家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告文獻

1、家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告（好）汪清三中家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查分析報告政教處：逢利民目前，很多父母對學生的教育方式不當，以打代教，或 放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市份思想、 不良生活習氣和作風帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學生 多成為學校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學 生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，本地區(qū)的學生還有其特殊性， 林業(yè)企業(yè)的不景氣, 相當一部分學生家長工作流動性大，在家的時間很少，學生 多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學生的最基本的 生存需要，對學生很少或很難做由有效的監(jiān)控和管理，長時 間的失控導致學生喪失了良好的行為習慣。根據(jù)縣里統(tǒng)一要 求，結(jié)合所給

2、的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查提綱，展開了對本校 家庭教育工作的分析。一、家庭教育工作的分析（一）學生家長基本情況調(diào)查結(jié)果調(diào)查顯示：大部分家庭的家長文化層次較低，業(yè)余文化 修養(yǎng)不重視，家庭教育氛圍不濃。1、受訪家長年齡均比較年輕，較為正常，2、調(diào)查家庭中有“代理家長”現(xiàn)象由現(xiàn)，且有增長趨 勢，占總調(diào)查家庭的 21.2%。（注：“代理家長”指父母在 外工作，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育， 這些照顧孩子的人稱為“代理家長”），原因是離異或外由 打工的增加造成單親和留守兒童。3、受訪家長文化水平：學生家長的文化水平普遍較低。4、受訪家長的職業(yè)大多從事經(jīng)商或打工。工作繁忙，與子女相處時間少，親

3、子溝通不夠。5、受訪家長中有近20%勺家庭為暫住家庭，家長均外來 打工者，與孩子相處的時間少。6、從受訪家長的業(yè)余愛好調(diào)查來看，有30%Z上的家長好賭，低級庸俗，注重個人享受，家長文化修養(yǎng)普遍較低， 家庭文化氛圍不濃。（二）學生家庭學習狀況調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果可以看由：家長對家庭教育的重視程度不夠， 精神投入落后于物質(zhì)投入，家長教育方式方法有不同程度的 主觀片面性。1、受訪家庭中有81.8%的家長關(guān)心重視子女的學習， 有 學生獨立的學習場所，這給學生的學習發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。2、多數(shù)家長舍得投入給子女拓寬學習渠道，但主要在 特長的培養(yǎng)和給子女學業(yè)的輔導上，家長的視野不夠開闊， 觀念不正確，帶有“為

4、學習而學習”的盲目性和片面性。3、受訪家長在家校聯(lián)系上做得比較欠缺，家長只注重 在個人理解的前提下教育子女，忽視了與學校的聯(lián)系溝通。（三）學生家長家庭教育水平狀況調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果可以看由：家長的教育觀念在不斷變化，多數(shù) 家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)突生，重智輕德的現(xiàn)象也比較明顯，還 有部分家長對家庭教育的重要性認識不足，教育方法簡單粗暴，“身教重于言教” 的觀念較難普及：1、家長教育子女的方式方法不夠科學，有的趨于簡單 粗暴。2、有近半數(shù)的家長行為不大令人滿意，在學習問題上， 部分家長對孩子要求嚴，而對自己寬，難以在學習上做子女的榜樣。3、少數(shù)的家長甚至認為只要給錢就能教育好孩子了。（四）

5、家庭教育成效調(diào)查結(jié)果1、家長不會愛孩子，對孩子過于溺愛的情況比較普遍。2、家庭教育方法不當，簡單粗暴，甚至是拔苗肋長、操之過急。或兒孫自有兒孫福，放任自流、不管不問。3、家庭氣氛及家長的言行對孩子有不良影響。4、一切包辦代替，不培養(yǎng)孩子獨立生活能力和愛勞動的習慣，事無巨細,都由大人承包。5、家庭教育與學校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教 育意見也不統(tǒng)一，使孩子無所適從。6、很多家長對家庭教育的重要意義的認識程度不夠。認為只要交給學校就可以啦。家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教 育工作方面的一點做法和想法在這里匯報一下。提高認識，轉(zhuǎn)變思想。家庭教育顧名思義是家庭內(nèi)部的教育，主導者是理

