托班個(gè)案分析

1、托班個(gè)案剖析程俞昊5月一、基本狀況程俞昊小朋友是個(gè)愛著手動(dòng)腳，常常傷人、扔玩具的少兒，在與同齡少兒一同嬉戲，老是喜愛欺凌他人，當(dāng)遇到遏止時(shí)會(huì)表示更正。但過一會(huì)就又開始搗蛋了。二、原由剖析幼兒自己的性格決定了幼兒的表現(xiàn)。這名幼兒性分外向，大大咧咧做什么事情都毫不在意。三、采納舉措1、供給楷模和實(shí)例，使孩子認(rèn)識(shí)正常孩子的行為。2、改正不良行為，讓孩子認(rèn)識(shí)正常孩子的行為的要乞降行為限制，公然夸獎(jiǎng)起優(yōu)秀行為，私下責(zé)備不可以為。3、成立優(yōu)秀的感情關(guān)系，鼓舞正常少兒與之交往。在平時(shí)中教師以同等的眼光，對(duì)待孩子，給孩子以耐心的照料，以感動(dòng)孩子，同時(shí)也使其余正常幼兒與其友善的相處。4、知足幼兒的心理需要，如：

2、經(jīng)過繪畫，音樂游戲等活動(dòng)形式，讓孩子表達(dá)自己的感情，宣泄自己的不快樂。5、鼓舞孩子參加一些需要表露感情的游戲，使其在游戲中更自然，快速正常行為，培育踴躍情緒。四、獲取成效經(jīng)過教育，昊昊小朋友的不良行為顯然好轉(zhuǎn)，自我控制能力獲取較好的提升。對(duì)小朋友的行為與感情的改良，需要不停的加強(qiáng)穩(wěn)固改正，不然，出現(xiàn)頻頻，相同也需要家庭，社會(huì)的支持、配合與理解。五、教師反省針對(duì)這樣的狀況，老師對(duì)他的教育，第一是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真察看他的閃光點(diǎn)，鼓舞他，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感覺到老師，集體的愛。對(duì)他的的俏皮搗蛋的責(zé)備也要講究方法，不可以打擊孩子自尊心，要采納委宛的方式，讓他理解事理，要使他理解錯(cuò)在哪

3、里、此后應(yīng)當(dāng)如何做，不可否認(rèn)他的所有，不要讓他感覺到你是在嚴(yán)苛的責(zé)備他。這樣的教育是慢慢來的，老師不要急于求成，要看到孩子的進(jìn)步，實(shí)時(shí)的賜予必定，加強(qiáng)孩子的自信心。家園共育也是很重要的，在對(duì)小朋友的教育中，進(jìn)行了對(duì)他的家庭認(rèn)識(shí)，這是特別必需的。這樣才能針對(duì)原由擬訂一致的教育方案，讓孩子在充分有益的環(huán)境中學(xué)習(xí)。托班個(gè)案剖析顧夢(mèng)潔4月一、基本狀況顧夢(mèng)潔是一名比較靦腆的小女孩，平時(shí)不愛說話，膽量小，懼怕被老師凝視和咨詢，甚至懼怕受夸獎(jiǎng)時(shí)老師和小朋友贊成的眼光。他拒絕和成人談話，面對(duì)老師的發(fā)問，老是低頭緘默，表現(xiàn)退卻,有時(shí)用搖頭或點(diǎn)頭表示。平時(shí)極少和伙伴共同游戲。二、原由剖析在生活和游戲中，有好多事情

