大班科學教案神奇的圈反思

1、大班科學教案神奇的圈反思 大班科學教案神奇的圈反思可能是您在尋找幼兒園大班科學教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學教案神奇的圈反思設計意圖大班幼兒對于科學現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎。綱要中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此整個活動中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一

2、個活動環(huán)節(jié)的積極性活動目標?；顒幽繕?.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2.了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷。3.體驗活動中探索和求證過程帶來的樂趣。4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5.讓幼兒學會初步的記錄方法。重點難點難點:通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。重點：了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來的便捷?；顒訙蕚浼埲?、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份?；顒舆^程1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣師：小朋友手上都有兩個紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一

3、樣的?小結：一個擰過一個沒擰過。師：現(xiàn)在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?師：試試另一個紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎?為什么會這樣呢?小結：其實這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一師：現(xiàn)在我要請小朋友幫我一個忙，老師很想知道這個普通的紙圈沿著紅色或藍色的線剪會變成什么，你們覺得會變成什么呢?師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍線剪開，會怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來試一試吧!師：幼兒操作

4、后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?小結：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿著藍線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿著藍線剪開后變成了兩個一大一小套在一起的圈。3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二師：你們看，這兩種圈上還有一個顏色的線的沒有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會變成什么樣?師：那如果這個莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢?你們想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)小結：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

5、4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈師：這個莫比烏斯圈神不神奇?其實呀，這個神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里?師：我到找到了一些地方藏著這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。5.結束活動回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)?；顒涌偨Y此次活動的教學設計是在教研活動的過程中，通過反復研討和修改后定下來的，分別從科學活動的教學方法、教學流程的設計和不同年齡段的教學目標的理論知識來進行反復的推敲，最后到實施教學活動，活動中幼兒的

6、參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡單，沒有針對性和時效性;評價偏重于結果性評價;材料的單一和無效;教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會;記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學習中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴謹性和科學性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結。2、大班科學活動神奇

7、的圈教案反思活動目標：1.探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對科學現(xiàn)象感興趣?；顒訙蕚洌?.人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋活動過程：一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。小朋友看老師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么?集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。二、探索麥比烏斯圈。1.觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。3.觀察二等分麥比烏

8、斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結果：一個象八字的大圈。4.猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。5.觀察和交流探索結果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。活動反思：神奇的圈是中班主題彎彎繞繞中的一節(jié)生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言什么東西彎又彎、科學植物的彎曲運動等活動的開展為這個

9、活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術活動。如何開展這個活動呢?我把活動目標定位在：1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。2、結合生活經(jīng)驗，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化。3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經(jīng)驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒?；顒又形腋淖円酝佬g活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫

10、好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經(jīng)驗-還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖-有了這個想象的基礎，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀

11、看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎。在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后結束活動。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結構合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個美的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力

12、的同時，促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。3、大班科學神奇的紙圈教案反思活動目標：1.了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。2.能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。3.體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。活動準備：紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。活動過程：一、激趣以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題-紙圈。1.出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣 。(師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。)2.幼兒嘗試做紙圈。 (幼兒做出的紙圈都一樣)3.教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼

13、兒的興趣。二、設疑1.幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。2.畫線對比教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫?？梢詢扇撕献?，一個人轉圈，一個人畫線。師：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發(fā)點。結合 PPT總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。3.實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。4.嘗試自己

14、制作莫比烏斯圈。 教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。三、探索沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：1.出示課件，教師講解記錄單。2.猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。(記錄)老師示范剪法。幼兒嘗試剪普通的圈。3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。(1)幼兒自己剪剪看看。(2)請幼兒講述操作結果?？匆幌?，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個接口?(3)它的結果跟你猜的一樣嗎?(4)

15、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。(1)幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。(2)幼兒剪剪看看。教師指導。(3)幼兒講述結果。(4)小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。四、拓展1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)其實呀，在我們的日常生活中

16、藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。(出示課件)立交橋：避免行人車輛的擁擠。過山車：更加刺激好玩。傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創(chuàng)作中的應用。原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。5.延伸瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?活動反思：本課是二年級上冊材料單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。根據(jù)教材，我

17、把本課分為幾板塊：第一板塊聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據(jù)自己的原有認知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。第二板塊探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力)、放一

18、放(取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。第三板塊研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。第四板塊拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題：在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但

