2022年教師招聘考試中小學(xué)教師招考教綜知識(shí)點(diǎn)整理系列

1、2022 年教師招聘考試中小學(xué)教師招考教綜知識(shí)點(diǎn)整理系列一、教師威信的建立培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和個(gè)性特征；注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；給學(xué)生以良好的第一印象；二、教師威信的維護(hù)教師要有坦蕩的胸圍和實(shí)事求是的態(tài)度；教師要正確認(rèn)識(shí)并合理運(yùn)用自己的威信；教師要言行一致，做學(xué)生的楷模；三、教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)待自己：為人師表。知識(shí)素養(yǎng)：（1）政治理論修養(yǎng)；（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）；（3）備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)豐富的實(shí)踐知識(shí)。能力素養(yǎng)：（1）語言表達(dá)能力；（2）組織管理能力；（3）組織教育和教學(xué)的能力；（4）自我調(diào)控和自我反思的能力（較高的教育機(jī)智）?？档娜烁?。

2、四、如何建立良好的師生關(guān)系？ 教師方面：了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；尊重、熱愛學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生；正確處理師生矛盾；發(fā)揚(yáng)教育民主；提高教師自身素質(zhì)；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；學(xué)生方面：正確認(rèn)識(shí)自己；環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性；五、良好的師生關(guān)系有何意義？是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；是教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑；可以滿足學(xué)生多種需要；有助于教師樹立威信；有助于師生心理健康發(fā)展。六、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容愛國(guó)守法（根本要求不得有違背黨和國(guó)家教育方針政策的言行。愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）：（1）對(duì)工作高度負(fù)

3、責(zé)；（2）認(rèn)真?zhèn)湔n上課；（3）作業(yè)；（4）不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生（師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)；權(quán)益；（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人（教師的天職循循善誘，誨人 不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表（內(nèi)在要求嚴(yán)于律己，以身作則；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；（5）作風(fēng)正派，廉潔奉公；（6）自覺抵制有償家教，不利于職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)（教師發(fā)展的不竭動(dòng)力）：（1）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知 學(xué)水平。七、學(xué)生想象力的培養(yǎng)幫助學(xué)生真正鞏固和理解。引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò) 結(jié)合學(xué)科 注意發(fā)展學(xué)生的語言能力。

4、八、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合適的目標(biāo)；控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；表達(dá)明確的期望；提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋；合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；有效運(yùn)用表揚(yáng)；九、如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)？加強(qiáng)學(xué)習(xí)；勤于實(shí)踐磨礪，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)；確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力；學(xué)會(huì)反思努力做到“慎獨(dú)”。十、影響個(gè)體性格形成和發(fā)展的因素：1.家庭學(xué)校教育同伴群體自我教育社會(huì)實(shí)踐社會(huì)文化因十一、如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格？（記憶技巧：強(qiáng)三觀、強(qiáng)良行，利用集體和榜樣，自我教育要提高，個(gè)別指導(dǎo)要及時(shí)，實(shí)踐鍛煉少不了。） 性格是指人的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相

5、結(jié)合而形成的人格特征。加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育；及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生積極的行為；利用集體的教育力量；充分利用榜樣的示范作用；提高自我教育能力；及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；十二、教學(xué)原則思想性與科學(xué)性相結(jié)合原則；因材施教原則；直觀性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；啟發(fā)性原則；量力性原則；循序漸進(jìn)原則；十三、教學(xué)方法導(dǎo)法。參觀法。踐活動(dòng)法。情境教學(xué)法。十四、教學(xué)的一般任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)世界觀。以上五項(xiàng)任務(wù)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)

6、。掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能是基礎(chǔ)，發(fā)展智能是，發(fā)展體能是保證，思想品德是方向，良好的個(gè)性心理品質(zhì)是理想目標(biāo)。十五、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)備課寫好三種計(jì)劃：學(xué)年（或?qū)W期）計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）（1）到課堂中來；要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。上好課的基本要求：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容（根 本要求）。作業(yè)的布置與反饋）作業(yè)形式：閱讀作業(yè)；口頭作業(yè)；書面作業(yè)；實(shí)踐作業(yè)。）作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容符課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定十六、當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)

7、的交往互動(dòng)；十七、德育的原則導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)性原則；知行統(tǒng)一原則；因材施教原則；依靠積極因素、克服消極因素原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；十八、德育過程的規(guī)律德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程；程；德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；十九、德育的方法1. 說服教育法； 2. 榜樣示范法； 3. 陶冶教育法； 4. 實(shí)際鍛煉法； 5. 角色扮演法； 6. 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法； 7. 品德評(píng)價(jià)法； 8. 合作學(xué)習(xí)法。二十、德育的途徑1. 思想品德教育與其他學(xué)科教學(xué)； 2. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 3. 課外

8、、校外活動(dòng)；4. 共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)；5. 校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)； 6. 班主任工作。二十一、班集體的形成與培養(yǎng)1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； 2.建立得力的班集體； 3.建立班集體的正常秩序； 4.組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。二十二、班級(jí)管理的功能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率主要功能；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)基本功能；二十三、班主任工作的內(nèi)容了解和研究學(xué)生；有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體；組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面教育力量；學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理；建立學(xué)生檔案；操行評(píng)定；班主任工作計(jì)劃和總結(jié)；個(gè)

