全面實(shí)施精細(xì)化管理努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、全面實(shí)施精細(xì)化管理努力提高教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要在 “工作方針 ”中指出： “堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力推進(jìn)教育發(fā)展從注重外延擴(kuò)張向注重內(nèi)涵提升、從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才?！边@段表述表明了在現(xiàn)在直至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，提高教育教學(xué)質(zhì)量將是我們工作的重點(diǎn)，辦好學(xué)校，培育人才，是校長(zhǎng)的神圣使命，是校長(zhǎng)堅(jiān)守教育理想、堅(jiān)守教育信念的實(shí)際行動(dòng)。胡錦濤總書(shū)記提出了 “靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)

2、育人 ”的要求，這也是對(duì)我們廣大中小學(xué)校長(zhǎng)的殷切希望。 校長(zhǎng)要靜下心來(lái)辦學(xué)，潛下心來(lái)治校，實(shí)施精細(xì)化管理，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 在新的形勢(shì)下， 如何搞好基礎(chǔ)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我有如下幾點(diǎn)思考：校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的意識(shí)教育的偉大使命是讓人們由無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟；教育的最高境界是讓人們具有崇高的理想、 完美的人格。一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，應(yīng)該深深地懂得教育的真諦，實(shí)施精細(xì)化管理， 要樹(shù)立以人為本的意識(shí)。學(xué)校管理要以人為本，這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開(kāi)展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)，因此，校長(zhǎng)治校一定要做到“目中有師 ”“目中有生

3、 ”，要看到教職工、 學(xué)生不僅是管理的對(duì)象，也是服務(wù)的對(duì)象，他們不僅是管理的客體，也是學(xué)校的主人。首先， “目中有師 ”。校長(zhǎng)要強(qiáng)化人本管理意識(shí)，要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍看作是自己份內(nèi)最主要的工作，最重要的職責(zé)。 校長(zhǎng)治校， 不能離開(kāi)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和財(cái)力支撐。 辦好一所學(xué)校，也不能忽視辦學(xué)條件的改善和硬件設(shè)施的建設(shè)。但是，身為校長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，在所有的教育資源，最寶貴的還是人力資源。在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，切不可放松師資隊(duì)伍整體水平的提高。實(shí)施新一輪課程改革，首先是提高教師素質(zhì)，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三十年代曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽崎教授說(shuō)： “大學(xué)

4、者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話(huà)放在中學(xué)也同樣適用。一個(gè)校長(zhǎng)在他離任之時(shí)，衡量他的功過(guò)， 主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒(méi)有帶出一支師德過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。在對(duì)教師的管理過(guò)程中，需要正確處理好激勵(lì)與約束、服從與協(xié)調(diào)、使用與培訓(xùn)、求同與存異等方面的關(guān)系。校長(zhǎng)處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是一個(gè)“誠(chéng) ”字，校長(zhǎng)必須真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)教職工， 以誠(chéng)相處， 以理服人， 經(jīng)常誠(chéng)懇談心， 交換意見(jiàn)， 尊重教師的人格和教學(xué)成果。校長(zhǎng)還應(yīng)該進(jìn)行心理互換，將心比心，設(shè)身處地地考慮教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，讓教師真切地體驗(yàn)到集體中的溫暖，更多的體驗(yàn)、 感受到與校長(zhǎng)的相互制約又相互發(fā)展。教1師是紐帶

5、， 他們以自己的工作熱情，必然帶動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)形成了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校因此就能不斷向前發(fā)展。其次， “目中有生 ”。校長(zhǎng)要強(qiáng)化人本意識(shí)，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展、成功和成才為本?！笆箤W(xué)生會(huì)飛的讓他飛，會(huì)跑的讓他跑，跌倒的扶起來(lái)牽著走?！边@句話(huà)一語(yǔ)中的，直指教育本質(zhì)。沒(méi)有陶行知先生所說(shuō)的“愛(ài)滿(mǎn)天下 ”的博大精神，沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、勤業(yè)的奉獻(xiàn)精神，根本不可能做到。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生走向成功，這是學(xué)校精細(xì)化管理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。校長(zhǎng)要樹(shù)立全面發(fā)展的意識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理，校長(zhǎng)必須要樹(shù)立全面發(fā)展的意識(shí)。這里講的“發(fā)展 ”不是傳統(tǒng)意義上

