語文S版語文四下第4課《爺爺的蘆笛》word教案

1、文檔編碼 : CT2N9B2A6U2 HS8C8X6W9N4 ZY3E3V6Z4T8名師精編 優(yōu)秀教案爺爺的蘆笛教學目標 ：1. 結合課文內容和自己的生活實際,懂得“ 海邊的孩子, 不沾點海水就長不堅固”這句話的含義；2. 能讀懂課文,用自己的話說說課文講了一件什么事；3. 有感情地朗讀課文；4. 會認 6 個生字；教學重難點 重點：讀懂課文內容,結合自己的親身經受懂得重點句子的含義；難點：結合課文內容和自己的生活實際,懂得“ 海邊的孩子,不沾點海水就長不堅固”這句話的含義；教學預備：1. 讓同學查閱資料,明白什么是潮汛；2. 搜集表現(xiàn)大海的波浪滔天的圖片或音像資料,老師制作多媒體課件；教學支

2、配 ：2 課時 教學過程：第一課時一、情形演示,揭示課題 1. 播放表現(xiàn)大海波浪滔天的圖片或音像資料；2. 讓同學說說看過后的感受；3. 今日,我們學習一篇課文,講的是強強來到爺爺的小閘屋,在大?？衽囊雇?他特殊恐懼,聽到爺爺的蘆笛聲后變得勇敢的事；這是為什么呢？4. 板書課題：爺爺的蘆笛 二、初讀課文,學習生字和新詞 1. 自由讀課文,找出本課的生字和不懂得的新詞；自同學字和新詞；2. 以小組的形式,同學溝通生字和新詞；3. 檢測生字和新詞；（1）出示識字卡片,同學認讀生字；3 個字字（“ 閘” 是翹舌音,“ 嗦” 是平舌音,在“ 哆嗦” 一詞中讀輕聲；“ 翱、顛、簸”形教復雜,要提示同學

3、仔細觀看,自己想方法識記；）（2）出示詞語卡片,同學認讀并懂得詞語；翱翔：在空中回旋地飛；蔥蘢：（草木）青翠茂盛；溫馨：溫存而馨香；潮汛：一年中 定期的大潮；搖動：搖動（樹木、建筑等）；顛簸：上下?lián)u動；蜷縮：蜷曲而收縮；哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身體跳動；蒙朧：快要睡或剛醒時,兩眼半開半 閉看東西模糊的樣子；懼怕：懼怕；動聽悠揚：鳴聲悠揚動聽；名師精編 優(yōu)秀教案三、再讀課文,明白課文主要內容；1. 讀課文,要求同學讀得正確、流利； 留意讓同學傾聽,讀后要有評判； 2. 概括課文的主要內容；3. 讓同學提出不懂的問題？復雜的問題, 與課文內容親熱相關的, 同學的問題可能很多,簡潔的問題讓

4、他們自己解決,放在懂得課文的過程中解決； 四、研讀課文的第一自然段；1. 讓同學讀第一自然段,邊讀邊想, 在強強的眼里, 爺爺的小閘屋是個怎樣的好玩的地方？2. 用投影出示句子：夜晚,天上的星星映在海 碧藍碧藍的海水就踩在腳下；白天,成群的海鳥在窗外翱翔；水里, 如千萬點螢火閃閃爍爍；更好玩的是, 海邊長著一大片一大片的蘆葦；一張普一般通 的葦葉,經爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛；吹奏起來,曲調是那樣動聽悠揚,仍帶著一股濃濃的海水味 3. 懂得并溝通；（1）這段話都寫了哪些景色？（海水、海鳥、星星、蘆葦、蘆笛）（2）出示投影,演示海水、海鳥,星空、蘆葦；（3）爺爺的蘆笛是怎么做的？你感受到爺爺是

5、怎樣的人？你似乎聽到了什么？（4）想一想,這段話的最終,為什么用省略號？（5）讓同學讀出寵愛的情感；五、置留作業(yè)；1. 有感情地朗讀課文；2. 爺爺的蘆笛吹出的是什么？其次課時一、導入 1. 同學們,這節(jié)課我們連續(xù)學習爺爺的蘆笛；2. 通過上節(jié)課學習,我們已知道,強強特殊寵愛爺爺的小閘屋,誰能把這段讀一讀？二、自主學習,溝通體會（一）引導自學 強強盼星星,盼月亮,最終盼來了那一天；又是一個葦葉蔥蘢的五月,強強來到了期 盼已久的海邊, 他親眼見到了大海, 親耳聽到了爺爺的笛聲；那么他看到的大海是什么樣的？是在什么情形下聽到了笛聲？這笛聲給他帶來了什么？自由讀課文,邊讀邊畫出讓你感動的 語句,然后

