初中化學(xué)酸和堿教案

1、 初中化學(xué)酸和堿教案初中化學(xué)酸和堿教案1 教材分析 本課題從試驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反響。酸和堿之間發(fā)生的中和反響在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒(méi)有簡(jiǎn)潔將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)介紹，而是特地編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。為了說(shuō)明中和反響的產(chǎn)物，簡(jiǎn)潔介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反響的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說(shuō)明白它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。教材安排的活動(dòng)與探究，目的是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，增加對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的熟悉。 學(xué)情分析 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的試驗(yàn)探究開(kāi)頭，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試試驗(yàn)勝利的喜悅從而知道酸堿能反響，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這類反響是中和反響。教材放眼于實(shí)際生活，使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印

2、象。 本節(jié)內(nèi)容主要選擇了引導(dǎo)探究法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)試驗(yàn)以及利用多媒體等手段來(lái)探究中和反響，從探究中層層啟發(fā)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題。不斷供應(yīng)動(dòng)腦思索的探究情景，供應(yīng)動(dòng)手練習(xí)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1. 知道酸和堿之間能發(fā)生中和反響 2.了解中和反響在生活中的應(yīng)用 過(guò)程與方法： 1.會(huì)利用酸堿指示劑來(lái)推斷酸堿發(fā)生反響 2.從宏觀到微觀解釋中和反響，培育學(xué)生的思維力量 3. 使學(xué)生能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.逐步建立微觀世界觀，提高學(xué)科素養(yǎng)。 2.體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活和人體安康的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 中和反響的概念及

3、科學(xué)探究方法 中和反響在生活中的應(yīng)用 難點(diǎn)： 能運(yùn)用微觀學(xué)問(wèn)解釋中和反響的實(shí)質(zhì) 初中化學(xué)酸和堿教案2 一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 2了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。 3了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。 4會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)酸與堿的反響熟悉中和反響的特征，通過(guò)生活實(shí)例了解中和反響在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。 2、通過(guò)測(cè)定酸和堿溶液的pH，熟悉到了解溶液的pH有重要意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、中和反響在日常生活中的重要應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的

4、價(jià)值。 2、通過(guò)pH的測(cè)定，讓學(xué)生熟悉到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。 3、通過(guò)本課題的探究試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。 二、本節(jié)教材分析 酸和堿之間能發(fā)生中和反響，而且，中和反響在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒(méi)有簡(jiǎn)潔將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)介紹，而是特地編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。 本課題從試驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反響。為了說(shuō)明中和反響的產(chǎn)物，簡(jiǎn)潔介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反響的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說(shuō)明白它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，并引出了溶液的酸堿度pH及其應(yīng)用。 本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有親密的聯(lián)系，教材安排了2個(gè)活動(dòng)與探究，目的是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，增加對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的

5、熟悉。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 元素化合物課要以試驗(yàn)為根底，讓學(xué)生通過(guò)觀看試驗(yàn)、操作試驗(yàn)、分析試驗(yàn)和設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)感受、理解元素化合物學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)和進(jìn)展的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)心改良課本上的一些試驗(yàn)，讓試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生把握化學(xué)事實(shí)，提醒反響規(guī)律。通過(guò)試驗(yàn)設(shè)置情景，使試驗(yàn)內(nèi)容具有更多的思索性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)他們的思維欲望。設(shè)計(jì)與試驗(yàn)同步的問(wèn)題組，幫忙學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生觀看、分析和歸納的力量。本課題的設(shè)計(jì)面對(duì)社會(huì)，嚴(yán)密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系環(huán)境愛(ài)護(hù)。培育學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)覺(jué)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)

6、的實(shí)際問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維和培育學(xué)生品德。 四、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 中和反響及其在實(shí)際中的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 教學(xué)難點(diǎn)：中和反響原理 教學(xué)過(guò)程： 【創(chuàng)設(shè)情景】演示試驗(yàn)：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反響，觀看現(xiàn)象，并觸摸試管。（氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反響產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯，故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反響） 【提出問(wèn)題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒(méi)有發(fā)生反響。 【學(xué)生爭(zhēng)論】可能有以下?tīng)顩r： 1、無(wú)反響，由于無(wú)現(xiàn)象。 2、已經(jīng)反響，試管發(fā)熱。（物

7、質(zhì)溶解也可以放熱，不肯定反響）。 【引發(fā)探究】試管發(fā)熱證明反響發(fā)生，這一證據(jù)不太充分，有無(wú)更好的方法證明的確已發(fā)生反響。 【設(shè)計(jì)試驗(yàn)】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來(lái)指示反響是否完成。 【試驗(yàn)探究】在氫氧化鈉溶液中滴酚酞試液，再滴硫酸，直到變?yōu)闊o(wú)色為止。連續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反響。并寫出反響方程式。 【學(xué)生爭(zhēng)論】上述幾個(gè)反響有什么共同特點(diǎn)？ 【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反響，叫做中和反響。 【學(xué)生爭(zhēng)論】爭(zhēng)論以下生活中利用中和反響的實(shí)例，歸納中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。 （1）一塊稻田土壤酸性太強(qiáng)，不利于水稻生長(zhǎng)，怎樣降低土壤的酸性？ （2）硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì)，可以用熟

