切實(shí)推進(jìn)“以德治教”

1、實(shí)在推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道德建立【摘要】“以德治教是施行“以德治國(guó)方略、進(jìn)步公民道德素質(zhì)的基矗高校道德建立在新時(shí)期面臨一系列新問(wèn)題和新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),施行“以德治教、加強(qiáng)高校道德建立是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的必然對(duì)策。推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道德建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們要從高校的教育理念、指導(dǎo)干部隊(duì)伍建立、師德建立、學(xué)生德育、標(biāo)準(zhǔn)制度、道德環(huán)境建立、法律保障以及理論研究等方面詳細(xì)落實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】高等教育以德治教道德建立素質(zhì)教育對(duì)策一、施行“以德治教、加強(qiáng)高校道德建立的重要性和必要性(一)施行“以德治教、加強(qiáng)高校道德建立的重要性1、“以德治教是“以德治國(guó)的有機(jī)組成局部?！耙缘轮螄?guó)方略的施行是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)

2、工程,施行“以德治教、加強(qiáng)高校道德建立,是這一系統(tǒng)工程中的重要組成局部。只有把“以德治國(guó)落實(shí)到各個(gè)方面,才會(huì)產(chǎn)生宏大的治國(guó)效應(yīng)。2、“以德治教是施行“以德治國(guó)方略的根底,是進(jìn)步公民道德素質(zhì)的基矗廣闊公民的道德素質(zhì)是治國(guó)過(guò)程中具有決定意義的因素,“以德治國(guó)賦予了教育以新的重要使命,施行公民道德建立,進(jìn)步公民道德素質(zhì),教育有不可替代的作用。?公民道德建立施行綱要?指出:“進(jìn)步公民道德素質(zhì),教育是基矗學(xué)校道德建立是進(jìn)步全社會(huì)公民道德素質(zhì)的根底工程,對(duì)施行“以德治國(guó)方略有直接的重要的影響,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定開(kāi)展、民族和國(guó)家的將來(lái)。所以要貫徹落實(shí)?綱要?,施行“以德治國(guó)方略,就要推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道

3、德建立。3、“以德治教為施行“以德治國(guó)提供了重要的陣地。?綱要?指出:“學(xué)校是系統(tǒng)道德教育的重要陣地。通過(guò)“以德治教,培養(yǎng)有社會(huì)主義道德的高素質(zhì)公民,學(xué)校能在社會(huì)道德建立中發(fā)揮教化作用。學(xué)?！耙缘轮谓趟@得的種種成就,如良好的校園風(fēng)氣、師生員工的良好精神相貌等,對(duì)社會(huì)道德建立起著示范、輻射和導(dǎo)向作用,不斷推動(dòng)著全社會(huì)道德的進(jìn)步,進(jìn)步廣闊公民的道德水準(zhǔn)。為培養(yǎng)將來(lái)人才、國(guó)家棟梁的高校理應(yīng)實(shí)在推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道德建立,成為施行“以德治國(guó)的重要陣地。(二)施行“以德治教、加強(qiáng)高校道德建立的必要性。社會(huì)和高校道德建立在新時(shí)期面臨著新情況、新問(wèn)題和新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),施行“以德治教、加強(qiáng)高校道德建立是

4、我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的必然對(duì)策。1、從高校道德建立的外部環(huán)境看國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境的變化必然對(duì)社會(huì)和學(xué)校的道德建立產(chǎn)生沖擊。當(dāng)前,全球正面臨著前所未有的社會(huì)和道德危機(jī),社會(huì)進(jìn)步和道德開(kāi)展的二律背反問(wèn)題日益嚴(yán)重,加強(qiáng)道德建立已成為世界各國(guó)共同的緊迫課題。在我國(guó),一方面改革開(kāi)放獲得了宏大成功;另一方面,在追求經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的高速度和物質(zhì)文明的現(xiàn)代化的同時(shí),精神文明的建立未能獲得同步開(kāi)展,特別是道德建立被弱化,道德建立的動(dòng)力、空間、信心、才能缺乏,致使社會(huì)道德風(fēng)氣和公民的道德水準(zhǔn)出現(xiàn)了一定程度的滑坡。政治、經(jīng)濟(jì)和文化的全球化、多元化,不可防止地對(duì)人們尤其是青少年產(chǎn)生影響,使他們的思想道德心理出現(xiàn)了多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)

5、。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性,利益的多樣化,既促使消費(fèi)力的開(kāi)展,也帶來(lái)了消極負(fù)面的東西。如一些領(lǐng)域出現(xiàn)道德失范,拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng),以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重存在,封建迷信、黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起,歪理邪說(shuō)危害等等。這些問(wèn)題的存在加大了道德建立的難度。開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大、西方媒體的進(jìn)入、中外合作辦學(xué)等等必然使西方各種政治、文化思潮的影響加大,施行“以德治教,加強(qiáng)高校思想道德建立的任務(wù)將更加艱巨?，F(xiàn)代科技的飛速開(kāi)展,尤如一把雙刃劍,在推動(dòng)物質(zhì)文明宏大開(kāi)展的同時(shí),也給精神文明建立帶來(lái)了一系列新問(wèn)題。如高科技犯罪、生態(tài)環(huán)境道德問(wèn)題、人文關(guān)心的失卻等。信息的網(wǎng)絡(luò)化、多元化、全球化,網(wǎng)絡(luò)化