19、是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐

20、，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。在給低年級授課過程中，我認為我對

21、學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。4、大班科學活動神奇的紙圈教案反思活動目標1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。2、能大膽進行猜想并記錄，提高觀察和動手能力。3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力活動準備紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆?；顒舆^程一、激發(fā)幼兒的興趣。小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會把它變成一個圈?(個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?今天我也用紙條變了一個圈，

22、小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?幼兒講述后教師小結，一個擰過一個沒擰過。我們把這個圈稱為一號圈，另一個圈稱為二號圈。二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征?，F(xiàn)在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢?在畫的時候要從接縫這里開始，最后再回到這里。幼兒操作后個別回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣呢?幼兒講述后教師小結：其實這個紙圈，它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。三、幼兒第二次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一?，F(xiàn)在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢?

23、(幼兒猜想，教師記錄)你想來親自動手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。四、第三次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。師：你們想想看，如果這個大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。六、總結，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?其實呀，在

24、我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。立交橋：避免行人車輛的擁擠。過山車：更加刺激好玩。傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。七、結束活動莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理?！净顒臃此肌勘菊n是二年級上冊材料單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。5、大班科學活動教案：神奇的空氣教案(附教學反思)設計意圖：我一直認為科學教育的價值取向不應該再

25、注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)真知;通過嘗試驗證真知，培養(yǎng)幼兒探究科

26、學的能力以及學科學用科學的興趣。活動目標：1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。2.初步了解空氣流動產(chǎn)生了風，以及空氣與人的關系。3.培養(yǎng)幼兒學科學、用科學的興趣。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。活動準備：1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。2.風車圖片ppt。3.關閉活動室的窗戶。活動過程：一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的

27、基本特征。設計意圖：通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關注興趣。二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。2.引導幼兒說出它們的形狀。3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?(幼兒討論)4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了?？諝馐菚兊哪g師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。6.把10個

28、條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?幼兒思考，交流。師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。設計意圖：此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。三、通過造風實驗感知空氣流動產(chǎn)生風1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。2.師用打火機點燃一根

29、香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風)4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。5.啟發(fā)幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)6.師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產(chǎn)生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起

30、床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢?8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發(fā)電。設計意圖：在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風扇子扇動的風手扇動的風氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現(xiàn)知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸

31、不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。設計意圖：此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋

32、蓋。設計意圖：這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。六、師總結延伸空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發(fā)現(xiàn)哦!設計意圖：幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。活動反思：本節(jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目

33、標中體現(xiàn)。所選內容以及整個設計過程，符合新綱要精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個幼兒充分展示的機會;第二個環(huán)節(jié)：用課件的形式調動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認識了更多的動物以及它們尾巴的功能?？茖W活動不僅僅是傳授科學知

34、識，更要緊的是在活動中培養(yǎng)幼兒擁有科學的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個善于思考的大腦。這些科學素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。6、大班科學活動教案：神奇的磁鐵教案(附教學反思)活動設計背景我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既

35、獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力?；顒幽繕?、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學實驗所帶來的樂趣。2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的實驗結果。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征?；顒与y點：讓幼兒通過探索，合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結果?；顒訙蕚涓鞣N形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄

36、表活動過程(一)導入活動：1、 師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)3、 介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”5、 產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)(二)操作探索1、吸各種制品師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸

37、吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。提問：磁鐵吸住了哪些東西?小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。吸不住木塊、布條、玻璃。2、記錄師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。(三)討論活動1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?2、被吸住的東西是什么做的?3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。(四)磁鐵游戲1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術好嗎?”2、讓

38、幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。教學反思新綱要指出：“教師應成為學習活動的主持者、合、引導者”，新綱要科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋

39、友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。7、大班科學活動教案：神奇的溫度計教案(附教學反思)活動目標：1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗。2、幫助幼兒獲

40、取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、體溫計3支，記錄卡，筆。2、溫度計圖片，指導要點?；顒又攸c難點：活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法?；顒与y點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結果。指導要點：通過經(jīng)驗調動、對比觀察，引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法?；顒舆^程：一、 認識溫度計。1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。提問：如果有人身體不

41、舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。3、 討論拿溫度計的方法。提問：溫度計是由什么材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)小結：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。二、 觀察、比較溫度計。1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。提問：你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)2、 觀察溫度計的結構，認讀、記錄溫度。出示實物

42、體溫計，提問：溫度計里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?小結：這條神奇的線對應的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。三、分組實驗。1、實驗：測量體溫。 操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。2、完成幼兒用書第10頁。四、分享與交流。每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結果。教學反思：神奇的溫度計是海南教版第三主題-有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動