6、單純成績(jī)的提高，而是指建立在現(xiàn)代質(zhì)量觀上的“發(fā)展 ”概念，也就是說(shuō)，對(duì)不同能力傾向的學(xué)生有不同的發(fā)展要求，學(xué)校全面質(zhì)量管理的目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合其發(fā)展的高質(zhì)量的、最優(yōu)化的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立全面教學(xué)質(zhì)量保證體系，保證學(xué)校每一個(gè)教育環(huán)節(jié)的高質(zhì)量至關(guān)重要。過(guò)去我們是依靠考試，以一把尺統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，這體現(xiàn)的是工業(yè)化時(shí)代的質(zhì)量觀?，F(xiàn)在我們要借鑒現(xiàn)代質(zhì)量管理理論，建立起學(xué)校的全面質(zhì)量保證體系和制度。實(shí)施新課程的關(guān)鍵是更新教育觀念。建立全面質(zhì)量管理體系和制度，作為校長(zhǎng)要視教育為一種服務(wù)，將學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)視為“消費(fèi)者 ”和 “顧客 ”。要從服務(wù)的角度思考學(xué)校的一切工作， 并持續(xù)有效地提

7、高教育質(zhì)量，徹底摒棄過(guò)去加班加點(diǎn)，起早貪黑， “題海戰(zhàn)術(shù) ”的 “苦教”“苦學(xué) ”精神，絕不把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)，而是包括合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)精神、 道德修養(yǎng)、 環(huán)境適應(yīng)和心理承受能力的提高。要努力創(chuàng)造一個(gè)適合每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，引導(dǎo)老師優(yōu)化課堂教學(xué)，向45 分鐘要質(zhì)量，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以“空間 ”，使學(xué)生不僅 “學(xué)會(huì) ”，而且 “樂(lè)學(xué) ”“會(huì)學(xué) ”，“授之以魚(yú)，不如授之以漁 ”“教是為了不教 ”，我們的發(fā)展觀是著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。校長(zhǎng)在構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高為中心的全面質(zhì)量管理體系時(shí)要明確每個(gè)人的責(zé)任，將職能細(xì)化為具體的任務(wù)

8、， 分配落實(shí)到各個(gè)部門(mén)、各個(gè)年級(jí)組和人員，使其承擔(dān)相應(yīng)的質(zhì)量責(zé)任， 并授予其相應(yīng)的權(quán)力。同時(shí)構(gòu)建教學(xué)全面質(zhì)量管理體系。必須強(qiáng)調(diào)，學(xué)校上下左右各方面的力量要通力合作， 各職能部門(mén)、年級(jí)組、教研組、班級(jí)以及學(xué)校各種非行政系統(tǒng)要相互聯(lián)系。教學(xué)全面質(zhì)量管理還必須動(dòng)員和組織學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)公眾代表參與教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 積極開(kāi)展優(yōu)化家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的工作，努力把家庭、 社會(huì)和學(xué)校教育的影響統(tǒng)一到全面發(fā)展的教育方針上來(lái)， 使其為青少年健康成長(zhǎng)提供必要條件，創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。校長(zhǎng)要樹(shù)立教學(xué)研究意識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理，校長(zhǎng)必須要樹(shù)立教學(xué)研究意識(shí)。勿容置疑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和豐富是教師教學(xué)水平不斷提高和教師

9、走向成熟的重要基礎(chǔ)。但是只注意經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富絕不會(huì)帶來(lái)直接而明顯的質(zhì)的飛躍，更不會(huì)使教師形成科學(xué)的教學(xué)思想，換句話(huà)說(shuō)，走“經(jīng)驗(yàn)2型 ”道路總脫不了“教書(shū)匠 ”的習(xí)氣。當(dāng)前，對(duì)于我們基礎(chǔ)教育中的教師來(lái)說(shuō)，“平庸化現(xiàn)象 ”已經(jīng)成為教師生活中的“頭號(hào)殺手 ”。教師為什么會(huì)平庸？我認(rèn)為一是沒(méi)有目標(biāo)，二是缺乏激勵(lì)，三是缺乏自我發(fā)展意識(shí)與自我發(fā)展能力。怎樣才能不平庸？那就要促使教師形成自覺(jué)發(fā)展要求，即推動(dòng)教師進(jìn)行教研、科研活動(dòng)，將是最好的途徑，不研究必然平庸。因此，校長(zhǎng)要促使教師走 “科研型 ”之路，幫助他們成為教學(xué)的研究者，并逐步成為學(xué)者型的教學(xué)專(zhuān)家。人們常說(shuō)有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校，許多科研特色學(xué)

