調(diào)整后i一二單元的語文教案

1、文檔編碼 : CF4X5E4O4X9 HR10Z1R3T4X1 ZB1O7H5Y10P11、燕子教案目標：1會認 9 個生字,會寫出 14 個生字；能正確讀寫 2有感情地朗讀課文,背誦課文；22 個詞語；3懂得課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天憤慨勃勃的景象,培養(yǎng)寵愛大自然春天的思想感情；4 學習作者細致地觀看和一些表達方法,積存好詞佳句；教案重點：引導同學體會燕子的可愛以及作者細致觀看和描寫生動的方法；教案難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達成效；教案預備：1課前觀看身邊春天的景物；2收集有關(guān)燕子的資料；3 多媒體課件；教案課時：兩課時第一課時 教案目

2、標：1、會認 9 個生字,會寫出 14 個生字、能正確讀寫 22 個詞語；2、有感情地朗讀課文,背誦課文一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入；、老師念兒歌春天多美好：小燕子,真靈敏,拖著一把小剪刀；剪彩云 , 彩 云 飛 , 剪 柳 條 , 柳 條 搖 ； 一 幅 圖 畫 剪 好 了 , 春 天 風 光 多 美 好 ；、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,寵愛燕子嗎？今日,我們一起學習燕子這篇課文；這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀；二、初、讀確課自文要體求會明學；（）讀準注拼音的生字,劃產(chǎn)生字組成的新詞,把你認犯難寫的字用手指在桌子上1 / 32 認真寫幾遍；（ ） 自 由 讀 課

3、 文 , 注 意 讀 錯 的 句 子 要 重 讀 , 直 到 讀 通 為 止 ；、學出生自學,教師巡,回指導；、檢查自學效果；（）示新詞語,指名認讀全班齊讀；（）理解詞語的意思； 、 開 火 車 一 人 一 句 朗 讀 課 文 , 檢 查 是 否 讀 得 正 確 、 流 利 ；三、學習第一段這篇文章寫的的確很美；下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里顯現(xiàn)出來的燕子是什么樣指、學學的生自自的由讀說；、名生用己話來；、師：這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“ 單元學習提示” 、 讀 懂 長 句 子 的 步 驟 怎 樣 ？ 先 再 , 用 線 劃 出 ；、下面我們就用“ 單元學習提示

4、” 中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段； 、 問 ： 這 句 話 寫 了 燕 子 哪 些 部 分 ？ 它 的 羽 毛 、 翅 膀 、 尾 巴 是 怎 樣 的 ？ 、 句 子 中 用 “烏 黑 光 滑 、 俊 俏 、 剪 刀 似 的 ”有 什 么 作 用 ？、歸納學習這句長句子的方法；、指導感情朗讀這一段,歸納段意；四、進行“ 畫圖、說話” 訓練,深化體會；、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣？不過讀的時候,要慢一點； 、 同 桌 的 同 學 互 相 介 紹 一 下 自 己 畫 的 燕 子 ； 、 誰 愿 意 到 前 邊 來 把 老 師 畫 的 燕

5、子 向 介 紹 一 下 ？、你說得比我畫得好！大家留意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎？三年級學過一篇課文 翠鳥,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎？是不是也是作者的疏忽？ 、 這 告 訴 我 們 , 描 寫 景 物 , 一 定 要 抓 住 有 特 色 的 地 方 寫 ；、再朗讀第一小節(jié),試背；2 / 32 五、布置作業(yè)；其次課時 教案目標：懂得課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天憤慨勃勃的景象,培養(yǎng)寵愛大自然春天的思想感情一、 復、齊習背第鞏一段固；、說說第一段的段意；二、學習課文第三自然段 、 大 家 再 讀 第 三 自 然 段 , 從 這 一 段 話 中 你 知

6、道 了 什 么 ？（燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕） 、 你 從 哪 些 語 句 中 看 出 來 的 ？ 再 讀 第 三 節(jié) 第 一 句 ；（板書：斜、掠過、唧）、師：一個“ 斜” 字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“ 細雨魚兒出,微風燕子斜” “ 斜” 字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài),“ 拂過” 這個詞字典里怎么說明的？ 、 你 從 中 看 出 了 什 么 ？ 讀 讀 這 個 詞 所 在 的 句 子 , 體 會 體 會 ；、我們從“唧”這個字也可以看出什么？、仍有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀

7、得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)美麗；（學生練讀）、師：“ 那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去” 要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這是句讀一讀？師 ： “小 圓 暈 ”什 么 ？ 想 過嗎 ？ （ 教 師板 畫 ）師：作者為什么不說“ 小圓圈” 而說“ 小圓暈” “ 暈” 是什么意思？想過嗎？師：“ 暈” 就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈；不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一學下習其第中四的自美；三、然段3 / 32 、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿

8、態(tài)很美麗；我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說；、指名說；（燕子落在電線上休息的樣子）、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃；、“ 這多么像一首正待演奏的曲譜??！” “ 這” 指的是什么？看看書上的插 圖；、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對比一下插圖,遠遠 地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比如！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同 學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這確定是頌揚春天,頌揚小燕子的曲譜）、同學齊唱小燕子、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領(lǐng)悟了燕子的美；這一節(jié)仍有兩個詞 用

