《秦朝中央集權(quán)制度的形成》

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程秦朝中央集權(quán)制度的形成課程標(biāo)準(zhǔn)知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。教學(xué)內(nèi)容分析本課是依據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）必修所列的第一個(gè)單元要點(diǎn)“古代中國的政治制度”第二點(diǎn)：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響的課標(biāo)要求編寫的。 本課需掌握三個(gè)要點(diǎn)：1、“始皇帝”的來歷；2、郡縣制建立；3、中央集權(quán)制度的形成及其影響。 在課文編寫時(shí)分為“從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一”“至高無上的皇權(quán)和中央官制”“郡縣制的全面推行”三目。其中，中央和地方的政治制度分為兩個(gè)目來編寫，主要是照應(yīng)第3課“中

2、央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭”和第4課“專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)”這樣就使得古代中國政治制度在中央和地方的形成發(fā)展過程十分清晰。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：A、掌握重要概念中央集權(quán)制度、郡縣制等。B、了解專制主義封建中央集權(quán)制度形成過程，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。 C、了解秦朝中央集權(quán)制度建立的背景和結(jié)構(gòu)，知道秦朝政府組織中的權(quán)力分配情況及其影響 D、閱讀教材及相關(guān)史料，提高獲取有效信息并解決問題的能力 過程與方法A、引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。 圍繞主題引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、上網(wǎng)等途徑自主搜集資料，補(bǔ)充或重新整合課本提供的歷史材料，比如用西周分封示意圖與秦朝疆域及主要建設(shè)示意圖幫助掌握秦朝實(shí)行郡縣制的背景。 期望

3、學(xué)生在研習(xí)歷史材料的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，牢固樹立“論從史出”的意識(shí)。 B、通過各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問題，分組協(xié)作，角色扮演等，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，加深歷史感受。 C、在合作與交流中不斷錘煉歷史思維，形成合作意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀A、認(rèn)識(shí)到秦統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國時(shí)期分裂割據(jù)的局面，有利于政治的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的大趨勢，順應(yīng)人民的愿望，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)統(tǒng)一歷史觀和熱愛祖國的情感。 B、在感受秦統(tǒng)一積極作用的同時(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的看待歷史現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)到秦集權(quán)與暴政給人民造成的痛苦，給文化帶來的損失，深遠(yuǎn)影響

4、了中國2000多年的封建社會(huì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。學(xué)情分析秦統(tǒng)一中國以及統(tǒng)一后所實(shí)行的主要措施，是學(xué)生比較熟悉的，秦始皇也是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)歷史人物，也是當(dāng)前影視劇選材較多的一個(gè)人物。但相當(dāng)一部分學(xué)生還分不清藝術(shù)創(chuàng)作與真實(shí)歷史的界限，不僅不能準(zhǔn)確區(qū)分影視文學(xué)中秦始皇與真實(shí)歷史中的秦始皇的差別，更不能理解秦朝中央集權(quán)制度對(duì)整個(gè)中國封建社會(huì)政治發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生的這部分的知識(shí)是雜亂而膚淺的，對(duì)重要變革的前因后果還是很感性的簡單的認(rèn)識(shí)。所以，在本課中可以簡略“是什么“的基礎(chǔ)知識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在解決“為什么“的問題上。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在質(zhì)疑和討論的過程中挖掘?qū)W

5、生的思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)知識(shí)的正確習(xí)慣和解決問題的科學(xué)方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成 難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的概念、政策措施、作用和影響 教與學(xué)的媒體選擇多媒體輔助教學(xué)法課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1導(dǎo)入2講授3小結(jié)45教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)入新課解決問題秦始皇統(tǒng)一的意義技術(shù)資源成龍與金喜善演繹神話的相關(guān)劇照常規(guī)資源講授法活動(dòng)概述教師：神話一劇播出后為什么如此受歡迎？學(xué)生：觀看視頻，走進(jìn)秦始皇教與學(xué)的策略問題教學(xué)法：以問題為著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。自主探究法：通過觀看視頻、欣賞圖片和分析材料，鍛煉學(xué)生論從史出，史論結(jié)合能力。反饋評(píng)價(jià)通過回答的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)2：*活動(dòng)目標(biāo)秦統(tǒng)一六國的過程解決問題培養(yǎng)對(duì)古文史料的閱讀與理解技術(shù)資源視頻、圖片常規(guī)資源展示材料活動(dòng)概述周平王遷都洛邑后，周王室逐漸衰微，諸侯國勢力的日益壯大，周天子“天下共主”的地位逐漸喪失，周天子失去了調(diào)停諸侯之間矛盾和厲害沖突的權(quán)威，于是中國歷史進(jìn)入了自階級(jí)社會(huì)以來第一個(gè)長時(shí)期的分裂混戰(zhàn)的時(shí)期，春秋時(shí)期出現(xiàn)“春秋五霸”，戰(zhàn)國時(shí)有“戰(zhàn)國七雄”齊楚燕韓趙魏秦，最后是由秦統(tǒng)一天下教與學(xué)的策略問題教學(xué)法：以問題為著