4、大家都是很平時(shí)的過去了，而到他身上都成了重要的大事。他總有好多的事情要擔(dān)憂。與同齡幼兒對(duì)比，在他心里深處缺少一種安全感。表現(xiàn)出遇事退卻、膽怯、缺少自信。三、采納舉措1、教師希望教師希望策略是賜教師要相信孩子會(huì)不停發(fā)展，賜予幼兒踴躍希望的策略。教師應(yīng)以尊敬的態(tài)度與幼兒交往，教師用自己真摯的愛走進(jìn)他的心里世界。同時(shí)，對(duì)他提出適合的要求，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行指引，幫助幼兒分辨對(duì)與錯(cuò)。作為教師，要充分相信孩子。老師的每句話、每個(gè)眼神對(duì)孩子來說都是至關(guān)重要的，對(duì)他的一世可能都會(huì)產(chǎn)生影響。而相信他會(huì)成功，賜予他踴躍的關(guān)注，在他們心中播下快樂的種子，將使他更加自信起來。2、伙伴認(rèn)可伙伴認(rèn)可策略是指經(jīng)過伙伴

5、賜予對(duì)幼兒的必定認(rèn)可，使幼兒獲取自信的方法。當(dāng)顧夢(mèng)潔拼插出飛機(jī)時(shí)，當(dāng)她勇敢發(fā)言時(shí)，教師都會(huì)指引小伙伴都會(huì)對(duì)其表示認(rèn)可和夸耀。經(jīng)過伙伴對(duì)其的鼓舞、必定，夢(mèng)潔心里獲取踴躍的感情體驗(yàn)，她的自信心也漸漸提升了。3、使幼兒獲取成功體驗(yàn)成功體驗(yàn)關(guān)于幼兒踴躍自我的形成、自信心的培育是至關(guān)重要的。適合的操作資料能夠激發(fā)幼兒操作的欲念，調(diào)換幼兒的主動(dòng)性使獲取成功的感情體驗(yàn)。利用夢(mèng)潔拍球好這一優(yōu)勢(shì)，我請(qǐng)她為小朋友進(jìn)行拍球表演，還請(qǐng)她教小朋友。她別提有多快樂了。教師就要為幼兒創(chuàng)建一些獲取成功的時(shí)機(jī)，讓孩子體驗(yàn)成功的愉悅。幫助幼兒成立起自信。4、正面加強(qiáng)正面加強(qiáng)方法是行為主義心理學(xué)家依據(jù)行為剖析理論提出。這類方法可用

6、來改正幼兒的各樣行為問題。采納正面加強(qiáng)的方法，就是當(dāng)幼兒出現(xiàn)優(yōu)秀行為時(shí)，實(shí)時(shí)賜予必定鼓舞。每次當(dāng)夢(mèng)潔表現(xiàn)出踴躍的行為時(shí)，教師就予以加強(qiáng)。如夸獎(jiǎng)或拍拍幼兒的頭、肩，有時(shí)也能夠是物質(zhì)獎(jiǎng)賞，如發(fā)給幼兒喜愛的東西或玩具。四、獲取成效經(jīng)過我們的努力，夢(mèng)潔已經(jīng)有了比較顯然的進(jìn)步。她已經(jīng)不那么膽怯，自信也有加強(qiáng)。單獨(dú)進(jìn)行游戲喜愛與小伙伴游戲。對(duì)老師冷淡抗拒能夠與老師進(jìn)行語言溝通。吃飯時(shí)等人喂自己獨(dú)立進(jìn)餐。當(dāng)伙伴間發(fā)生問題不知如何是好當(dāng)伙伴間發(fā)生問題會(huì)主動(dòng)找老師追求幫助。五、教師反省教師要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)秀的心理氣氛，知足幼兒感情上的需要。指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)建和利用，有效地促使幼兒的發(fā)展