9、得特殊傳神,不知有人留意沒有,請讀讀其次句；、這里的“ 痕” 字用得好,為什么不用“ 條” ？（由于電線遠,而且高,看不 清楚,在藍天里只留下一絲痕跡）、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會；四、朗讀三、四自然段；第三課時一指、讀復、習自鞏然段固、名、；、說說這三自然段各寫什么；二、學習第二自然段、同學默讀其次自然段,摸索：其次自然段有幾句話,寫的是什么？（燕子從南方飛回來,為春學天增添了許多生趣）、我們先來習第二句,齊讀；（ ） 這 句 句 子 是 句 長 句 子 , 用 學 習 提 示 中 的 方 法 , 怎 么 學 ？（ ） 說 得 很 對 , 那 么 “黃 綠 眉 眼 ”指 的 是 什

10、么 ？ （ 再 讀 句 子 ）（）師畫簡圖,“ 黃綠眉眼” 指的就是柳芽,大家仍要進一步考慮：作者為 什 么 把 柳 芽 比 作 “黃 綠 眉 眼 ”, 為 什 么 不 就 說 嫩 芽 ？（ 柳 樹 睡 了 一 冬 天, 發(fā) 的 芽 就 像 睜 開 的 眼 睛）4 / 32 、學習第三句句子；（ ） 我 們 再 來 看 看 第 三 句 寫 什 么 ？ 指 名 同 學 讀 句 子 ；（ ）要求 學 生 用理 解 長 句 子的 方 法 來 理 解；（ ） 指 名 同 學 說 說 你 是 怎 樣 理 解 這 一 句 長 句 子 的 ；師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（

11、）什么叫“趕集”？師：去買的,仍有賣的,都叫趕集請說說趕集的情形,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處；師：古人說：“ 紅杏枝頭春意鬧” ,春天,萬花盛開,的確給人以熱鬧的感覺（）、齊讀第三句；學習第四句；這 么 熱 鬧 、 美 麗 的 春 天 , 少 了 燕 子 可 不 行 , 請 大 家 朗 讀 第 四 句 ；（）誰能簡單地說說這句話的意思；（ ） “增 添 ”是 什 么 意 思 , “生 趣 ”是 什 么 意 思 ？（）師：同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,唱歌家唱歌春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀

12、這一段；三、總結(jié),朗讀全文；作業(yè)：課文的語言真美,請把寵愛的句子抄下來；板書 1 燕子外形特點：活潑機警觀看細致 飛行：掠 一轉(zhuǎn)瞬 沾（動態(tài)美）休息：五線譜上的音符 譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）教案后記2 古詩兩首（詠柳、春日）教案目標：1會認 4 個生字會寫 7 個生字能正確讀寫“ 碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅” 等；5 / 32 2背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思；體會詩人寵愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；教案重點：大體明白詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句；教案難點：大體明白詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句；教案預備：古詩兩首生詞卡片課時支配：2 課時 第一課時

13、教案目標：會認 4 個生字會寫 7 個生字能正確讀寫“ 碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等；一、 導入：回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說；二、檢查預習1自讀生字,在文中為生字注音；易錯音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4抽讀、齊聲讀 三、學習詠柳2抽讀； 3小老師教寫生字；1簡介賀知章：唐朝詩人,字箱子真,代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮2解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言 或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的；齊讀課 題：詠柳：詠即頌揚6 / 32 3詩人是怎樣頌揚柳樹的呢？大家自讀古詩,說說你讀懂了什么；（結(jié)合注釋

14、讀）,不懂的作上記號；4溝通匯報 12 句（1）碧玉：綠色的玉；妝：打扮；一樹：滿樹；萬條：枝條多；絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打 扮的一樣；（2）摸索：作者把什么比作什么,這樣的比如好嗎？（引導同學想象,春天萬物 復蘇,柳樹也會發(fā)出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉）（3）朗讀 5溝通匯報 34 句：（1）細葉：細細的嫩葉；似：好像；裁：裁剪 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原先是二月春風這把剪刀裁 出來的呀?。?）摸索：這兩句接受了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這 個比如中體會到什么？（3）指導朗讀 6

15、朗讀全詩,感悟詩境 前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會到詩人對 柳,對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦,體會詩人頌揚柳樹,歌頌奏的感情；四、深情朗讀 語速適中,情感飽滿,基調(diào)昂揚,留意停頓；五、背誦全詩其次課時 教案目標：背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思；體會詩人寵愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；一、復習導入 7 / 32 復習詠柳,并集體背誦,引入春日二、解題 1朱熹：南宋思想家,訓練家,文學家；2春日即在春天里 三、初讀,初通詩意 1自讀全詩,再抽讀；2分小組爭辯學習；讀懂了什么,不懂的作上記號,勾出不懂得的詞；3溝通：提出不懂的詞,板書,查閱字典懂

16、得勝日：即晴日,天氣晴朗的好日子；尋芳：游玩、賞玩美好的風景；泗水：水 名；濱：水邊；光景：風光景色；一時：形容時間很短；新：新穎、秀麗 4由詞意摸索：詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游玩,他的心情怎樣？你從 哪兒讀出來的；5整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對頭觀看風 景,那里風光無限,一時之間許多新穎秀麗的景色映入眼簾；6說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀；7運用同樣的方法學習 34 句；自讀、勾出不懂的詞,爭辯,溝通解詞,再解意；等閑：平常、任憑；識得：熟識；東風：春風；萬紫千紅：形容百花爭艷的景 色；總是：都是詩意：平常人們都知道有春風,可春風究竟是什么樣的

