【爭做四有好老師教師如何站好講臺(tái)講座】第18講 板好書：讓黑板成為學(xué)生踴躍學(xué)習(xí)的窗口 課件

1、板好書：讓黑板成為學(xué)生踴躍學(xué)習(xí)的窗口教師如何站好講臺(tái)有人在教學(xué)的煩惱歌中寫道“一煩：明明有黑板，偏要貼卡片。美其名曰省時(shí)間，實(shí)則板書不過關(guān)；二煩：課件連成片，一屏一屏晃人眼?！?一、讓黑板成為知識(shí)的美篇（播放視頻：老師板書的6個(gè)技巧1） 1/s?t=pages/video_detail_new&scene=23&vid=z0618jk3f0t&_biz=MzI5NTExNDY1Mw=&mid=2652349002&idx=2&sn=401659811cd4e48f4bae12796a4f0d8e&vidsn=#wechat_redirect 騰訊視頻（播放視頻：愛剪輯-四大名著名改畫1） 1江

2、西衛(wèi)視“家庭幽默錄像”欄目（播放視頻：一位歷史老師講漢字精髓1） 1/v_show/id_XMzk5NTE5NTcxNg=.html?fromvsogou=1&ctid=16be3949de72c4ed&refer=pgy_operation.wulin.tl_00003189_1000_mymaia_19060400 北京衛(wèi)視“我是演說家”欄目（播放視頻：從1數(shù)到10教你畫人臉！1）1/x/page/o0630wtipnp.html?fromvsogou=1 騰訊視頻二、讓黑板成為交流的工具1.黑板的“提示”功能【案例】北京小學(xué)長陽學(xué)校吳桂菊老師，從一年級(jí)開始就鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由地與同學(xué)們

3、分享“自己看到了什么，自己想到了什么，自己發(fā)現(xiàn)了什么，自己有什么好奇想問的”，并將此作為師生的共同約定，用明顯標(biāo)識(shí)寫在教室的黑板之上。 2.黑板的“提攜”功能【案例】很多老師會(huì)為自習(xí)課紀(jì)律頭疼，我們班推行一種公開承諾制凡是承諾能夠提前十分鐘到教室自習(xí)，并且做到不說小話的學(xué)生，都可以把自己的名字寫在黑板上，由大家監(jiān)督。如果能夠做到，下課后可以為每個(gè)人增加5分的紀(jì)律考評(píng)分。結(jié)果，我們班學(xué)生每天都情緒高漲地把自己的姓名寫上去，最多的一個(gè)晚上，黑板上滿滿的都是信守承諾的學(xué)生名字。3.黑板的“提問”功能【案例】讀中學(xué)時(shí)，我有一段時(shí)間寄宿在數(shù)學(xué)老師家里。我的數(shù)學(xué)成績中等偏上，但相比于其他科目，明顯是短板，

4、享受不到由擅長帶來的掌控感，又屢屢得不到正反饋，以致我對數(shù)學(xué)興致不高，甚至偶爾掃一眼數(shù)學(xué)書的封面都頭疼，恨不得將其埋掉?？稍讲唤佑|越生疏，久而久之，數(shù)學(xué)成績也越來越慘不忍睹。把我從這個(gè)惡性循環(huán)里拽出來的，是數(shù)學(xué)老師。他并沒用什么奇特方法，也不曾鞭策我挑燈夜戰(zhàn)。只是在茶余飯后，將下巴往家中小黑板的方向一擺，并以輕松的口吻對我說：“來唄，看兩道題唄。”順著方向望去，題目早已抄在黑板上。他并不要求我上去寫，只需坐在原位與他談?wù)勛约簩@兩道題的想法，一道題說個(gè)三五句即可，全程下來用不上10分鐘。一天兩道題，一個(gè)學(xué)期過去，我的數(shù)學(xué)成績上升到學(xué)年第一。多年后每每回想起這段經(jīng)歷，我都會(huì)由衷感慨?dāng)?shù)學(xué)老師的高妙

