhì)量發(fā)展。第六條【管理責(zé)任】 省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指導(dǎo)全省開展隨班就讀工作。地級(jí)以上市教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)隨班就讀工作的統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施，檢查、指導(dǎo)、評(píng)估等。縣級(jí)教育行政部門是殘

3、疾兒童少年隨班就讀工作的責(zé)任主體，將隨班就讀工作納入當(dāng)?shù)仄占傲x務(wù)教育的整體工作中，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，建立完善隨班就讀工作支持保障體系，科學(xué)規(guī)劃、合理配置與隨班就讀相關(guān)的特教班、XX教室、XX教師等專業(yè)XX，完善工作機(jī)制和相關(guān)入學(xué)制度，統(tǒng)籌做好招生入學(xué)、教育安置、學(xué)籍管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、巡回指導(dǎo)檢查等工作，實(shí)現(xiàn)應(yīng)隨盡隨并不斷提升隨班就讀質(zhì)量。第二章 對(duì)象、認(rèn)定與入學(xué)安置第七條【對(duì)象界定】 普通學(xué)校隨班就讀對(duì)象，指具有接受普通教育能力的義務(wù)教育階段各類適齡殘疾兒童少年。第八條【認(rèn)定要求】 縣級(jí)教育行政部門應(yīng)成立縣級(jí)殘疾人教育專家委員會(huì)，并委托其依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)殘疾兒童少年身體狀況、接受教育和適應(yīng)學(xué)校生活

4、能力進(jìn)行全面規(guī)范評(píng)估，對(duì)是否適宜隨班就讀提出評(píng)估意見。第九條【學(xué)校責(zé)任】 實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不得無故拒絕接收，不得歧視或變相歧視隨班就讀學(xué)生。普通學(xué)校應(yīng)為隨班就讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等特殊教育專業(yè)服務(wù)。第十條【入學(xué)年限】 殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童少年相同。因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其家長或者其他法定監(jiān)護(hù)人提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。第十一條【安置原則】 縣級(jí)教育行政部門要結(jié)合區(qū)域義務(wù)教育普通學(xué)校分布和殘疾兒童少年隨班就讀需求情況，加強(qiáng)謀劃、合理布局，統(tǒng)籌學(xué)

5、校招生計(jì)劃，確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。為更好保障隨班就讀質(zhì)量，可以選擇同一學(xué)區(qū)內(nèi)較優(yōu)質(zhì)的普通學(xué)校作為定點(diǎn)學(xué)校，相對(duì)集中接受殘疾兒童少年入學(xué)。經(jīng)評(píng)估鑒定為適宜接受普通教育的適齡殘疾兒童，就近安排到普通學(xué)?；蚪逃姓块T指定的普通學(xué)校就讀；對(duì)認(rèn)定為不適宜接受普通教育且能到校學(xué)習(xí)的特殊殘疾兒童少年，應(yīng)安排到特殊教育學(xué)校就讀；對(duì)確實(shí)不能到校就讀的重度適齡殘疾兒童少年，由特殊教育學(xué)校或教育部門指定的普通學(xué)校提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)?？h級(jí)教育行政部門應(yīng)根據(jù)殘疾人教育專家委員會(huì)意見，對(duì)初次安置后確不適應(yīng)的殘疾兒童少年教育方式進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)條件的適齡殘疾兒

6、童少年不失學(xué)輟學(xué)。第十二條【安置編班】 普通學(xué)校應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安置編班，每班以1至2人為宜，最多不超過3人。 第十三條【認(rèn)定流程】 除在小學(xué)入學(xué)時(shí)已認(rèn)定為隨班就讀的學(xué)生外，其他年級(jí)學(xué)生需要申請隨班就讀認(rèn)定的，原則上在學(xué)期結(jié)束前向?qū)W校提出認(rèn)定申請。小學(xué)已認(rèn)定為隨班就讀的，經(jīng)評(píng)估后殘疾狀況無明顯變化的，初中仍可認(rèn)定為隨班就讀學(xué)生。第十四條【認(rèn)定管理】 隨班就讀對(duì)象的認(rèn)定（或撤銷）遵循自愿原則，由其家長或者其他法定監(jiān)護(hù)人向就讀學(xué)校提出申請，由屬地教育行政部門委托殘疾人教育專家委員會(huì)確認(rèn)。隨班就讀對(duì)象的認(rèn)定（或撤銷）工作一般安排在暑假期間進(jìn)行，學(xué)生從新學(xué)年開始申請獲得或撤銷隨班就讀認(rèn)