17、呢？只有在見到了萬紫千 紅的景色后,才明白是春風帶來了這無邊的景色；指導朗讀 34 句,說說體會,引導同學懂得包含在詩歌中的哲理；四、再讀,感悟詩境聯(lián)系詩意,說說自已的懂得,體會詩人對春天的頌揚之情；五、指導朗讀、背誦 板書設(shè)計：8 / 32 教案后記：3. 荷 花一、 教案目標：1、會認 3 個生字,會寫 12 個生字,能正確讀寫“ 荷花” 等詞語；2、有感情地朗讀課文,背誦寵愛部分,積存美麗語句；3、懂得課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的樂趣和寵愛大自然的情感；4、 體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法；二、 教案重點：感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然的

18、美的體驗；三、教案難點：懂得重點語句；四、 教案預備：1、同學查找有關(guān)荷花的資料；2、師制作教案課件；五、 教案時間：兩課時；第一課時教案目標：懂得課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文；一導語,揭示課題；1小伴侶,在一年級的時候,我們學習了王冕學畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個小姑娘特殊愛荷花,她在公園里仔細觀看了荷花后,寫了一篇文章,這就是 我 們 書 上 的 荷 花 （ 板 書 課 題 ） ； 荷 花 又 叫 “蓮 花 ”；（板 書：蓮 花）2 荷 花 的 葉 子 叫 什 么 ？ （ 荷 葉 , 又 叫 “蓮 葉 ”； ）（板 書：蓮 葉）9 / 32 3我們?nèi)詫W過一首古詩,里面也頌揚過荷花,

19、我們把這首古詩背誦一下；（ 師 生 一 起 背 古 詩 宋 朝 楊 萬 里 的 詠 荷 ）究竟西湖六月中,風光不與四時同；接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅；荷 花 仍 會 結(jié) 果 呢,它 的 果 實 就 是“蓮 蓬”；二 觀 察 圖 畫 , 把 學 生 帶 入 課 文 描 寫 的 荷 花 池 邊 ；啟示：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫；（ 出 示 一 幅 彩 色 的 荷 花 圖 , 并 且 向 學 生 提 出 看 圖 學 文 的 要 求 ； ）指導看圖：請小伴侶按次序仔細看圖,看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文；讀中啟示：課文中有個小伴侶在看荷花,她見荷花

20、特殊美,就寫了這篇文章；現(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章；看看文章先寫什么,再寫什么？是按什么次序?qū)懙?四三“自論學課文？；自學討,理清層次；1“我”去看荷花；2我”看荷花；時“我”看荷花展開的美妙想象；4“我”又回到看荷花的情景中；五講讀課文；（啟示同學把這幅圖當作真的荷花,使同學進入想象的境域,置身于情境之中；）第一節(jié)：1啟示：同學們,你們再看這幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花；現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么？聞到什么？2指點：課文一開頭就是這樣寫的；“ 一進門就聞到一陣暗香“ ,這就把荷花的特 點 寫 出 來 了 ； 現(xiàn) 在 請 同 學 們 帶

21、 著 想 象 讀 課 文 的 第 一 節(jié) ；3學生齊讀課文第一節(jié)；第二節(jié)：1 學 生 默 讀 第 二 節(jié) , 要 求 很 快 地 讀 ； 簡 單 地 說 說 “我 ”看 到 些 什 么 ？（出示小黑板；提供句式,分步訓練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；仍看到（）花骨朵（）；（小蓮蓬）要 求 學 生 用 “又 ”“仍 ”這 兩 個 連 詞 口 述 一 句 完 整 的 復 句 ； ）10 / 32 2進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵；（進一步啟示同學在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美例一些句；）：（1）我站

22、在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,仍看到含苞待放的花骨朵；（2）早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,仍看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉；（3）早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,仍看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著；3指點：小伴侶已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮；荷葉的顏色是 碧綠的,這就寫出了荷花顏色的美；（板書：顏色美）4仍有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,

23、小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了；（板書：姿態(tài)美）5學生集體朗讀課文的第二節(jié)；6 這 一 節(jié) 里 仍 有 兩 個 字 用 得 很 好 , 你 們 看 出 來 了 嗎 ？ （ “冒 ”“露 ”7指點：“ 冒” 出荷花亭亭玉立的樣子；“ 露” 來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“ 露” 把小蓮蓬寫得可愛極了；（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）；8（激起心情,開放想象）我站在荷花池邊看；看著,看著,覺得自己好像就像一9表朵情的朗荷讀是第樣花荷節(jié)的；四；課文中小朋友怎看花？那么請小伴侶們想想,表示看的時間長

24、,表示看得很專心,或者表示看時顯出愛荷花出“的神塊情,可的以用,哪些寫詞；示一準備好卡片上面著：我 看著滿池的荷花；”（例：我久久地看；我靜靜地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看；）11 / 32 （通過語言訓練明確熟識,在同學懂得基礎(chǔ)上,啟示同學的想象帶入課文情境；）10 誘 導 ： 現(xiàn) 在 請 小 朋 友 久 久 地 、 凝 神 地 、 深 情 地 來 看 這 幅 彩 色 圖 ；（這時放輕音樂,同學隨著柔和的樂曲,深情地注視著圖畫；其間輕輕地提示：“荷11學花生翩?zhèn)凈嫫鹂次栊粤嗣枋病泵矗┠惴路鸬搅?？進行想象述；12指導朗讀：課文中的“ 我“ 愛” 荷花,