6、把讀出的感受相互溝通一下；（二）匯報溝通 在同學自學的基礎上,老師引導同學溝通；先讓同學找出兩次看到大海的情形,體會強強的感受,然后體會笛聲給他帶來的心理變化；強調在對話中生成問題,解決問題, 抓住重要語句懂得和體會； 懂得和體會,強強第一次看到大海的情形和心理；投影出示句段：五月間的海水變得柔和溫潤；海面上寂靜得特殊,海風帶著初夏的溫馨,拂過強強柔嫩的臉頰；名師精編 優(yōu)秀教案“ 爺爺,爺爺,我們做蘆笛去！”“ 好的,我們這就去；”強強拉著爺爺的手來到蘆葦叢生的地方；爺爺折下一片葦葉,做了一支蘆笛； 動聽的笛音傳得很遠,招引來好些海鳥,在大海邊飛來飛去；強強心里別提多興奮了；強強親眼見到的大海

7、是怎樣的大海？（寂靜美麗柔和潮濕 ）出示第 3 節(jié)；是呀！海水柔和潮濕,海面湛藍寂靜,海風和煦溫馨,假如你來到這 樣的海邊,你會感到怎樣？讓我們帶著這種閑適的享受來讀第 3 節(jié)；這不,強強迫不及待地要爺爺做蘆笛；引讀出示“ 動聽的笛聲 ”這笛聲,顯現(xiàn)在初夏溫聲的大海邊,顯現(xiàn)在風和日麗的日子里；這笛聲,給強強帶 來了什么？又給你什么感覺呢？出示句式“ 在風和日麗的日子里,這笛聲 _；”_,這笛聲 _,這笛聲 _是啊,寂靜的大海,悠揚動聽的笛聲,讓我們體會到了人與自然的美好和諧,讓我 們享受到了生活的美好；指導朗讀； 懂得和體會,強強其次次看到大海的情形和心理；1. 體會大海的環(huán)境；（1）讓同學找

8、出描寫大海的句子；出示語句：大海不知什么時候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上；狂吼的海風搖動著 小屋；這小屋似乎一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時都有被海水埋沒的危險；a. 同學們, 此時的大海怎樣？你能用一個詞來形容嗎？容嗎？從哪些詞句看出她的狂怒？（狂怒） 你仍能用其他詞語來形噴灑（見過噴灑的情形嗎？消防隊救火時,洗車時,不是“ 飄灑” ；“ 狂吼的海風搖動著小屋；” （風像發(fā)怒的獅子,搖動能換成搖動嗎？）“ 顛簸” 給人一種怎樣的感覺？（“ 隨時” 體會小屋即將被埋沒的險境）b. 同學們,讓我們閉上眼睛,親耳聽一聽當時的環(huán)境,或許你的感受會更深刻；（播放 音樂）c. 帶著你的感受

9、齊讀這一段話；（齊讀）出示語句：“ 又是一個大浪摔打在玻璃上 ”“ 嘩嘩 ”“ 剛要開門,呼的一聲 ”a. 你感受到大海怎么樣？（膽戰(zhàn)心驚、令人懼怕；）b. 你是通過那些詞語表達出來的？（摔打、嘩、吹開 ）2. 體會強強的可怕；（1）、風是這么狂,浪是這么急,夜是這么黑,假如你獨自一人在這小屋中,你會怎樣？強強跟你們一樣,感到可怕、懼怕、強的三句話；焦急, 你是從哪句話體會出來的？相機出示描寫強（2）、如此不平常的夜晚,你們沒經受過,強強也未經受過,他和你們一樣,心中充 滿了懼怕,男女生來一次協(xié)作朗讀好嗎？男生讀描寫惡劣環(huán)境的句子,女生讀直接描寫人物強強的句子；比一比, 是風浪打垮了強強,仍是

10、強強戰(zhàn)勝了風浪；名師精編 優(yōu)秀教案3. 體會強強的勇敢；（1）、是啊,這樣的夜晚,強強緊急了可怕了,是由于出示句子：強強從未經過這樣的漫漫長夜；不知過了多久,蒙眬中,他似乎聽到,在逐步寂靜下 來的風濤聲里夾雜著一種神奇的聲響；啊,爺爺的蘆笛?。?）引導同學朗讀； 最終一句指導個性化朗讀,讀出興奮、興奮、驚喜之情； （3）、同學們,在這讓人擔驚受怕的黑夜里,又一次傳來了爺爺的笛聲,這笛聲給強 強帶來了什么？讓他又想到了什么呢？聯(lián)系最終一節(jié)結合自己的懂得和同桌溝通一下；（4）、出示“ 海邊的孩子,不沾點海水就長不堅固；” 聯(lián)系生活懂得句子；指導讀出 意味深長的語氣；（5）在驚濤駭浪的黑夜里,強強感受到了懼怕,聽到了爺爺的笛聲,想起了爺爺的話 語,這笛聲是 _,這笛聲是 _,這笛聲是 _,這笛聲,是爺爺的言傳身教,那么,它又讓你懂得了什么呢？三、總結全文,升華情感聽,悠揚的笛聲再次響起,爺爺的笛聲似乎在告知我們：生活也像大海一樣,有起有伏,當生活向你微笑時,我們要懂得去享受,當生活考查你時我們要學會去承擔；風雨的洗禮,將是我們一路的凱歌；但是紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行；這個道理需要我們用一生的時間去品嘗,去實踐；四、作業(yè)