6、所當 人是家長。隨著時代發(fā)展和社會的變遷，舊的教育模式和方法已經(jīng)不能適應 當前教育需要，為了祖國的未來，學校必須重新定位、創(chuàng)新思維、科學施教。履 行家庭教育職責。1、學校認真承擔起指導家庭教育的責任，學校的教育 教學工作才能能順利開展，才能能取得長足進步和發(fā)展。為此，我校成立了 家庭教育工作領導小組。2、制定合理的家長學校的培訓計劃，逐步實施。3、家庭教育指導師們每天利用學校家長qq群、校訊通和博客，及時向家長宣傳先進的家庭教育理念和科學育人方法。針對家長在 教育孩子上存在的困惑和疑難問題進行專業(yè)解答。4、舉行家長會觀摩，學校每學期舉行兩次家長會觀摩 會活動，通過觀摩，班主任、家長相互學習，共

7、同提高。5、學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師 集體家訪與分散家訪相結(jié)合，每位教師必須與家長互通信息，及時向?qū)W生和 家長提由教育孩子的可行性建議。6、把家長請進校園。聽課。學校每學期舉辦開放日 活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領悟到教學的藝術(shù)，知道子女怎 樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學習習慣，便于家長配合學校教學。同時讓老師也能及 時聽到來自家長的意見，從而提高課堂教學效果。觀摩。 請家長到學校來參加觀摩活動。家長在觀看活動過程中可以 發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，從而增強育人的責任感。參與。邀請 部分家長來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動和比賽。初一 一班周雪梅老師率先將傳統(tǒng)的家長會舉辦成家長、

8、教師、學 生三者同臺演生的聯(lián)誼會，取得了很好的效果。7、學校定期開展家教經(jīng)驗交流會，請教子有方的家長 介紹育人經(jīng)驗。還開展“優(yōu)秀家長”評選活動，通過評選來 樹立榜樣，以典型引路，促進全體家長素質(zhì)提高。總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們 將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢，進一 步做好家庭教育工作。二、留守兒童的狀況分析汪清三中留守兒童情況調(diào)查匯總表20 xx年4月制從調(diào)查表中來看，由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多 是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務，而且文化層 次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩 子，加上他們年事已高，身體健康等原

9、因，能夠保證孩子的 吃穿就不錯啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們。結(jié)合學校關(guān)于留守兒童的教育經(jīng)歷談談學校面臨的問題：1、留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一 部分是逃避孩子的教育責任，離開家鄉(xiāng)，還有一部分是因生 活貧困而遠離家鄉(xiāng)，逃避責任的不愿意和家里溝通，為生活 拼搏的缺少時間和家里溝通。外由打工的家長基本都在外省 或國外，一年能回家一次或多年不回家。臨時監(jiān)護人承擔不 了教育責任。2、沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現(xiàn)在對學校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學校作業(yè)的態(tài)度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。由一些獨立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。在調(diào)

10、研 中我發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時 監(jiān)護人一起生活，以離家由走威脅在韓國打工的父親，自己 獨立生活，獨立生活后，就流連網(wǎng)吧，事情發(fā)生在暑期，開 學后該學生由現(xiàn)曠課，老師了解到之后，該生以積習難返。 近期又發(fā)生了用不上學威脅父親多匯生活費，讓人痛心。3、留守兒童普遍存在心理問題，留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正 是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，長期與父母分 離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān) 愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導致心理失衡。使他們形成消 極情緒，表現(xiàn)由性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻 或焦慮、任性

11、、暴躁，有的由現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。4、留守兒童的行為習慣較差，部分留守兒童自我控制 能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣 服，在調(diào)查中，有一名留守兒童，小學四年級父母在韓國打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經(jīng)老 師家訪發(fā)現(xiàn)其舅舅是個殘疾生活不能自理，也沒有生活；姥 爺七十多歲，漢語不好，老師沒有辦法溝通，孩子連吃飯都不能保證，衛(wèi) 生清潔就更不要說啦，老師曾幫助他洗衣服，帶他去洗澡， 后來老師發(fā)現(xiàn)他躲著老師，了解原因是他不想讓老師這樣幫 他，他不想麻煩老師，再后來有學生發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到垃圾箱去 撿食物吃，學校和她的父母取得聯(lián)系要求他的父母回來，這 個孩子班級值日很能干，對老師有禮貌，就在這種情況下他 拾到十元錢也能上交老師。有很多留守兒童行為習慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人 的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的規(guī)章制 度，不服從學校的管理，逃學、吸煙、打仗斗毆、頂撞老師 成為了讓人頭疼的“問題兒童”。在學校的教育過程中，這些孩子自