25、由于荷花特殊之美；現(xiàn)在就讓我們深情地讀課文；請同”學們把這一節(jié)再讀一”遍；（“想著下面板書“愛）“ 自己好像” 要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,“ 風吹來”“風過了戴”上由動到生靜,要交復代清楚；13荷花頭飾,表情述課文；學準備；提示；復述時要有次序,先說什么,再說什么,要想想好；過了一會兒,“ 我“才記起,我不是荷花而是在看荷花；其次課時 教案目標：1、懂得課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的樂趣和寵愛大自然的情感；2、 體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法；一導入新課；1第一堂課我們學習了荷花一課,現(xiàn)在請同學們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的顏色、姿態(tài)的詞語

26、讀出美和愛的感情來；如“ 碧綠的 ”“嫩2黃學的生課”文；二復齊讀讀；習閱；1 你 們 讀 了 這 一 課 , 最 喜 歡 哪 一 節(jié) ？ 為 什 么 ？2第四節(jié)是開放想象,課文中的“ 自己好像” “ 自己覺得” 后面寫的就是想象的內(nèi)容；什么叫“仿佛”？（“ 好像” 就是“ 好像” “ 好像” 的意思,不是真的,而有真的感覺的意思；）請同學們依據(jù)這個意思用“ 好像” 說句話“ 什么好像什么？” “ 什么好像怎么12 / 32 樣？”這樣想句子就容易正確了；（通過用“ 好像” 造句,開放想象的翅膀,先同桌的同學相互對講,然后集體交流例；句）：（ 1）我看著小蝌蚪,看著,看著,我好像覺得小蝌蚪變成

27、小青蛙了；（ 2）我看著金黃的油菜花,看著,看著,我好像變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了；（ 3 ） 我 看 著 梅 花 , 仿 佛 自 己 是 一 朵 梅 花 , 迎 著 寒 風 開 放 ；（ 4 ） 我 看 著 風 箏 , 仿 佛 自 己 隨 著 風 箏 飛 向 遠 方 ；三教冕補荷充教（材讀；1王看花略）（ 1）導語：剛才同學們用“ 好像” 說話,說得很好；今日我們學了荷花這篇課文,你們在一年級學習了王冕學畫,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀；老師介紹讀物：這篇材料是從一篇很出名的書儒林外史里選出來的,寫的是 王 冕 看 荷 花 ； 小 朋 友 們 很 快 地 把 這 材 料 看 一 遍

28、 ；（學生閱讀課文）（ 2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不查字典,你結(jié)合上下文讀讀,想想；（針對同學已開頭閱讀中國古典小說,如水滸等；通過這篇節(jié)選的教材,意在指導同學課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“ 猜讀” ,懂得內(nèi)容；）“ 須臾” 是什么意思？天氣煩躁里的“ 煩躁” 是什么意思？要學會看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀；（板書：須臾、煩躁）看 注 釋 ： “須 臾 ”就 是 一 會 兒 的 意 思 ； “煩 躁 ”是 指 天 氣 悶 熱 ；（ 4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度？（突出“ 人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學會抓主要的；（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的

29、荷花這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來點明這一節(jié)的中心愿思,你們想想應當加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）（ 在 原 來 板 書 的 “風 過 了 ”后 面 加 上 “真 是 人 在 畫 圖 中 ”； ）（讓同學運用這一句話,不僅是畫龍點睛,而且也加深了同學對課文內(nèi)容的理解,以及對課文指導的意境的體會；）13 / 32 2愛蓮說中的兩句話；（ 1）導入：由于荷花的顏色很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實荷花不僅外表美,它的品德也是很美的；宋朝有個哲學家曾這樣頌揚荷花；（教師板書兩句話）“ 水陸草木之花,可愛者甚蕃； 予獨愛蓮之出污泥而不染,” （老師先在“ 甚蕃” 、“

30、 淤” 字上加上拼音,領(lǐng)讀兩遍,再啟示同學結(jié)合上下文 講 講 “甚 蕃 ”的 意 思 ； 然 后 教 師 再 完 整 地 講 這 兩 句 話 的 意 思 ； ）（ 2）講解：這兩句話,前一句的意思是說,水上的、陸上的花草,可愛的很多,后一句是說作者最愛蓮花,愛它生長在污泥之中,卻全身雪白不受污染,這是作者（對蓮帶花的內(nèi)荷在品格調(diào)的贊遍羨；同學著贊美花的語讀兩；）（ 3 ） 學 了 這 兩 句 話 , 你 們 知 道 李 老 師 要 說 荷 花 的 什 么 美 ？荷花更美的“是品格上的美；（ 板 書 ： 在 原 來 “色 彩 美 ”姿 態(tài) 美 ”下 面 加 上 “品 格 美 ”）正由于荷花不僅外

31、表美,內(nèi)在的品德也很美,所以我們愛荷花；我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連例貫地說荷花的美；句：我愛荷花的美麗顏色,我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài),我更愛荷花的品德,她出淤泥而不染；（這里補充荷花的品德美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓同學進一步理解事物的本質(zhì)屬性,加深對荷花的情感；）（ 4）我們生活中有許多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用案“出淤泥而不染“來贊美他3們；教板書后設(shè)計：荷 花聞 荷 花賞 荷 花清 香色 彩 美姿 態(tài) 美記：4* 珍寶泉14 / 32 一、學習目標1234 二、學習重點：本課的教案重點是明白珍寶泉的美麗；體會作者表達的思想感情；三、教案難點明