8、石灰進(jìn)展中和處理，請(qǐng)寫出反響的化學(xué)方程式。 （3）有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反響的化學(xué)方程式。 （4）被蚊蟲(chóng)叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是由于蚊蟲(chóng)能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消退腫痛？ 【師生歸納】中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用： 1、轉(zhuǎn)變土壤的酸堿性 2、處理工廠廢水 3、用于醫(yī)藥 【板書設(shè)計(jì)】課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響 一、中和反響：酸和堿作用生成鹽和水的反響，叫做中和反響。 H2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2O HCl+ NaOHNaCl+H2O 二、中和反響的應(yīng)用： 1、轉(zhuǎn)變土壤的酸堿性 2、處理工廠廢水 ：H2SO4

9、+Ca (OH)2CaSO4+2H2O 3、用于醫(yī)藥：2HCl+Mg(OH)2MgCl2+2H2O 3HCl+Al(OH)3AlCl3+3H2O 【課堂練習(xí)】 1、用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢主要成分是Mg（OH）2和CaCO3除去，原理是（用化學(xué)方程式表示） 、 ；但所用鹽酸不能過(guò)量，否則，鋁壺將被腐蝕，其緣由是（用化學(xué)方程式表示） 。 胃酸過(guò)多（主要是鹽酸）的病人經(jīng)常服用含氫氧化鋁Al(OH)3的藥物，其緣由是（用化學(xué)方程式表示） ?？筛姆肗aOH溶液?jiǎn)幔?（填“可以”或“不行以”） 用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的緣由是（用化學(xué)方程式表示） 。 2、在一張雪白枯燥的濾紙上，依次噴

10、灑A、B、C三種無(wú)色液體，當(dāng)噴灑A時(shí)，濾紙上無(wú)明顯變化；再噴灑B時(shí)，濾紙上消失一只紅色小貓；最終噴灑C時(shí)，小貓漸漸消逝。答復(fù)以下問(wèn)題： 濾紙上的小貓可能是由_畫的。 其次課時(shí) 溶液酸堿度的表示法pH 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：pH和溶液酸堿性的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：pH和溶液酸堿性的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程： （上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中） 【創(chuàng)設(shè)情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色。 【提出問(wèn)題】利用酸堿指示劑，只能試驗(yàn)溶液是酸性還是堿性，但不能試驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。在生活、生產(chǎn)和

11、科學(xué)討論中，有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，常常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即溶液的酸堿度，哪么怎樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢？溶液的酸堿度常用pH來(lái)表示，pH的范圍通常在014之間：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ，它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢？下面我們通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展探究。 【試驗(yàn)探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙，將被測(cè)液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比擬，即可得出被測(cè)液的pH。 酸 pH 酸 pH 堿 pH 鹽和水 pH 較稀 硫酸 較稀 鹽酸 較稀氫氧化鈉 水 較濃 硫酸 較濃 鹽酸 較濃氫氧化鈉 氯化鈉溶液 （注：較稀溶液的

12、配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成，現(xiàn)象區(qū)清楚顯。） 【提出問(wèn)題】依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果爭(zhēng)論溶液的酸堿度與pH的關(guān)系？ 【學(xué)生爭(zhēng)論】1、酸的pH小于7，酸的濃度越大，酸性越強(qiáng)，pH越小 2、堿的pH大于7，堿的濃度越大，堿性越強(qiáng)，pH越大 3、中性溶液的pH=7，鹽和水的pH=7 【師生歸納】酸性溶液的pH7 酸性越強(qiáng)，pH越小 堿性溶液的pH7 堿性越強(qiáng)，pH越大 中性溶液的pH=7 【試驗(yàn)探究】測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH，并填寫表格。 【學(xué)處閱讀】了解溶液酸堿度的重要意義 【學(xué)生活動(dòng)】觀看溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。 【板書設(shè)計(jì)】一、酸堿度：溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。 0 1 2 3 4 5 6