10、校的校長(zhǎng)自己就是一個(gè)科研積極分子，是教育科研積極踐行者?？梢韵胍?jiàn)，校長(zhǎng)不專(zhuān)注于教育科研，教師的教育科研工作也不可能蔚然成風(fēng)。 校長(zhǎng)的踐行， 不僅在于其本身搞幾個(gè)課題的研究，而在于把現(xiàn)代教育科學(xué)的理論要求， 根據(jù)學(xué)校具體情況， 設(shè)計(jì)出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學(xué)生為中心的多種課堂教學(xué)模式， 讓教師按照要求去實(shí)踐去發(fā)展。要以課題為載體作抓手，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。最好是人人都有自己哪怕 “草根式 ”研究的課題， 這樣才能使每個(gè)教師科學(xué)而有效地開(kāi)展工作。校長(zhǎng)要把課題研究作為重要工作， 定期召開(kāi)課題工作會(huì)議，每學(xué)年都舉行課題研究成果報(bào)告會(huì)，

11、促使全校上下形成以有研究課題為榮，以談?wù)n題研究為譽(yù)的風(fēng)尚。作為校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)成為教育科學(xué)和教育實(shí)踐之間的中介人。為教師的教育科研工作不斷地創(chuàng)設(shè)研究的環(huán)境， 提供研究的條件， 給予研究的指導(dǎo)， 解決研究的困難，總結(jié)研究的成果，推動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)， 真正把科研興師納入科研興教、科研興校的戰(zhàn)略中去，努力使你領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校成為科研先導(dǎo)型學(xué)校，這是校長(zhǎng)精細(xì)化管理學(xué)校所追求的最高境界。校長(zhǎng)要樹(shù)立校園文化意識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理，校長(zhǎng)必須要樹(shù)立校園文化意識(shí)?！白屆恳惶帀Ρ跁?huì)說(shuō)話(huà)”，一個(gè)學(xué)校影響最長(zhǎng)久、 最醉人的莫過(guò)于獨(dú)特的校園文化，它好比藥力強(qiáng)大的緩釋膠囊，不知不覺(jué)地長(zhǎng)期發(fā)揮著良好的教育作用。那么什么是學(xué)校文化？學(xué)校文化是指

12、物質(zhì)文化和精神文化的總和，而重點(diǎn)難點(diǎn)在精神文化的建設(shè)。怎樣培育學(xué)校文化？首先，學(xué)校要有先進(jìn)而獨(dú)特的辦學(xué)理念， 明確的辦學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)確而科學(xué)的自我發(fā)展定位，這是學(xué)校文化的核心，校長(zhǎng)必須從實(shí)際出發(fā)，提出有前瞻性的、切實(shí)可行的辦學(xué)理想和目標(biāo)。其次，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和目標(biāo)必須在學(xué)校中形成共識(shí)， 在校內(nèi)形成內(nèi)部默契， 而這種默契是在民主性的管理中孕育而成。再次，就是教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈的教師隊(duì)伍，它要求學(xué)校內(nèi)部師生、生生、干群之間互相尊重、善于在質(zhì)疑討論中形成共識(shí)，目標(biāo)一致， 合作團(tuán)結(jié)，而且對(duì)各種不同獨(dú)特見(jiàn)解具有很大的包容性。學(xué)校并非只有一種聲音，校長(zhǎng)與教師往往會(huì)有不同的流派與風(fēng)格，有不同的觀點(diǎn)或獨(dú)特的見(jiàn)解，校