32、白珍寶泉的美麗；體會作者表達的思想感情；四、課前預備老師：預備有關(guān)泉水的圖象資料,或一些圖片資料；同學：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關(guān)泉水的學問；熟讀課文；五、學習時間：1 課時 第一課時 教案目標：明白珍寶泉的美麗,體會作者寵愛大自然、寵愛家鄉(xiāng)的感情；一、 引入新課；1、談話導入：在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好；大自然的一切都給了我們神奇精妙的感覺,泉水也是這樣；2、你見過泉水嗎？生介紹自己明白的泉水資料；3、師播放泉水圖象,讀“ 資料袋” ,明白泉水,引入“ 家鄉(xiāng)” “ 珍寶泉” ；二、 導語引入自學課文；1、引導讀懂連接語,明確閱讀要求：課文

33、寫了珍寶泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情；2、依據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音,明白課文內(nèi)容,和伙伴溝通自己讀后的印象和感受；再讀課文：依據(jù)課文提示,開放爭辯,懂得內(nèi)容,體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感,積存美麗語句；3、同學分組自學課文,老師巡察指導自學；三、匯報溝通自學成果；1、課文是什么次序?qū)懙?排一排次序：15 / 32 （）潭水的四周和泉水涌動的特點；（）“ 我” 對家鄉(xiāng)泉水的寵愛；（）按珍寶泉的所在位置；2、讀書檢查自學情形：想一想,讀出有關(guān)語句；（1）珍寶泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍寶泉？說一說：珍寶泉有什么特點

34、？溝通總結(jié)：（珍寶泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光 下涌出,形成多彩的珍寶；）3、品讀課文,體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家溝通：為什么寵愛這 些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀看的仔細,體會作者表達的思想感情；（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情形：“ 水面和潭底,金色的光斑和銀色 的光斑交叉著；水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光 多像一 串串彩色的珍寶啊” 引導同學感受文字描寫的流淌中的美,顏色的絢麗；）（讀潭底冒水泡的情形時,“ 開頭,水泡很小,搖動著越升越高,越來越大,最 后在水面開放

35、了,在撲哧一笑中消逝了；” 把水泡當作人來寫,融入了人的感情,從 中體會作者歡快的心情；語氣輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子；）（朗讀珍寶泉四周的景物,要強調(diào)“ 綠” 字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,仍有 水是“ 水是那樣綠,綠得像是被四周的綠樹、綠草染過似的；水是那樣深,又那樣 清 ” ,三個“ 那樣” 要讀出綠的美感和贊揚的感情；“ 綠得 ” “ 清得 ”強調(diào)綠的程度要讀出贊揚的感情；）（“ 這就是美麗的珍寶泉,這就是我們村的珍寶泉！” 是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊 美,要強調(diào)重音和停頓,讀出自豪感；）4、背誦、謄寫自己寵愛的美麗語句；四、拓展學習；想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處；布置

36、同學去想,去回憶,去觀看；板書設(shè)計： 4 、珍寶泉16 / 32 位置 石板路終點泉水 水 深綠水泡 好玩神奇 永久冒不完教案后記：語文園地一教案目標：1以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的寵愛；2寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并開放豐富的想象3能自己發(fā)覺一些詞語的特點,積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語；4積存量詞和成語；會正確使用一些量詞；5學習在閱讀中積存語言,隨時記錄；教案重點：1、進行口語交際；2、完成習作；3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點,積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語；4、積存量詞和成語；會正確使用一些量詞；教案難點：在讀、寫、背中訓練語言才能；課時安排：5課時

37、第一課時教案目標：17 / 32 進行口語交際；教案過程：一、談話引入師：小伴侶,我們祖國歷來以風景美麗著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰 的沙漠,又有多少名山大川,吸引著許多的中外游客；我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖 然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方；讓我們相互溝通,共同頌揚自己的家 鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求1講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱 愛；如有小伴侶提問,應耐心解答他們的提問；2仔細聽別人講,可以補充,可以提問題；三、小組同學相互介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班溝通,其他人點評或提問五、布置在生活中的交際請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物

38、；其次、三課時教案目標：習作 練習一、激發(fā)愛好,導入主題師：小伴侶,通過你們的介紹,我發(fā)覺,你們的家鄉(xiāng)是個特殊可愛的地方！你們 的介紹,讓更多的人明白了你們的家鄉(xiāng)；要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng) 傳的,說不定由于你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請 小伴侶們介紹自己家鄉(xiāng)的景物；介紹的時候,要留意把景物特點寫清楚,如能寫上自 己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物精妙的傳奇,就更吸引人了！二、自主習作師巡察,幫忙有困難的同學,明白全班習作的情形；第四課 時教案目標：18 / 32 修改習作 一、指名讀習作,師生評議 可選 24 篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加

39、上傳 說的,或者存在帶有共性的缺點；評判標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象 二、修改習作 三、老師范讀優(yōu)秀習作 四、寬帶網(wǎng) 1自讀教材中的導語；2讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出杰出片斷；3謄寫在采蜜本上；4鼓勵同學經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣；第 五 課 時（我的發(fā)覺；日積月累）一、我的發(fā)覺 1出示課本里的詞語；2同學自己讀詞語,想想你發(fā)覺了什么 3溝通：每個詞中兩個字的意思是相反的；4說一說,仍發(fā)覺哪些詞有這個特點？引導同學發(fā)覺更多類似的詞語；大 小 多 少 東 西 來 往 二、日積月累 1我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的