7、定。第十五條【認(rèn)定變更】 隨班就讀學(xué)生殘疾情況發(fā)生明顯變化的，家長或法定監(jiān)護(hù)人可向?qū)俚亟逃块T申請復(fù)測和重新認(rèn)定。學(xué)生殘疾情況確有好轉(zhuǎn)且不適宜隨班就讀的，應(yīng)作為普通學(xué)生對(duì)待；學(xué)生殘疾情況加重的，應(yīng)根據(jù)復(fù)測結(jié)果給予合理安置。第十六條【轉(zhuǎn)介安置】 在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年，經(jīng)教育、康復(fù)訓(xùn)練后，能夠接受普通教育的，可以申請轉(zhuǎn)入或者升入普通學(xué)校就讀。在普通學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年，難以適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活的，殘疾兒童少年家長或者其他法定監(jiān)護(hù)人可以申請將其轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)?；蛘邔俚亟逃姓块T指定的普通學(xué)校就讀。任何學(xué)校不得無理由拒絕殘疾兒童少年的轉(zhuǎn)介安置。第十七條【爭議處置】 殘疾兒童少年家長或者

8、其他法定監(jiān)護(hù)人與學(xué)校就入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)安排發(fā)生爭議的，由屬地教育行政部門綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)條件、殘疾兒童少年及其家長或者其他法定監(jiān)護(hù)人意愿以及殘疾人教育專家委員會(huì)評(píng)估結(jié)果等因素，對(duì)殘疾兒童少年入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)安排作出決定。第十八條【學(xué)籍管理】 普通學(xué)校應(yīng)將隨班就讀學(xué)生相關(guān)信息錄入全國中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)，按要求建立學(xué)籍檔案。教育部門和普通學(xué)校要將隨班就讀學(xué)生作為控輟保學(xué)聯(lián)保聯(lián)檢機(jī)制重點(diǎn)工作對(duì)象，利用全國中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測。第十九條【畢業(yè)處理】 義務(wù)教育階段隨班就讀殘疾學(xué)生不予留級(jí)。隨班就讀學(xué)生修完九年義務(wù)教育全部課程，按照素質(zhì)評(píng)價(jià)有關(guān)規(guī)定，符合畢業(yè)條件的（包括補(bǔ)考后），準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)

9、校在XX省九年義務(wù)教育證書上注明“畢業(yè)”。不符合畢業(yè)條件的，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校在XX省九年義務(wù)教育證書上注明“結(jié)業(yè)”。年滿18周歲，未修完九年義務(wù)教育課程的，準(zhǔn)予肄業(yè)，由學(xué)校在XX省九年義務(wù)教育證書上注明“肄業(yè)”。第二十條【畢業(yè)升學(xué)】 對(duì)于已完成義務(wù)教育并有繼續(xù)升學(xué)意愿的隨班就讀學(xué)生，屬地教育行政部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)XX排其參加當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)業(yè)水平考試或單獨(dú)組織的特殊招生考試，并為隨班就讀學(xué)生參加考試提供相應(yīng)合理便利條件。第二十一條【檔案管理】 普通學(xué)校應(yīng)為隨班就讀學(xué)生建立個(gè)人檔案，包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別化教育計(jì)劃、學(xué)業(yè)情況、考核評(píng)估、成長記錄等材料。普通學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生檔案管理，做到專人專柜

10、保管，在學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)要做好檔案交接手續(xù)?？h級(jí)特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心）應(yīng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)所有隨班就讀學(xué)生的檔案進(jìn)行跟蹤管理。各部門和相關(guān)工作人員應(yīng)注意保護(hù)殘疾學(xué)生個(gè)人隱私，不得擅自公開其個(gè)人相關(guān)資料或信息。第三章 教育教學(xué)管理第二十二條【育人宗旨】 普通學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人、“五育”并舉，尊重殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，尊重特殊教育規(guī)律，關(guān)注每一位殘疾兒童少年的身心健康發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二十三條【育人環(huán)境】 普通學(xué)校要最大限度創(chuàng)設(shè)促進(jìn)殘疾學(xué)生與普通學(xué)生相互融合的校園文化