9、別教育工作；班會(huì)活動(dòng)的組織；偶發(fā)事件的處理。二十四、學(xué)生觀察力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，是良好觀察的重要條件；充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出具體的觀察方法，是完成觀察的重要條件；在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有爭(zhēng)對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上寫成觀察報(bào)告、日記或作文；品質(zhì)；二十五、影響識(shí)記效果的因素識(shí)記的目的與任務(wù)；識(shí)記的態(tài)度與情緒狀態(tài)；活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)；識(shí)記材料的數(shù)量與性質(zhì)；識(shí)記的方法；二十六、艾賓浩斯遺忘規(guī)律再遺忘了。二十七、影響遺忘進(jìn)程的因素學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；系列位置效應(yīng)；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；識(shí)記的

10、方法；時(shí)間因素；情緒和動(dòng)機(jī)。二十八、有效組織復(fù)習(xí)的方法環(huán)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法要合理：（1）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（2）復(fù)習(xí)方法多樣化；（3）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；注意用腦衛(wèi)生。二十九、再造想象產(chǎn)生的條件豐富的表象儲(chǔ)備；提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；三十、創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；豐富的表象儲(chǔ)備；積累要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；原型啟發(fā)；積極的思維活動(dòng)；靈感的作用。也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。三十一、創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；豐富的表象儲(chǔ)備；積累要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；原型啟發(fā)；積極的思維活動(dòng)；靈感的作用。也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。三十二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思

11、維能力？學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；三十三、促進(jìn)知識(shí)保持的方法：明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；理解學(xué)習(xí)材料的意義；對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工的質(zhì)量；有效運(yùn)用記憶術(shù)；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；注重講演、板書技巧和教具的使用；三十五、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)；培養(yǎng)間接興趣；合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心；運(yùn)用多種教學(xué)手段。三十六、防止學(xué)生分心的具體控制

12、措施預(yù)先控制；信號(hào)控制；的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣和中心興趣結(jié)合起來；三十七、加德納多元智力理論言語智力數(shù)學(xué)邏輯智力視覺空間智力音樂智力運(yùn)動(dòng)智力人際智力自知智力三十八、加德納多元智力理論對(duì)新課程改革的啟示積極樂觀的學(xué)生觀；科學(xué)的智力觀；因材施教的教學(xué)觀；多樣化的人才觀和成才觀。三十九、個(gè)體能力差異表現(xiàn)在哪些？能力類型的差異；能力表現(xiàn)早晚的差異；能力發(fā)展水平的差異；特殊能力的差異；能力的性別差異。四十、影響能力形成和發(fā)展的因素遺傳與營(yíng)養(yǎng)；早期經(jīng)驗(yàn)；教育與教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；主觀努力。四十一、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)加強(qiáng)學(xué)前教育，并重視與小學(xué)

13、教育的銜接；強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育大眾化；終身教育體系的構(gòu)建；教育社會(huì)化和社會(huì)教育化；加強(qiáng)教育的國(guó)際交流；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。四十二、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論 感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2 歲）、前運(yùn)算階段（2-7 歲）、具體運(yùn)算階段（7-11 歲）、形式運(yùn)算階段（12-15 歲）1、感知運(yùn)動(dòng)階段：感覺和動(dòng)作的分化、客體永久性的形成、問題解決能力得到發(fā)展、延遲模仿的產(chǎn)生。2、前運(yùn)算階段：早期的信號(hào)功能、自我中心性、不可逆運(yùn)算、不合邏輯的推理、不能推斷算。3、具體運(yùn)算階段：去自我中心性、可逆性、守恒、分類、序列化。4

14、、形式運(yùn)算階段：命題之間的關(guān)系、假設(shè)演繹推理、類比推理、抽象邏輯思維、可逆與補(bǔ)償、反思的能力、思維的靈活性、形式運(yùn)算思維的逐步發(fā)展。四十三、埃里克森人格發(fā)展階段理論基本信任感對(duì)基本不信任感 歲）：培養(yǎng)信任感。自主感對(duì)羞恥感歲）：培養(yǎng)自主性。主動(dòng)感與內(nèi)疚感歲）：培養(yǎng)主動(dòng)性。勤奮感對(duì)自卑感 歲）：培養(yǎng)勤奮感。自我同一性對(duì)角色混亂 歲）：四十四、古代東西方教育的主要內(nèi)容西周的“六藝”禮、樂、射、御、書、數(shù)四書大學(xué)、中庸、論語、孟子。五經(jīng)詩、書、禮、易、春秋西歐教會(huì)教育的七藝文法、修辭、辯證法（三科）和算術(shù)、幾何、天文、音樂（學(xué)）四十五、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的

15、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育體制；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的改革與發(fā)展；四十六、教育的政治功能教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度；四十七、生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校專業(yè)的設(shè)置；四十八、教育的經(jīng)濟(jì)功能1.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力； 2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)四十九、文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約1.文化類型影響教育目的； 2.文化觀念影響教育觀念； 3.和教育方法。五十、教育的文化功能文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容教育能夠傳承文化；教育能夠改造文化（選擇和整理、提升文化）；教育能夠傳播、交流和融合文化；教育能夠更新和創(chuàng)造文化。五十一、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：遺