初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)散文詩(shī)二首之《金色花》說(shuō)課稿及反思（共三篇）

1、散文詩(shī)二首之金色花說(shuō)課稿及反思（一）一、說(shuō)教材金色花是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元中散文詩(shī)二首中的其中 一是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，詩(shī)中由假想“假如我變成了 一朵金色花”入文，由此生發(fā)想想一一一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉 迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童與母親嬉 戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。本課所表達(dá)的 濃濃親情動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué) 習(xí)本課，首先要整體感悟課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒, 學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情 感熏陶作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃

2、濃的母子情。2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。3、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能 力。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。 教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng) 造力。四、說(shuō)學(xué)情小學(xué)剛升入中學(xué)，這個(gè)階段是孩子們世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，了解作者泰戈?duì)?，?體把握課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與想象，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情，

3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩，受到美的熏陶和感染。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。五、說(shuō)教學(xué)方法達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因 此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法:1、教法：采取“合作、探究教學(xué)法” “美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫(xiě)結(jié)合法”。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境， 引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。.過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感獲得思2、學(xué)法：授人以魚(yú)不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用 如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。

4、批注學(xué)習(xí)，養(yǎng) 成良好閱讀習(xí)慣。比照閱讀，體味情感。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精 神，為此，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩 過(guò)的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引出 課題金色花。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使 學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營(yíng)造了氣氛，容易使學(xué)生產(chǎn) 生情感共鳴。環(huán)節(jié)二：初讀感知在初讀的局部，首先我會(huì)播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo) 記詩(shī)中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個(gè) 過(guò)程中，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書(shū)寫(xiě)， 夯實(shí)字詞基

5、礎(chǔ)，為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后，我會(huì) 對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)本組收 集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ) 充，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，我會(huì)給 學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指 名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花 以后與母親的三次嬉戲一一做禱告嗅花香、窗前讀書(shū)投 影書(shū)頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與 母親的對(duì)話。環(huán)節(jié)三：析讀文本我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為 單位討論如下問(wèn)題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的 畫(huà)面，你認(rèn)為哪一幅畫(huà)面最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的感受。 我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：畫(huà)面一：做禱

6、告嗅花香。小組提供此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”這一句 在詩(shī)中的作用。通過(guò)刪字法，刪除“悄悄地”，比照閱 讀，感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心保護(hù)。在明確這一 情感后追問(wèn)學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞 花香呢？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的 作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì) 文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過(guò)反復(fù)誦 讀，品味語(yǔ)言美感，在朗讀的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)朗讀 也很重要，在共同分析了這幅畫(huà)面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用 輕緩且小心翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。畫(huà)面二：窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)。當(dāng)小組提供此處時(shí)，我會(huì) 提問(wèn)：“我”為什么在午后做這

7、件事，明確孩子是想要 為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后，刻畫(huà)了關(guān)心、體貼母親的孩 子形象。再緊扣畫(huà)面中母親讀書(shū)這一動(dòng)作分析出母親大 方、愛(ài)好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問(wèn)“做這些事 孩子希望媽媽猜到嗎？ ”明確不希望，因?yàn)橄氩m著媽媽 做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?lè)。使得人物 形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔 的語(yǔ)調(diào)讀出母子間默默且無(wú)私的愛(ài)。環(huán)節(jié)四：品讀課文在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會(huì) 了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插 上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可 以隨意變幻，自己想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意？并 以“假如我變成了”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段

8、話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”目標(biāo)完整， 幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn) 而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣 一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛(ài)”的詩(shī)詞。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)金色花散香氣投書(shū)影火花 濃濃母子情好的板書(shū)就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書(shū), 圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。八、教學(xué)反思本次教學(xué)中，我將不同層次的朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同 時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)

9、，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)讓他們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用占八、勾畫(huà)法、品讀法、討論法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，抓 住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字里深長(zhǎng)的 意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合 的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解本文，體察生活， 將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)比擬讓他們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用占八、散文詩(shī)二首之金色花說(shuō)課稿及反思（三）一、說(shuō)教材金色花是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小, 意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象 個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì) 母親的感情，構(gòu)成一幅兒童

10、嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性 的美好與圣潔。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定 了如下的教學(xué)目標(biāo)。A.知識(shí)與能力目標(biāo)（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美 的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。.教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。.教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。二、

11、說(shuō)教法和學(xué)法.教法說(shuō)明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓 學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶，獲得思想啟迪， 享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、 合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。.學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí) 的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模 式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒 賞能力。三、說(shuō)學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多, 他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面 的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗?/p>

12、是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己 內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱 情。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.課件播放歌曲燭光里的媽媽。.教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑?，母親 把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？.學(xué)生自由回答。.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了 回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出 示課件：課題、作者）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助, 使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)

13、生濃厚的學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。（二）簡(jiǎn)介作者.教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己 的資料看一看，然后互相交流。.學(xué)生互相交流。.課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了 動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦, 真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。.教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的 真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我 們展現(xiàn)了一幅怎樣