43、中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍螅疑羁痰姆此嘉易约海?、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們，國家

44、的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導。神奇的體溫計我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進行。8、大班數(shù)學活動神奇的麥比烏斯圈教案反思活動目標：1、在動手操作中學會將長方形紙條制成一個神奇的麥比烏斯圈。2、在麥比烏斯圈魔術般的變化中感受數(shù)學的無窮魅力，拓展數(shù)學視野，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

45、活動準備：1、每位幼兒一把剪刀、一張長方形紙條、一個有兩條等分線的麥比烏斯圈、固體膠。2、過山車圖片、磁帶等?；顒舆^程：一、導入：紙圈變魔術1、師：今天啊，老師帶來了一張紙條，現(xiàn)在我要讓小朋友來仔細地觀察一下，然后告訴老師你看到了什么?幼1：是個長方形的紙條 (恩，回答的真好，是從紙條的外形來說的)幼2：是一面白色，一面藍色的紙條。(真棒，是從紙條的顏色來說的)幼3：紙條中間有一條黑色的線。2、師：恩，小朋友都回答的不錯。那現(xiàn)在啊老師要來變魔術了哦，你們看仔細了哦。(教師用膠水粘合紙條的兩頭，變成一個普通的圈，展示給幼兒看)3、師：小朋友來看看老師把它變成什么了啊?幼1：一個圓圈圈。幼2：像個

46、汽車輪胎。(恩，回答的真形象，像個輪胎，也是圓圈圈)4、師：那如果我們用剪刀沿著圈上面的黑線剪開會變成什么呢?幼1：變成一條直線。幼2 ：變成兩個圈。5、師：好的，那你們來看老師實驗一下好不好?看它會變成什么樣子。(教師一邊操作，一邊告訴幼兒怎樣沿著黑線剪紙圈)我們先把紙圈接口的地方疊起來，沿著黑線剪一個小口子，然后把小剪刀伸進去沿著黑線慢慢地剪，你們看變成什么了呀?教師出示剪下的兩個圈。幼：變成了兩個大小一樣的圈。6、師：恩，變成了兩個大小一樣的圈。二、認識麥比烏斯圈1、師：老師這啊，還有一個圈圈呢，你們看看這個圈和剛才那個圈有什么不一樣的地方啊?仔細觀察哦，然后再告訴老師。幼1：現(xiàn)在這個圈

47、扭了一下，剛才那個沒有。幼2：現(xiàn)在這個圈接口的顏色不一樣的。(回答的真棒!)2、師：這個扭著的圈啊，有一個好聽的名字，叫麥比烏斯圈，是德國的數(shù)學家麥比烏斯發(fā)明的。你們想不想來做像這樣扭著的圈啊。3、師：你們覺得這個圈是怎么做的喏?看老師來給大家做一遍吧! 教師一邊操作，一邊強調：一頭不變，另外一頭擰過來，然后把紙條的兩頭用膠水粘合。幼兒練習制作麥比烏斯圈。教師巡回指導。 可能出現(xiàn)的錯誤：1、幼兒沒有把紙條擰過來，就直接把紙條的接頭粘貼在一起。出錯的原因可能是沒有理解擰過來是什么意思。2、幼兒把紙條擰了兩次，結果紙圈就扭了兩下。4、師：小朋友把你們制作的麥比烏斯圈給老師看看喏，恩，有的小朋友啊做

48、的很漂亮的喏，可是老師發(fā)現(xiàn)啊，有的小朋友沒有做成功哦，和老師給你們看的不一樣的。教師出示兩個麥比烏斯圈，一個成功的一個不成功的，讓幼兒觀察哪里不一樣，并讓做趁工的小朋友幫忙完成。三、變化麥比烏斯圈(一)兩等分的麥比烏斯圈1、師：小朋友來猜一猜，如果用剪刀沿著黑線剪開紙圈，會變成什么樣子喏?幼1：變成兩個圈幼2：變成一個大圈2、師：好的，老師啊，把小朋友的猜想啊記錄在這個記錄表上，表示小朋友猜想的，小手形狀是我們實驗的結果，現(xiàn)在我就把小朋友回答的記錄在上面，待會我們來看看小朋友想的對不對?，F(xiàn)在我們就來自己動手剪一下，看看會變成什么樣子。幼兒操作，教師巡回指導。并囑咐幼兒該這樣來剪這個圈。3、師：