11、環(huán)境，嚴(yán)禁任何基于殘疾的教育歧視，積極倡導(dǎo)尊重生命、包容接納、平等友愛、互幫互助的良好校風(fēng)班風(fēng)，把生命多樣化觀念、融合發(fā)展理念，辦成學(xué)校鮮明特色。對(duì)隨班就讀學(xué)生，班主任和任課教師要加大的關(guān)愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，在確定品嘗兼優(yōu)學(xué)生輪流給予關(guān)心幫助有基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)全班同學(xué)通過“一對(duì)一”“多對(duì)一”等方式結(jié)對(duì)幫扶。第二十四條【課程教材】 普通學(xué)校要根據(jù)國家普通中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一教材要求，充分尊重和遵循殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合每位殘疾學(xué)生殘疾類別和程度的實(shí)際情況，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高對(duì)隨班就讀殘疾學(xué)生教育的適切性和有效性。有條件的地方和學(xué)

12、校要根據(jù)殘疾學(xué)生的殘疾類別、殘疾程度，參照特殊教育學(xué)校課程方案增加特殊課程，參照使用審定后的特殊教育學(xué)校教材，并為殘疾學(xué)生提供必要的教具、學(xué)具和輔具服務(wù)。支持各地廣泛征集遴選隨班就讀優(yōu)秀教學(xué)XX，不斷創(chuàng)新推廣教學(xué)方法。第二十五條【課堂教學(xué)】 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。任課教師在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，應(yīng)充分考慮隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要安排好隨班就就讀學(xué)生與普通學(xué)生的交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于殘疾學(xué)生和普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長的良好教學(xué)環(huán)境。第二十六條【個(gè)別化教育】 普通學(xué)校要針對(duì)殘疾學(xué)生

13、的特性，按照因材施教和“一人一案”的原則，對(duì)隨班就讀學(xué)生制定個(gè)別化教育教學(xué)方案，努力為每一位學(xué)生提供適合的教育。普通學(xué)校既要重視殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)必要的文化知識(shí)，更要注重開發(fā)潛能、補(bǔ)償缺陷，特別是要加強(qiáng)公共安全教育、生活適應(yīng)教育、勞動(dòng)技能教育、心理健康教育和體育藝術(shù)教育，幫助其提高自主生活質(zhì)量和勞動(dòng)能力，培養(yǎng)正確的生活、勞動(dòng)觀念和基本的職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)社會(huì)生活及就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。第二十七條【個(gè)別化教育制定程序】 普通學(xué)校制定隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育的有關(guān)要求如下：（一）由班主任或?qū)W校教師收集隨班就讀學(xué)生的基本情況（殘疾評(píng)估狀況，學(xué)業(yè)水平評(píng)估結(jié)果，社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)估結(jié)果，家庭教育狀況，學(xué)習(xí)支持需要條件等）

14、；（二）由學(xué)校隨班就讀工作小組、巡回指導(dǎo)教師、學(xué)生家長等相關(guān)人員共同研討，科學(xué)分析診斷確定其教育需求；（三）制訂出教育目標(biāo)（分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)）及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，明確目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估方法。（四）個(gè)別化教育計(jì)劃原則上每學(xué)年制訂一次，由學(xué)校定期對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂。第二十八條【個(gè)別化教育實(shí)施】 隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃，由家校共同組織實(shí)施。個(gè)別化教育應(yīng)以課堂為主渠道，同時(shí)，注重補(bǔ)償訓(xùn)練，加強(qiáng)家庭、社區(qū)教育，重視功能補(bǔ)償和潛能開發(fā)，使隨班就讀學(xué)生更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)。補(bǔ)償訓(xùn)練主要包括感統(tǒng)訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、情緒行為訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)

15、練、粗大動(dòng)作訓(xùn)練、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、物理治療、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、生活自理能力訓(xùn)練等，改善其殘疾狀況。學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)隨班就讀學(xué)生每周享有不少于3課時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練。第二十九條【教育評(píng)價(jià)】 普通學(xué)校要建立隨班就讀殘疾學(xué)生個(gè)別化教育的多元評(píng)價(jià)體系，健全符合隨班就讀學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)辦法，將思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)知識(shí)以及生活技能掌握情況作為基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，并突出對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動(dòng)技能等方面的綜合評(píng)價(jià)，避免單純以學(xué)科知識(shí)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將調(diào)整過的知識(shí)和能力作為評(píng)價(jià)依據(jù)，實(shí)施個(gè)別化評(píng)價(jià)。第四章 教師隊(duì)伍及培訓(xùn)第三十條【教師配置要求】 各地各校要加大隨班就