6、背景下的道德建立成為新的課題?，F(xiàn)代群眾傳播媒介特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速開(kāi)展,使信息的來(lái)源和內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性,其中不乏封建迷信的、黃色的、非科學(xué)甚至反動(dòng)的信息,腐蝕著人們的思想、道德和心理。社會(huì)的劇變與競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈使人們的心理問(wèn)題的凸顯,心理問(wèn)題和道德問(wèn)題互相交織,影響著人的成長(zhǎng)開(kāi)展及其生活和工作,也使社會(huì)道德建立面臨新的挑戰(zhàn)。如何使人們獲得人格的健全開(kāi)展和身心的全面和諧開(kāi)展已成為道德建立中不可無(wú)視的課題。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、從高校道德建立的自身現(xiàn)狀看首先,在高校的教育理念和辦學(xué)方向上存在一定偏向,高校道德建立未能真正落到實(shí)處。提出“素質(zhì)教育已有多時(shí),但是仍然存在重視教學(xué)科研輕視

7、人文建立,重視做學(xué)問(wèn)輕視做人教育,重視技能輕視品質(zhì),重智輕德的傾向。特別是在高等教育大開(kāi)展進(jìn)程中,一些高校側(cè)重辦學(xué)規(guī)模、校園建立、硬件投入、師資學(xué)歷上等,高校道德建立的地位容易被弱化,常常處于“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的為難境地。其次,高校指導(dǎo)干部的思想道德素質(zhì)還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。有些指導(dǎo)干部思想道德水準(zhǔn)不高,廉政意識(shí)淡薄,惟利是圖,貪污受賄、腐化墮落、亂收費(fèi)、買(mǎi)賣(mài)文憑、權(quán)學(xué)交易、學(xué)術(shù)腐敗等等有關(guān)的事例時(shí)常見(jiàn)諸媒體。在各級(jí)人大和政協(xié)會(huì)議上,高教領(lǐng)域的行風(fēng)建立不時(shí)受到許多代表與政協(xié)委員們的批評(píng)。高校指導(dǎo)干部的反腐倡廉已經(jīng)成為不容無(wú)視的工作。再次,老師隊(duì)伍素質(zhì)仍需進(jìn)一步進(jìn)步,師德建立還須

8、改良和加強(qiáng)。高校老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)應(yīng)該說(shuō)還是較高的。但是,高校老師違背師德的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮,如有些老師敬業(yè)精神下降,對(duì)學(xué)生進(jìn)展體罰或變相體罰,傷害學(xué)生的身體和心理,商業(yè)化行為,違背學(xué)術(shù)道德,有的存在心理障礙。而現(xiàn)有的師德建立還缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,師德教育不力,觀念落后,內(nèi)容陳舊,方法死板;缺乏健全科學(xué)的規(guī)章制度,使師德建立難以操作落實(shí);更多地關(guān)注師德的外在開(kāi)展而缺乏對(duì)師生的人文關(guān)心。第四,作為高等教育主體的大學(xué)生,其思想道德心理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一方面,大學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性較強(qiáng),另一方面思想道德意識(shí)、自我控制才能、心理素質(zhì)尚未完全成熟,容易受各種不良因素的影響,有些學(xué)生出現(xiàn)了道德迷茫、價(jià)值觀異

9、化、缺乏崇高理想、道德信念動(dòng)搖等傾向,一些學(xué)生眼中只有成績(jī)、學(xué)歷和自己,唯有美德成為可有可無(wú),抄襲舞弊,冷漠、缺乏愛(ài)心和責(zé)任感,有些大學(xué)生受拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的影響嚴(yán)重,行為失范,甚至走上違法犯罪道路。同時(shí),有心理疾患的大學(xué)生人數(shù)也在日益增加。據(jù)一些調(diào)查,我國(guó)大學(xué)生中有心理問(wèn)題的比例到達(dá)15至30%。因此,實(shí)在推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道德建立,已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的一個(gè)重要課題。二、實(shí)在推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道德建立實(shí)在推進(jìn)“以德治教,加強(qiáng)高校道德建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們要從高校的教育理念、指導(dǎo)干部隊(duì)伍建立、師德建立、學(xué)生德育、標(biāo)準(zhǔn)制度、道德理論、道德環(huán)境建立、法律保障以及理論研究等方面詳細(xì)落實(shí),全面推進(jìn)以德育為核心的高校素質(zhì)教育,促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展,推動(dòng)全社會(huì)道德建立。(一)首先要樹(shù)立“以德立教、全面育人的教育理念,這是施行“以德治教的前提。我們要自覺(jué)轉(zhuǎn)變高校的教育觀念和治校理念,更新高等教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀。?綱要?在指導(dǎo)思想