5、。他從未跟我講過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，黑板上的題也都是從教科書上抄來的，但他最大限度地壓縮了我與數(shù)學(xué)的心理距離。每天聽到他的一聲喚：“來唄，看兩道題唄?！蔽叶冀z毫沒有抵觸情緒不用去拿書，也說好了看看就行，那就看唄；兩道題又不多，看完以后又不用寫，那就說唄。過程中不覺有什么奇特，事后對比一番才發(fā)現(xiàn)，老師幫我摘掉了很多東西：看見書就頭疼的條件反射沒有了。翻書時(shí)心想“要學(xué)數(shù)學(xué)了”的沉重感也徹底不見了。4.黑板的“提神”功能【案例】有個(gè)網(wǎng)友說，他上中學(xué)時(shí)候的班級(jí)，成績在全年級(jí)是最好的，而且比其他班要好上一大截。為什么呢？有一個(gè)細(xì)節(jié)很能說明原因擦黑板。別的班，擦黑板要么是值日生擦，要么是老師發(fā)脾氣才有人擦。

6、而他這個(gè)班呢？黑板擦得是又快又干凈。為什么呢？因?yàn)樵谄渌嗌?，擦黑板?jīng)常被當(dāng)成是一種懲罰。遲到的、沒做作業(yè)的同學(xué)，被罰擦黑板。但是，他們班上是誰受到表揚(yáng)，或者誰成績進(jìn)步了就請誰來擦黑板。這樣擦黑板的時(shí)候自然帶著自豪感，擦得就特別仔細(xì)了。更重要的是這個(gè)細(xì)節(jié)說明班主任很不一般：連擦黑板這種小事都可以用來激勵(lì)同學(xué)，更何況其他。三、讓黑板成為思維的陣地1.讓黑板“無處不在”【案例】走進(jìn)山東省茌平縣杜朗口中學(xué)，我們首先映入眼簾的是別開生面的黑板：教室里，沒有講臺(tái)，除了排滿教室的課桌，就是三面墻壁上的大黑板，連走廊里也鑲嵌著黑板，甚至連水泥地面也可以作黑板。黑板上每個(gè)學(xué)生都分有一塊地方，黑板的上方寫著學(xué)生

7、很多的名言。學(xué)生在黑板上板演自己的思考和設(shè)想，展示自己的理解和認(rèn)識(shí)，老師和同學(xué)都可以給以指正和完善。2.讓板書“無處不寫”【案例】教師教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容按照預(yù)設(shè)方案“按部就班”地悉數(shù)設(shè)計(jì)在課件中，在教師的頻頻點(diǎn)擊下按照“既定方針”完成了教學(xué)任務(wù)。最后，黑板上一片空白，沒有任何板書，因?yàn)檫@些都已經(jīng)被安排在課件中“閃亮登場”了。教師教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課件與板書雙管齊下，“該出手時(shí)才出手”。最后，黑板上教師的板書一目了然，整齊、清楚、明白。教師教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，也把課件與板書“聯(lián)姻”，輔助教學(xué)。不同的是教師的板書亂七八糟，最后在學(xué)生“不舒服要求整理”的“抗議”下，“麻煩”學(xué)生動(dòng)一番腦

8、筋，重新整理“刷新”記錄。3.讓思考“無處不發(fā)”【案例】我在出示例題尤其是應(yīng)用題的時(shí)候，常常課中當(dāng)場隨機(jī)板書，但往往并不“一氣呵成”，而是寫了一、二個(gè)條件就暫停，讓學(xué)生說一說能想到什么，對一些想象域比較寬的題目就讓學(xué)生猜想老師接下去會(huì)寫什么，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，二是可以讓猜中和想對的學(xué)生有一種快樂，對一些想象域比較窄的題目就讓學(xué)生自己編寫下去。例如我先板書“一個(gè)長方形，長寬的比是3：2”，接著就問學(xué)生由此可以想到什么，有的學(xué)生從份數(shù)的角度想，有的學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度想，學(xué)生在思維的發(fā)散中展露了各自的理解程度，然后讓學(xué)生猜測我下面會(huì)寫什么，學(xué)生大多推斷會(huì)寫長或?qū)挼拈L度，我順勢板書“如果這個(gè)長方形的長是45厘米”，要求學(xué)生