13、長(zhǎng)必須包容， 積極推動(dòng)這種文化氛圍的形成，并能在更高層面上促成共識(shí)。當(dāng)這些形成學(xué)校的傳統(tǒng)時(shí)，就會(huì)構(gòu)成學(xué)校自己的文化。每所學(xué)校都有自己的一些制度，這些制度往往能使教師、學(xué)生受益終身。校長(zhǎng)必須認(rèn)真抓好制度文化的建設(shè)，不僅制度上墻， 更要制度入心， 使制度得到人們的自覺(jué)認(rèn)同，讓教師明白，制度面前人人平等，“制度第一，校長(zhǎng)第二”，從而自覺(jué)執(zhí)行制度，產(chǎn)生出相應(yīng)的教3育效益。今天，校長(zhǎng)抓教師隊(duì)伍建設(shè)不能再簡(jiǎn)單地把它放在一個(gè)通常的地位上去認(rèn)識(shí)，去思考，而應(yīng)放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略地位去全面考慮。未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)，出類(lèi)拔萃的學(xué)校，都有強(qiáng)而有力的學(xué)校文化。校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理，

14、校長(zhǎng)必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū) ”，“要有讀書(shū)的興趣， 要喜歡博覽群書(shū) ”。江澤民同志也號(hào)召各級(jí)干部和全黨同志：“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐?！毙ｉL(zhǎng)要真正成為 “師者之師 ”，必須讀更多的書(shū)，向更多的人學(xué)習(xí)， 要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后要用心去研究問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，終身學(xué)習(xí)將成為人們整個(gè)生活的重要內(nèi)容，成為一種生活方式。 作為校長(zhǎng)，首先就應(yīng)成為“學(xué)習(xí)型 ”校長(zhǎng)，全力打造 “學(xué)習(xí)型 ”領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校從上到下有一種愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、篤學(xué)的精神。 要充分發(fā)揮學(xué)校已有學(xué)習(xí)資源和課程資源，

15、調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍，建設(shè)“學(xué)習(xí)型 ”學(xué)校。其次應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的，有利于學(xué)校成員間及時(shí)溝通、交流和討論和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮備課組、教研組、教務(wù)處、教科室、政教處、總務(wù)處、辦公室等組織機(jī)構(gòu)的作用，建立各種學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度， 開(kāi)展經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為一種制度，成為教師職業(yè)生活的自覺(jué)行為，形成校內(nèi)成員人人崇尚學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。再次要建立健全促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，形成學(xué)歷教育和專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育相結(jié)合，培訓(xùn)與教研相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓各位教師根據(jù)自己的需求和愿望進(jìn)行學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)教師作為學(xué)習(xí)者的主體地位，使教師的業(yè)務(wù)知識(shí)不斷拓寬，教學(xué)素質(zhì)不斷

16、提升， 教育實(shí)踐不斷豐富。第四要建立并完善鼓勵(lì)、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。 學(xué)校要通過(guò)考試與評(píng)價(jià)制度改革，建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，采取有效的激勵(lì)手段，最大限度激發(fā)教師的學(xué)習(xí)潛能，為每位教師提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?， 當(dāng)校長(zhǎng)特別是當(dāng)一所農(nóng)村薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)很不容易。要辦好一所學(xué)校， 有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是好的校長(zhǎng)顯得至關(guān)重要，陶行知先生把校長(zhǎng)比作為“學(xué)校的靈魂 ”，有哲人認(rèn)為“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄ＰｉL(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)和管理好一所學(xué)校，除了要精通教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉教育規(guī)律， 還必須長(zhǎng)于管理， 尤其要實(shí)施精細(xì)化管理，這是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 2010 年讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：

17、書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友，遨游知識(shí)大海洋”系列讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想！二、活動(dòng)目標(biāo)：、通過(guò)活動(dòng)，建立起以學(xué)校班級(jí)、個(gè)人為主的班級(jí)圖書(shū)角和個(gè)人小書(shū)庫(kù)。、通過(guò)活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。43、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣。、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。三、活動(dòng)實(shí)施的計(jì)劃、 做好讀書(shū)登記簿1） 每個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)備一本讀書(shū)登記簿，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書(shū)的內(nèi)容、容量、實(shí)現(xiàn)時(shí)間