49、我們把剛才剪的結果告訴老師，紙圈變成什么了呀?幼1：還是一個圈師：那我們比較一下，比原來的大還是小啊?幼2：要比原來的大。 教師在記錄表中記錄實驗的結果：變成了一個大圈。(二)三等分的麥比烏斯圈 教師出示一個三等分的紙圈1、師：我們來看看，這個紙圈上有幾條黑線啊?幼：兩條2、師：那如果我們也沿著黑線把紙圈剪開，猜一猜又會變成什么樣子?幼1：變成3個圈圈幼2：變成4個圈圈教師把幼兒的猜想記錄在記錄表中，幼兒動手操作，教師巡回指導，并囑咐幼兒如何來沿著線剪。3、師：小朋友看看自己剪的紙圈變成什么了呀?幼1：兩個圈圈師：什么樣的兩個圈圈啊?一樣大小嗎?幼2：不一樣大小的，而且是兩個圈圈連在一起的。師

50、：恩，變成了一大一小連著的圈，著兩個圈還可以轉動呢，我們一起來玩一下。教師帶幼兒一起試一下。四、說用處生活中哪些地方有麥比烏斯圈?欣賞圖片：過山車;磁帶等。教師出示一張過山車圖片1、師：這是什么東西呢?有沒有小朋友見到過的啊?幼1：蘇州樂園里有的幼2：游樂場有的，我見過2、那你們知不知道叫什么名字啊?老師來告訴你們把，她叫過山車，是科學家根據(jù)麥比烏斯圈的原理制作成的，小朋友啊，以后可以和爸爸媽 媽一起去玩一下。3、師：老師手里還有一樣東西呢，這是什么呀?對啊，這就是我們早上做早操時候用的，叫磁帶。它也也是和麥比烏斯圈有相同之處的。五、活動延伸1、師：老師這里還有一個紙圈(有三條黑線的)如果我們

51、沿著上面的黑線把紙圈剪開，會變成什么樣子呢?老師下次再和你們一起變魔術吧。活動反思：麥比烏斯圈是一個德國的數(shù)學家提出結論，是只有一個面封閉起來的紙圈，他的發(fā)現(xiàn)是數(shù)學史上的神奇發(fā)現(xiàn)，根據(jù)把紙的一端扭轉180，再將兩端首尾站在一起，這樣就做成了麥比烏斯圈，根據(jù)這個特點，我們制作了滑滑梯、過山車、立交橋，在生活中得到廣泛的應用。9、大班科學神奇的力教案反思活動意圖：要使大班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學習任務，這樣才能使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的積極情感?；?/p>

52、動目標：1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關。3、改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。活動準備：白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木?；顒舆^程：一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。(1) 把這沙包(白紙)往上扔，會發(fā)現(xiàn)什么?(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)扔上去的東西為什么往下落?因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。二、物體下落速度有快有慢。(1)這些物品下落時哪些快哪些慢?(同一高度)(2)講解表格，幼兒分小組合作完成表格。(3)同時拋物體，下落速度有快有慢。(

53、4)校對表格，共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?小結： 知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。三、幼兒嘗試探索1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?2、大膽想像和嘗試，找出答案。將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。3、知道物體通過改變，也會改變它的速度?；顒友由欤涸趨^(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知?；顒臃此迹何κ且环N看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落

54、速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。10、大班科學神奇的影子教案反思活動目標：1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關的。2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見?；顒訙蕚洌河變好咳艘粋€

55、手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件?；顒舆^程：一、手影游戲導入：猜猜小動物二、影子的產(chǎn)生。1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關系。2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?引導幼兒：打開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子出現(xiàn)在板上，關上手電筒板上就沒有影子了。3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物

56、體的影子?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點?光源是什么?2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。5、交流：你的影子是怎么變的?6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的利用。1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理

57、發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了?；顒友由欤合蚣议L、老師了解無影燈的原理?；顒臃此迹壕C合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生

58、活的主體的必經(jīng)途徑。以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計神奇的影子這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長。本課的教學目的是在手影游戲中充分調動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學生在小組內模仿各種動物，做出關于它們的手影動作，學生的積極性相當?shù)母撸瑫r，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣

59、更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多

60、向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來。“三個和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設多種機會，提供了良好的條件。在進行手影游戲和影子實驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第