14、的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊 思考這個(gè)問(wèn)題。.教師示范朗讀。.學(xué)生自由回答。（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 “我”想象自己 變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì) 詩(shī)歌感情。（四）合作交流，品讀詩(shī)歌反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn), 我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī) 的理解。.教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面， 那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。.學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能 會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、

15、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。 這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不 同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一 聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn) 行訪讀。.出示課件：金色花配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)， 以一個(gè)淘氣孩子的口吻來(lái)讀。

16、.學(xué)生分組朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品 讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作 者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生 了共鳴。（五）合作探究，釋解疑難深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通 過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。.過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想 和同學(xué)們共同探討一下。.出示課件，師生共同探究。“我”為什么這么快樂(lè)？“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？ 時(shí)期，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我 們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默

17、默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道 如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的 心門，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母親。五、說(shuō)教學(xué)方法朗讀感知法:利用各種形式的朗讀，把握散文詩(shī)的基調(diào)。感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感，深刻感悟母愛(ài)的 真諦。合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、 探究問(wèn)題的能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課“有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，母愛(ài);有一個(gè)人，一生一世 值得我們?nèi)?ài)，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色 花，去感受那份濃濃的母愛(ài)。（二八 朗讀詩(shī)歌，整體感知1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品依據(jù):新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家

18、作品知識(shí)和文化常識(shí)。 媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極 短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫(huà)面） 依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我 對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）板書(shū)：圣潔美麗教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們 再次合作，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。.師生合作，再次深情朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

19、在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于 主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教 學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻 地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分表達(dá)了學(xué)生是課 堂的主人。（六）拓展延伸.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像 一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一 朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨 意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？.學(xué)生自由回答。.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父 母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請(qǐng) 同學(xué)們結(jié)

20、合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。.學(xué)生齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建 構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想, 這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次 激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。（七）總結(jié)概括這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H 無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回 報(bào)母親的愛(ài)，從而也表達(dá)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望 我們的同學(xué)們

21、能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及 關(guān)心過(guò)我們的所有的人。（連線，完成板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主 旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（出示課件）設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既表達(dá)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又 是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思 想。（九）布置作業(yè)（出示課件）.背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。.母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài) 就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是”來(lái)表達(dá)。例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀 寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的

22、深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教 學(xué)相長(zhǎng),相輔相成。（十）教學(xué)反思：在這節(jié)課中，學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的氣氛中，與本文對(duì)話、與 自我對(duì)話，敞開(kāi)心靈，思緒飛揚(yáng)，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想 鏈條，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利，可見(jiàn)學(xué)生 的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，可挖掘的潛力很大。養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，非常適合感情朗 讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和 思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生 想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在聽(tīng) 讀中感知情節(jié)，感悟思想。動(dòng)

23、態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中 的優(yōu)美畫(huà)面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。3、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的 思想感情。依據(jù):新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)， 形成良好的語(yǔ)感。4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容依據(jù):新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的 語(yǔ)言加以概括。5、（投影：當(dāng)媽媽的時(shí)候，我）提問(wèn):孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎 樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我 ” 說(shuō)一說(shuō)。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到 局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌的 思想感情。6、感知人

24、物（投影:我讀出了一個(gè) 的孩子，我讀出了一位 的媽媽）回答:孩子（活潑可愛(ài)機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈祥溫柔美麗勤勞等等）依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。新課標(biāo)要求，閱 讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí) 踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn), 有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣, 要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。7、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的朗 讀水平。（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問(wèn)題）A、“我”為什么

25、想變成一朵金色花?為了好玩嗎？為了跟媽媽捉 迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？ B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？C、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問(wèn)題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問(wèn)題 直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。1、學(xué)生討論（六人一組）依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識(shí)。2、學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù):新課標(biāo)指出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出 自己的看法和疑問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情 趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移 默化。這一環(huán)節(jié)可以完本錢課

26、的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。3、教師小結(jié):母子情深4、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌, 培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感 情，加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵1、“我國(guó)的一位著名詩(shī)人，也以母愛(ài)的熱情謳歌而著稱，她就 是冰心奶奶，她的繁星春水就是一部對(duì)母愛(ài)、童真和自然 的頌歌。讓我們走進(jìn)繁星春水，感受冰心對(duì)母愛(ài)的情思?！?（出示幻燈片，展示局部詩(shī)句，師生共享）A、母親阿!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它

27、的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái) 了，我只躲到你的懷里。B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地 求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。” C、母親阿!撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈 魂的安排。D、小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)一然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默，母親啊!你是那春光么？ 依據(jù):新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步 領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的 興趣，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí)，擴(kuò) 大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生

28、欣賞文學(xué)作品的能力。（五）、交流感悟，想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽(tīng)。（投影:我與媽媽 的時(shí)刻）（教師播放背景音樂(lè)）依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，在潛移默化中 對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。2、想象創(chuàng)作金色花這首詩(shī)借助一種具體的形象一金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了“開(kāi)頭，寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。（投影:假如我變成了） 依據(jù):新課標(biāo)指出，寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社 會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這 一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教 學(xué)難點(diǎn)的。媒體設(shè)計(jì)思路:用優(yōu)美