13、 7 8 9 10 11 12 13 14 酸性溶液的pH7 酸性越強(qiáng)，pH越小 堿性溶液的pH7 堿性越強(qiáng)，pH越大 中性溶液的pH=7 二、了解溶液酸堿度的意義 【課堂練習(xí)】 1、棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物相宜生長(zhǎng)在偏酸性的土壤中，而大豆不管在弱堿性或弱酸性的土壤中均相宜生長(zhǎng)?，F(xiàn)測(cè)得某塊田地的pH約為7.5，此地相宜種植（ ） A、小麥 B、棉花 C、大豆 D、玉米 2、下表為家庭中一些常見(jiàn)物質(zhì)的PH： 物質(zhì) 食醋 牙膏 食鹽水 肥皂水 火堿溶液 pH 3 9 7 10 13 蚊子、蜂、螞蟻等昆蟲(chóng)叮咬人時(shí)，會(huì)向人體注入一種叫蟻酸（具有酸的性質(zhì)）的物質(zhì)，使皮膚紅腫、癢痛。要消退這種病癥，可在叮

14、咬處涂抹一些家庭中的常見(jiàn)物。它是以下中的（ ） A、牙膏或肥皂水 B、食鹽水 C、火堿溶液 D、食醋 3、下表為一些食物PH，對(duì)于胃酸過(guò)多的病人，空腹時(shí)最相宜使用的食物是（ ） 食物 蘋果 葡萄 玉米 牛奶 pH 2.93.3 3.54.5 6.88.0 6.36.6 A、蘋果 B、葡萄 C、玉米 D、牛奶 4、土壤的酸堿度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，某地區(qū)土壤顯微酸性，參照下表，從土壤酸堿性考慮，在該地區(qū)不相宜種植的作物是（ ） 作物 茶 油菜 西瓜 甘草 最相宜的pH范圍 4.55.5 5.86.7 6.07.0 7.28.5 A.西瓜 B.茶 C.油菜 D.甘草 5、向滴有酚酞的NaOH溶液中，

15、漸漸滴入稀鹽酸至過(guò)量，下面表達(dá)正確的選項(xiàng)是（ ） A、溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，PH漸漸增大 B、溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，pH漸漸減小 C、溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，PH漸漸減小 D、溶液顏色不變，PH漸漸增大 6、以下溶液中，pH最大的是（ ） A.使酚酞試液變紅的溶液 B.使石蕊試液變紅的溶液 C.不能使酚酞試液變色的溶液 D.pH等于7的溶液 7、對(duì)酸堿指示劑與pH試紙的表達(dá)正確的選項(xiàng)是（ ） A.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿性 B.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿度 C.兩者只能檢驗(yàn)酸堿溶液 D.測(cè)試的意義一樣，但測(cè)試方法不同 8.以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是（ ） A.pH為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性 B.翻開(kāi)盛濃硫酸的試劑瓶塞

16、，就可以看到白霧 C.金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反響 D.能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液 9、現(xiàn)有50 mLpH=8的溶液，若想使pH變?yōu)?，應(yīng)參加以下哪種溶液（ ） A.pH=0的溶液 B.pH=7的溶液 C.pH=14的溶液 D.pH=5的溶液 初中化學(xué)酸和堿教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)溶液的酸堿度;能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的pH。 通過(guò)對(duì)各種操作的比擬及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。 讓學(xué)生自主測(cè)試，拓展活動(dòng)的空間，培育敬重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。 教學(xué)疑點(diǎn)： 不同生長(zhǎng)時(shí)期的水果和蔬菜pH是否一樣，建議測(cè)不同生長(zhǎng)時(shí)期番茄pH進(jìn)展了解。 觀

17、看頭發(fā)光澤需要哪些條件，建議增加光線和利用放大鏡觀看。 頭發(fā)耐拉力，用手拉能否精確感知？建議用測(cè)力計(jì)去測(cè)更科學(xué)。為使測(cè)出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性，可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 測(cè)試方法。 活動(dòng)方式： 學(xué)生主持;分組試驗(yàn)。 試驗(yàn)預(yù)備： 分組預(yù)備：每組有5個(gè)燒杯分別裝20 mL pH為1、4、7、10、13的溶液，頭發(fā)五束（同一個(gè)人的頭發(fā)）。 稀硫酸、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。 潔廁精、醋、洗潔精、石灰水、牙膏、西紅柿、牛奶、雞蛋、蘿卜、純堿溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、蘋果、造紙廠排放的廢水、點(diǎn)滴板、pH試紙、玻璃棒、鑷子、小刀、紗布、放大鏡、彈簧秤等。 教學(xué)過(guò)程： 師：先請(qǐng)同學(xué)們將5束

18、頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小燒杯中，等會(huì)觀看。 師：再請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)內(nèi)容，答復(fù)，我們從書中獲得了哪些信息？ 生1：溶液的pH7顯堿性，pH=7顯中性。 生2：測(cè)定pH的最簡(jiǎn)潔的方法是用pH試紙。 反思：讓每位學(xué)生都有時(shí)機(jī)做主持，本身就是對(duì)力量的訓(xùn)練，把講臺(tái)讓給學(xué)生，同學(xué)們相互理解與支持，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn)。但主持人和同學(xué)們是處于同一學(xué)問(wèn)平臺(tái)，隨時(shí)需要教師的教導(dǎo)，教師在課前要幫忙主持人理好提綱。 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用pH試紙來(lái)測(cè)一些物質(zhì)的pH。今日的主持人為A（男）同學(xué)和B（女）同學(xué)。（主持人上臺(tái)） A：說(shuō)是主持，我們會(huì)和同學(xué)們