16、讀教師配備的力度，按要求配齊配足教職工，保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，滿足隨班就讀教育教學(xué)工作基本需要，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化隨班就讀教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)各地政府通過購買服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等機(jī)制，承擔(dān)隨班就讀學(xué)生照護(hù)及輔助康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作。第三十一條【選配教師要求】 各地各校要選派具有一定特殊教育素養(yǎng)、更加富有仁愛之心和責(zé)任心的優(yōu)秀教師，擔(dān)任殘疾學(xué)生隨班就讀班級(jí)班主任和任課教師；選派特殊教育專業(yè)畢業(yè)或經(jīng)省級(jí)教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格、具有較豐富特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，擔(dān)任特殊教育XX教師和巡回指導(dǎo)教師。第三十二條【教師培養(yǎng)】落實(shí)省屬、市屬（或省內(nèi)）師范院校和

17、綜合性高校師范專業(yè)普遍開設(shè)特殊教育課程、師范生必修特殊教育學(xué)分的要求，建立隨班就讀班主任、隨班就讀學(xué)校普通教師必修特殊教育課程制度，優(yōu)化隨班就讀工作必備的知識(shí)和內(nèi)容，提升師范畢業(yè)生勝任隨班就讀工作的能力。 第三十三條 【教師培訓(xùn)】 完善特殊教育師資培訓(xùn)制度。省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)組織特殊教育管理干部（含市級(jí)特殊教育XX或指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人）、特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心）種子教師及隨班就讀骨干教師示范培訓(xùn)。地級(jí)以上市教育行政部門負(fù)責(zé)縣（市、區(qū)）特殊教育管理干部、特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心）巡回指導(dǎo)教師、隨班就讀骨干教師培訓(xùn)。縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)隨班就讀教師的全員培訓(xùn)。普通學(xué)校應(yīng)多層次、

18、多形式地開展隨班就讀任課教師和XX教師的校本研修工作，提升教師特殊教育專業(yè)素養(yǎng)。第五章 支持與保障第三十四條【部門協(xié)作】 各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)與機(jī)構(gòu)編制、發(fā)展改革、民政、財(cái)政、人力XX社會(huì)保障、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，積極實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃，建立健全長效工作機(jī)制，建立特殊教育部門間聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)研究解決殘疾兒童少年隨班就讀工作中出現(xiàn)的問題，實(shí)行“一縣一案”，制定專項(xiàng)工作計(jì)劃，形成工作合力，共同推動(dòng)隨班就讀工作。第三十五條【考評(píng)督導(dǎo)】 各地要將普通學(xué)校實(shí)施融合教育情況、隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況納入當(dāng)?shù)亟逃姓块T對(duì)學(xué)校的年度綜合考評(píng)以及對(duì)校長個(gè)人的年度考評(píng)。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在義務(wù)教育

19、均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定和地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作中，要將隨班就讀工作作為重要內(nèi)容，不斷加大督導(dǎo)力度。第三十六條【專家支撐】 縣級(jí)以上教育行政部門要建立由教育、心理、康復(fù)、法律、社會(huì)工作等方面專家組成的殘疾人教育專家委員會(huì)，健全殘疾兒童就學(xué)評(píng)估機(jī)制及隨班就讀學(xué)生認(rèn)定機(jī)制，完善教育安置辦法。建立隨班就讀學(xué)生信息部門間交流共享機(jī)制和實(shí)名追蹤服務(wù)體系。第三十七條【普校職責(zé)】 普通學(xué)校要建立由校長任組長，分管副校長、中層干部、班主任、任課教師、XX教師、校醫(yī)等人員組成的隨班就讀工作小組，建立健全教師考核方案等相關(guān)制度，制訂并實(shí)施學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃；組織開展教師培訓(xùn)和教科研工作，提升教師的專業(yè)水平；