40、句子；如：一（身）羽毛；句子：一身烏黑光亮的羽毛；2讀讀背背 19 / 32 （1）自由讀成語（2）指名讀,讀準生字的音；認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的 其次行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦教案后記：5 翠鳥教案要求1、明白翠鳥的外形和活動的特點,進而懂得這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初 步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的,訓練同學懂得愛鳥、護鳥；2 、 學 習 作 者 觀 察 的 順 序 和 抓 住 特 點 進 行 觀 察 的 方 法 ；3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語；

41、4 、 利 用 多 媒 體 技 術(shù) 激 發(fā) 學 生 學 習 興 趣 , 優(yōu) 化 課 堂 結(jié) 構(gòu) ；教5 、 學 會 本 課 生 字 新 詞 , 朗 讀 課 文 , 背 誦 課 文 第1 3 自 然 段 ；案重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導同學懂得課文內(nèi)容；學習作者的觀察前順備序多和體觀察錄像方法影；課準：媒（教案）、投儀課時、安象排知：3 入課課時教案過程第一感,一時形導新課；播放關(guān)于翠鳥的教案錄像,直觀形象地熟識翠鳥,進而導入新課,板書課題；二、初讀課文,自學字詞20 / 32 1 2 、學生自讀課文,自學生字新詞；、學生互相交流難點字詞；3 、分組分段朗讀課文；三學習第一自然段

42、1 、 投 影 翠 鳥 , 學 生 自 讀 , 思 考 ： 這 段 寫 翠 鳥 的 什 么 ？ （ 外 形 ）2 、 提 示 ： 課 文 從 三 個 方 面 描 寫 了 翠 鳥 的 外 形 , 是 哪 三 個 方 面 呢 ？4 3 交、流四論人,小師組適自點學撥；、討教時；（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上；突出外形特點：“ 紅色的小爪子” ；（ 2 ） 第 二 五 句 ： 寫 翠 鳥 的 顏 色 ； 用 一 個 詞 概 括 （ “鮮 艷 ”） ；重 點 理 解 ： 作 者 是 怎 樣 把 翠 鳥 的 顏 色 鮮 艷 寫 具 體 的 ？頭上：橄欖色頭巾,翠綠色花紋；背上：淺綠色的外衣腹部：赤

43、褐色的襯衫聯(lián) 系 上 文 , 理 解 “鮮 艷 ”的 意 思 （ 形 容 顏 色 又 鮮 明 又 美 麗 ） ；摸索：為什么作者用“ 頭巾” “ 外衣” “ 襯衫” 來打比方？表達了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3 ）第六句學 生 自 讀 句 子 , 找 出 能 概 括 本 句 的 詞 語 （ 小 巧 玲 瓏 ） ；“小 巧 玲 瓏 ”是 什 么 意 思 ？ 哪 些 地 方 能 看 出 它 小 巧 玲 瓏 ？眼：透 亮 靈 活嘴：又 尖 又 長聯(lián) 系 上 文 理 解 “小 巧 玲 瓏 ”（ 形 容 又 小 又 靈 巧 精 致 ） ；5 、結(jié) 合 板 書,小 結(jié) 本 段6 、指 導

44、訓 練 朗 讀；第 二 課 時一、試 背 第 一 自 然 段二、學 習 第 二、三 自 然 段1 、 齊 讀 課 文 , 思 考 主 要 寫 了 什 么 ？ （ 翠 鳥 的 活 動 特 點 ）自讀2 理、每學話習寫第翠二活自的然點段,解句了鳥動特；第一句：動作敏捷21 / 32 （ 1 ）“ 貼著水面疾飛” 說明翠鳥飛得低而快；重點懂得“ 貼” 和“ 疾” ；（2 ）“ 一瞬時,又輕輕地停在葦稈上了；” 說明翠鳥停得急而輕；在停與飛的對比中感受翠鳥的動“作敏“捷；第二句：專心機警抓 重 點 詞 體 會 , 如 ： “一 動 不 動 ”注 視 ”等 待 ”通過比較“ 看著水面” 與“ 注視著水面

45、” 而懂得“ 注視” （集中留意力看）；播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學生具體感知；3 、學習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程,同學自讀課文,摸索這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提 示 學 生 從 翠 鳥 捉 魚 的 過 程 中 找 出 翠 鳥 活 動 的 兩 個 特 點 ；第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“ 靜靜” “ 露” “ 盡管 仍是 ” 體會；并懂得“ 銳利” （尖銳銳利,指感第覺、4 句靈：行動敏速敏）3 迅捷勾出捉魚的動作：“ 蹬開” “ 像箭一樣飛過去” “ 叼起” “ 貼著” “ 飛走” ；從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作嫻熟連貫,不徘徊不落空；（2 ）動作在一瞬時完成 , 連 機

46、 靈 的 小 魚 也 沒 反 應 過 來 ； 可 見 翠 鳥 行 動 迅 速 敏 捷 ；“ 只有葦稈仍在搖動,水波仍在蕩漾；” 葦稈為什么搖動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“ 搖動” 和“ 蕩漾” 的時間都不行能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明（翠鳥的快速靈敏）；這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷；4 、 、 討 論 ： 翠 鳥 捉 魚 的 本 領(lǐng) 與 它 的 外 形 有 什 么 關(guān) 系 ？啟示：（ 1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“ 一動不動地注視著泛著微波的水面” ？（由于它有一雙能“ 緊緊抓住葦稈” 的小爪子；）（2 ）翠鳥