19、一樣，也要做試驗(yàn)，我們一起做，一起爭(zhēng)論。 B：各組還要把結(jié)果寫在黑板上，看哪組做得最好。（兩位主持人在講臺(tái)上做） 學(xué)生分組試驗(yàn)：測(cè)稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的pH。（教師在黑板上畫表） （學(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書試驗(yàn)結(jié)果） A：有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣，請(qǐng)問(wèn)第八組的數(shù)據(jù)為什么有差異呢？ 第八組同學(xué)：我們是根據(jù)要求做的，所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù)。 B：你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎？ 第八組同學(xué)：堅(jiān)持，我們同組同學(xué)剛剛爭(zhēng)論過(guò)，可能是我們所測(cè)的液體和大家的不同。 A：是不是這回事，這可要問(wèn)教師了。 師：我要向第八組同學(xué)表示敬佩，這組的液體和大家確實(shí)實(shí)不同，我向其中多加了水。他們做學(xué)問(wèn)能置疑，能敬重事實(shí)。我們要

20、向他們表示慶賀（鼓掌）。 反思：測(cè)pH的試驗(yàn)操作并不難，假如用灌輸?shù)姆椒?，幾分鐘就可以解決，可是以上對(duì)方法的體驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)生樂(lè)學(xué)，印象深刻。學(xué)生簡(jiǎn)單做的就更要讓學(xué)生自己做，更要讓學(xué)生感受到勝利的喜悅。也就是抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生易歡樂(lè)的地方更歡樂(lè)，把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂(lè)事。 B：這個(gè)不同的現(xiàn)象說(shuō)明白什么？ 生：同是某一種液體，濃度不同， pH不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化pH也會(huì)發(fā)生變化，酸變稀了則pH上升，酸性減弱。堿變稀了，則pH下降，堿性減弱。 A：這個(gè)解釋讓我們明確了更多的學(xué)問(wèn)。再請(qǐng)第十組同學(xué)說(shuō)一下，你們得出稀鹽酸的pH為1。5是怎么回事？ 第十組代表：在測(cè)的時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)pH試紙的

21、顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全全都，我們就取了中間值。 B：那就是說(shuō)是想像出的一種顏色了，顏色是能想像出來(lái)的嗎？ 第十組代表：似乎又不能。 生1：既然不能，那么用最接近的顏色反而更精確了。 生2：說(shuō)明用pH試紙只能粗略地測(cè)量。 生3：書上說(shuō)，用pH試紙測(cè)是最簡(jiǎn)潔的方法，我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用pH試紙，而給人治病，應(yīng)當(dāng)是要求很高的，這是怎么回事呢？（冷場(chǎng)） A：教師，請(qǐng)您答復(fù)。 師：這就如托盤天平也是粗略地稱量，大多數(shù)狀況，所得到的值已足夠到達(dá)要求。現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們把已用過(guò)的pH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比，看一下有沒(méi)有變化。 生1：和先測(cè)的值比擬，有變化。 生2：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)了pH試紙的顏色會(huì)

22、發(fā)生變化。 生3：要求我們?cè)跍y(cè)pH時(shí)，把液體滴在pH試紙上后，要馬上與比色卡比擬，才能反映出液體的pH。 師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測(cè)過(guò)pH的液體，放在小燒杯中，用pH試紙放在里面看看。 生1：液體變顏色了。 生2：取出試紙讀數(shù)，液體的pH與我們剛剛的數(shù)據(jù)有區(qū)分。 A：我和小B同學(xué)也觀看到了這個(gè)現(xiàn)象，那這說(shuō)明白什么？ 生1：這個(gè)紙不是一般的紙，是pH試紙（笑聲，誰(shuí)不知道），我是說(shuō)上面有藥。 生2：對(duì)，就跟我們的衣服上沾上污物，放入水中，污物會(huì)集中到水中一樣。 生3：假如把pH試紙直接放入藥品里，藥品可就被污染了，并且也測(cè)不準(zhǔn)。 B：同學(xué)們觀看和分析得很好，讓我明白了一些道理，你們真棒。 反思：準(zhǔn)時(shí)歸納與總結(jié)。 A：現(xiàn)在我們歸納一下用pH試紙測(cè)pH的方法。 B：還有，在測(cè)時(shí)，需要留意哪些方面？（教師邊聽(tīng)邊板書） 方法 留意事項(xiàng)（主要緣由） 1用玻璃棒