20、按要求建設(shè)XX教室，為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，幫助殘疾學(xué)生購置或配備特殊需要的教材、學(xué)具和輔助用具等。第三十八條【特校職責(zé)】 各地特殊教育學(xué)校要利用師資、設(shè)施設(shè)備等XX優(yōu)勢，定期對(duì)本區(qū)域內(nèi)普通學(xué)校隨班就讀教師開展巡回指導(dǎo)、研討和交流，研究實(shí)施符合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，為其開展隨班就讀工作提供XX方面的支持，切實(shí)提高普通學(xué)校隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量。第三十九條【XX中心職責(zé)】 各級(jí)教育部門要依托當(dāng)?shù)亟萄胁块T、高等學(xué)校、特殊教育學(xué)校、設(shè)有特教班的普通學(xué)校等，加快建立特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心），并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心）全覆蓋，為普通學(xué)校隨班就讀工作提供咨

21、詢、研究、評(píng)估、指導(dǎo)等服務(wù)。沒有特殊教育學(xué)校的地區(qū)，可以依托有條件的普通學(xué)校，整合相關(guān)方面的XX建立特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心）。第四十條【XX中心任務(wù)】 各地特殊教育XX中心（特殊教育指導(dǎo)中心）應(yīng)配有足夠數(shù)量的專職負(fù)責(zé)人和巡回指導(dǎo)教師，受屬地教育行政部門委托，承擔(dān)以下特殊教育專業(yè)服務(wù)工作：（一）參與指導(dǎo)、評(píng)價(jià)區(qū)域內(nèi)的隨班就讀工作；（二）為區(qū)域內(nèi)隨班就讀XX教師提供培訓(xùn)；（三）派出教師和相關(guān)專業(yè)服務(wù)人員支持隨班就讀，為接受送教上門和遠(yuǎn)程教育的殘疾兒童少年提供輔導(dǎo)和支持；（四）為殘疾學(xué)生家長或者其他法定監(jiān)護(hù)人提供咨詢；（五）其他特殊教育相關(guān)工作。第四十一條【教科研支撐】 各級(jí)教科研部門要

22、加強(qiáng)特殊教育教科研人員隊(duì)伍建設(shè)，市、縣教育行政部門必須配齊配足特殊教育教研員，深入開展隨班就讀教育教學(xué)研究、課題立項(xiàng)，定期組織隨班就讀教師開展專題教科研活動(dòng)，通過課題研究、公開課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀成果培育推廣、專題講座等多種方式，有效支持隨班就讀教師專業(yè)發(fā)展，努力提高隨班就讀教師教育教學(xué)能力和工作水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。第四十二條【家校共育】 普通學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與隨班就讀學(xué)生家長聯(lián)系與溝通合作，加強(qiáng)家庭教育工作與指導(dǎo)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念，履行家庭教育主體責(zé)任。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，積極爭取普通學(xué)生家長的理解和支持。注重發(fā)揮康復(fù)、醫(yī)學(xué)、特殊教育等專業(yè)人員和社區(qū)、社會(huì)相關(guān)團(tuán)體的作

23、用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力，共同為殘疾學(xué)生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。第四十三條【條件保障】 各地各校應(yīng)按照無障礙環(huán)境建設(shè)辦法要求，積極推進(jìn)無障礙校園環(huán)境建設(shè)。對(duì)普通學(xué)校不符合要求的設(shè)施，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整改維修。第四十四條【XX教室】 普通學(xué)校應(yīng)按照教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知（教基二廳20161號(hào)）和XX省特殊兒童少年隨班就讀XX教室建設(shè)與管理實(shí)施辦法（試行）要求，加強(qiáng)隨班就讀XX教室建設(shè)與管理。招收5名以上隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立XX教室，配齊配足有關(guān)教學(xué)輔助設(shè)施和康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，為本校及周邊學(xué)校殘疾學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。隨班就讀學(xué)生不足5人的，由屬地教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃XX教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展。第四十五條【XX教師】 每個(gè)隨班就讀XX教室至少要設(shè)專職XX教師1名，并根據(jù)學(xué)校隨班就讀學(xué)生的數(shù)量適當(dāng)增加專職或兼職XX教師。負(fù)責(zé)隨班就讀工作的專職XX教師連續(xù)負(fù)責(zé)XX教室工作一年，可等同于在“鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校工作一年，在職稱評(píng)聘時(shí)同等條件下優(yōu)先考慮。兼職XX教師在XX教室的工作量不應(yīng)低于其工作總量的三分之二。第四十六條【教師編制】 各縣（市、區(qū)）教育行政部門應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)我省特殊教育學(xué)校教職員編