47、為什么目光“ 銳利” ,能發(fā)覺機警的小魚？（由于它有一雙“ 透亮靈敏” 的眼睛；）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（由于它有一張“ 又尖又長” 的嘴；）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它靜靜等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有愛惜的作用,不易被發(fā)現(xiàn)；）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形準備的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作、結(jié)用合板的書,結(jié)結(jié)果段；5 小本；22 / 32 活6 板、訓迅練設(shè)朗計讀疾；書：動1 速敏捷：飛捕魚2 、專心機警：注視1 、眼睛銳利：悄悄 2 、行動快速：蹬、叼、飛一、朗讀第1 3 第三課時自然段二、指名簡概述自學內(nèi)容要已三、學習第四然段1

48、、在觀看了翠鳥美麗的外形和捉魚的杰出表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學習第一句；“ 真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)” 強調(diào)“ 真想” ,感受那種特殊寵愛、迫不及待的心情2 、 但這 種 想 法 可 能嗎 ？ 引 入 學 習第2 6 ；句理解“陡峭”,板書“打消想法”；3 、導讀：于是,我們只能從“ 遠遠地看著” “ 期望它 多停一會兒” 中感受對翠鳥的寵愛；板書“ 希望4 、進行愛”鳥、護鳥教育；思 考 討 論 ： 假 如 你 有 機 會 接 近 甚 至 捉 到 了 翠 鳥 , 你 該 怎 么 辦 ？四6 、齊讀；、總結(jié)全文五、指導背誦教案后記：23 / 32 6、燕子專列學1、熟識“ 歐” “ 洲”

49、 等習目的11 個生字；會寫“ 歐” “ 洲” “ 瑞” 等14 個字；正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、明白課文內(nèi)容,受到疼惜動物的訓練,體會人與動物之間美好的情意；課2、1前、插圖生的掛字準卡投片片備；課文圖或影；3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料；第 一 課 時一、解 題 導 入,激 發(fā) 讀 書 興 趣1 、 喜 歡 小 燕 子 嗎 . 能 背 一 背 描 寫 燕 子 的 古 詩 嗎 . 2、板書課題,依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問 .“ 專列” 是什么意思 .為 什 么 為 燕 子 開 專 列 .二、自 讀 自 悟1、把 課 文 讀 正

50、確、流 利；認 讀 生 字；2 、 邊 讀 邊 思 考 ： 課 文 主 要 講 了 一 件 什 么 事 . 從 中 你 體 會 到 了 什 么 . 1、3、全分班組匯討導論讀；三報交流指名讀課文,相機指朗；2、指名認讀生字,留意“ 殊” 不要讀成ch ；“ 驟” 不要讀成 zu；“ 瀕” 不要讀1成文3主p要、了交件n流么事；課講一什. 2 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過溝通,同學要對課文內(nèi)容做到全面把握；可從兩方面想：一是政府方面 做準備、呼吁人們、燕子專列 ；二是人們 紛紛走出家門、竭盡全 力 尋 找、專 程 送 行 ；3 交 流 自 己 的 體 會 ； 重 點 體 會 人 對 燕 子 的 關(guān)

51、愛 ；4 讀 課 文 , 思 考 ： 課 文 是 怎 樣 把 人 們 對 燕 子 的 關(guān) 愛 寫 具 體 的 ；24 / 32 政寫位府民的是呼么吁的；概括地居們怎做；具體寫一、小姑娘是怎么做的；四指導朗讀1、人們幫忙燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最淳樸、最真摯的感情,那就是愛 . 從文中哪些地方我們可以看到“ 愛” 呢.我們要怎樣讀才能體會這種愛呢. 2、重點指導讀好第3、4自然段；1 第 3 段,應讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去查找燕子的意思；2 第 4 段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,不怕冰冷查找燕子的經(jīng)過；突出險 “ 掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫” ,救助燕

52、子多 “ 一個人就搶救了十幾只” ,絲毫不想自己 “ 她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎” ；3、看圖,引導想象,對課文作思維上的補充,豐富課文內(nèi)容；小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子.她怎么做的.會說什么. 1自己練習講一講；2指名說一說；4、總結(jié),指導同學有感情地朗讀全文；多么感人的一幕啊. 在查找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個. 人們用愛、用情,編織了多么美好的故事；讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情. 1、自五記、字形抄提寫難寫生字字主憶；出的；2、指導書寫；3、同學謄寫生字和生詞；生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊突然跋涉政府踏雪搶救載著 可依據(jù)同學具體情形,確定謄寫內(nèi)容；

53、有感情地朗第二課時一、繼續(xù)指導讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境,指導寫想對貝蒂說的話1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫和的遠方；你讀 了 這 個 故 事 , 想 對 貝 蒂 說 什 么 呢 . 請 用 幾 句 話 寫 下 來 吧 . 2、學生自主寫；3、指名讀,評判,修改；評判應著眼于同學語言是否流暢,用詞是否精確；答應學 生 內(nèi) 容 有所 不 同 , 只要 發(fā) 自 內(nèi) 心, 合 乎 情 理即 可 ；25 / 32 2三、交唱流人學生愛搜集積累的一資料1、演們護動物的歌曲；、你仍知道人這樣的故事嗎.請講講；3、朗讀們愛護動物的詩歌；4、總結(jié)；這樣的故事仍有許多許多；期望每一位同學都