7、?！庇變浩谑歉星轶w驗(yàn)和心理快速發(fā)展的時(shí)期，關(guān)于心理環(huán)境十分敏感，特別是那些膽怯內(nèi)向的幼兒就更需要老師付出愛心。托班個(gè)案剖析張鈺婷2月3月一、狀況剖析張鈺婷小朋友從開學(xué)初，就表現(xiàn)出不愛幼兒園，每日來園都哭哭鬧鬧的，還拼死似的不要奶奶回家，就是清晨那一段時(shí)間，其余時(shí)間倒也愿意和小朋友一同玩。二察看剖析：托班幼兒剛從的環(huán)境中離開進(jìn)入到幼兒園的班集體生活中間，所接觸的人和遇到的事情都和從前不相同，家里什么事情都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽能夠幫助他，想要什么就有什么，而在幼兒園里，四周除了和小朋友以外，還有什么事情都要自己做，想到這很多方面，自然就釀成了“想媽媽、要奶奶”的這類現(xiàn)象了。三察看舉措：第一，應(yīng)

8、當(dāng)充任起媽媽的角色，給孩子以寬慰和愛心，耐心地做孩子的聆聽者，從中讓孩子到老師的好。其次，教師要鼓舞幼兒園團(tuán)結(jié)友善，大家相互做好朋友，進(jìn)而讓孩子感覺到幼兒園像一個(gè)暖和的大家庭。此外，要做好保育工作。托班孩子的自理不是很強(qiáng)。所以，教師和保育員應(yīng)多幫助孩子，照料好一日的生活，如：大小便、穿、脫衣服、吃飯等。最后，能夠聽聽們的建議，多認(rèn)識(shí)孩子在家的喜好或特別，教師能夠適合的知足幼兒，進(jìn)而讓幼兒逐漸得適應(yīng)幼兒園的生活。四小結(jié)：經(jīng)過一段時(shí)間的察看和有針對(duì)性的舉措投入，發(fā)現(xiàn)該幼兒想媽媽、要奶奶的狀況已經(jīng)有所改良，清晨來園也不哭了。并且還主動(dòng)和老師問好，和小朋友打招呼，在幼兒園里一天的時(shí)間都是很高興的。托班

9、個(gè)案剖析董一6月一、狀況剖析近來，我發(fā)現(xiàn)該自理方面比較懶散，動(dòng)作很慢，吃飯、穿鞋等也少不了和媽媽來幫忙。媽媽、爸爸忙著工作，對(duì)學(xué)習(xí)、不太管，對(duì)孩子的物質(zhì)要求都會(huì)盡可能知足，所以造成他獨(dú)立性較差、對(duì)食品很挑剔的性格在吃飯的時(shí)候，這個(gè)孩子吃得很慢，一頓飯一般要40到50分鐘，在進(jìn)餐過程中常有玩、說話的現(xiàn)象。關(guān)于自己不喜愛吃的菜，他常常挑出來，借口是“這是不可以吃”“媽媽說我不可以吃這個(gè)菜”“老師，這個(gè)菜我吃了會(huì)吐的”等等，關(guān)于老師的提示，孩子不聽，堅(jiān)持已見。二察看目的：1、讓他知道各樣食品都有它的，挑食會(huì)讓身差、個(gè)子長不高，還會(huì)影響智力的發(fā)展，是不好的。2、鼓舞幼兒不挑食，每餐準(zhǔn)時(shí)吃完，并做到一靜三光三、采納舉措：1、幫助認(rèn)識(shí)到孩子挑食的危害性，向家長介紹幼兒營養(yǎng)均衡知識(shí)，幫助幼兒家長成立起正確的營養(yǎng)觀點(diǎn)。2、請(qǐng)保健老師為其解說挑食、進(jìn)餐時(shí)發(fā)言、玩鬧的危害，讓張赫遠(yuǎn)理解進(jìn)餐時(shí)發(fā)言是很危險(xiǎn)的，挑食是不好的。3、常常向孩子介紹各樣食品的營養(yǎng)，認(rèn)識(shí)它們對(duì)我們的重要性。4、在生活中，注意張赫遠(yuǎn)的進(jìn)餐狀況?？蛇m合減少孩子的飯、菜量，建立孩子的自信心，再漸漸增添食品量。5、注意孩子的飲食。平時(shí)不可以給他多吃零食，關(guān)于那些他不太喜愛的菜注意變換菜式、口