54、能像故事中的主人公那樣愛 護 動 物 , 愛 護 環(huán) 境 , 更 希 望 這樣 的 故 事 不 再 是 新 聞 . 1、把四己認、易布的置字詞作幾遍業(yè)自為寫錯生寫；2、連續(xù)進行綜合性學習活動,為本單元的“ 口語交際” 和“ 習作” 做預備教案后記：7 一個小村莊的故事教案目的：1懂得課文,明白不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴肅后果,樹立環(huán)境愛惜意識；培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然；2 繼 續(xù) 訓 練 學 生 聯(lián) 系 上 下 文 理 解 句 子的 能 力 ；3學會本課15個生字、12個新詞；4有感情地朗讀課文；通過朗讀、溝通,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊讀含著蘊點含立著的保道理識；教案

55、懂重文,樹、境難點課環(huán)護意；教案時間2課時教案過程1一板、課揭,示讀第一課時課題、書題齊課題；2、指導同學觀看圖畫,依據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇課文會表達一個怎樣的26 / 32 故二、事初讀課；文1 、 學 生 自 由 讀 課 文 , 找 出 生 字 畫 出 來 并 小 組 解 決 ；2 、 讓 學 生 分 組 , 用 自 己 的 話 把 課 文 所 說 的 故 事 說 一 說 ；（41、3者、問質(zhì)再疑自課問難帶題讀文；三、整體感悟課文第、學習一然段1）學生自由讀第一自然段；（2）試著讓同學把這個美麗的小村莊畫一畫,感受小村莊原先的美麗；（3）再讀一讀,深入感受；（2、學習第五自然段1）學生

56、自由小聲讀第五自然段（3（2）說說讀懂了什么？）提出不懂的問題,大家共同解疑（4）學習該段生字四、設(shè)置懸念1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么緣由使得這個美麗的小村莊毀滅的2、小結(jié)：第惋課？惜二時1、一查學、對復課生習掌導的情入檢生本字握況2 、 聯(lián) 系 第 一 與 第 五 段 思 考 ： 是 誰 毀 了 這 個 美 麗 的 小 村 莊 ？二、探究學習1 、 學 生 瀏 覽 第 二 第 三 第 四 自 然 段 ； 討 論 以 上 問 題（2、1深入這學習第二自讀然段（）指名齊；2）說說段話寫了什么；（ 3 ） 談 一 談 你 讀 懂 的 , 未 懂 的 組 織 同 學 共 同 解 決

57、；27 / 32 3、深 入 學 習 第 三 自 然 段（1）反 復 讀 第 三 自 然 段（ 2 ） 把 “一 間 間 、 一 棟 棟 、 應 有 盡 有 的 家 具 、 工 具 ”說 一 說 , 畫 一 畫 ；（ 3 ） 討 論 理 解 ： “仍 有 大 量 的 樹 木 隨 著 屋 頂 冒 出 的 柴 煙 消 失 在 天 空 中 ”（4）說一說”你從這一段指導了什么；（2 ）（41、學習第名四讀自然質(zhì)段）指課文掉仍比出題的去“跟原句較問實；（ 3 ） 找 出 自 己 讀 不 懂 的 句 子 或 詞 語 同 桌 一 起 想 辦 法 解 決 ；（1讀最5一、,學一習該最樣后好一試段后段想想怎讀

58、,試（2）什么都沒有了是指“ 沒有了沒有了沒有了仍有也沒有了21三有這、總地你結(jié)讀課么；文、感情朗課文、讀了篇課文想說什？四、鞏固本課生字五、課后擴展以“ 愛惜綠色家園” 為主題辦一個手抄報；教案后記：8* 路旁的橡樹教案、能正確目流利的的讀課文：1、朗；2 、 能 讀 懂 課 文 內(nèi) 容 , 了 解 建 設(shè) 與 生 態(tài) 環(huán) 境 的 關(guān) 系 , 樹 立 環(huán) 保 意 識 ；課時安排：1課時教案過程：一、揭題、解題今日學習的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事；讀課題,你想到了什么？二 、 自 由 讀 課 文 , 思 考 課 文 里 講 了 一 個 什 么 故 事 ？28 / 32 1、輕聲讀課文,

59、讀準字音,把語句讀通順；2、檢查自讀效果；3 、 交 流 ； 你 們 讀 懂 了 什 么 ？ 誰 能 把 這 個 故 事 說 一 說 ？ （ 整 體 感 知 ）三、練讀、議讀、質(zhì)疑1 、 誰 愿 意 把 自 己 喜 歡 的 、 欣 賞 的 部 分 讀 給 大 家 聽 ？提要求：（1）把語句讀流利,（2）讀你自選的這部分,你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑；其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評判,提出不同的見解；如 有 疑 問 也 可 提 出 ； 一 點 要 通 過 讀 書 、 思 考 、 議 論 去 認 識 ；（ 1 ） 如 選 讀 “筑 路 工 人 突 然 停 下 來 ”這 段 課 文 時 , 要 把 你 對 高 大 、直立的橡樹的愛好、疼惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來；議讀時要對筑路工人自覺愛惜橡樹的心理