《使至塞上》說課稿課件

1、使至塞上/王維使至塞上/王維教材分析學情分析教學過程教學方法教學目標板書設計教材分析學情分析教學過程教學方法教學目標板書設計說教材 使至塞上是八年級語文上第三單元中第12課唐詩五首中的第三首。中華文化源遠流長，而古代詩歌更是中國璀璨文化中的瑰寶之一，它們以其獨特的魅力歷盡千百年歲月的淘洗而仍光彩奪目。編者安排這篇文章，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。說教材 使至塞上是八年級語文上第三單元中第12課說目標根據(jù)語文課程標準的基本精神，語文學習重在強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學目標：知識能力目標：1.體會古詩韻律，領會詩歌

2、主旨，體會詩人情感，品析詩歌語言，積累優(yōu)美的詩句。過程方法目標：2.準確、流利、有感情地朗讀，結合朗讀展開想象，感受詩歌意境。情感態(tài)度與價值觀目標：3.感悟詩歌中寄寓作者的情感，提高文化品位和審美情趣。教學重難點 為了達成教學目標，我將本文的重點放在學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。說目標根據(jù)語文課程標準的基本精神，語文學習重在強調(diào)知識和說教法1.根據(jù)語文特點和學生實際情況以朗讀法、討論法、合作探究法進行教學。 這是一篇充滿詩情畫意的唐詩，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對大自然的無限贊美之情。抒發(fā)了作者孤寂抑郁達觀愛國的復雜情感。

3、學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者表現(xiàn)的意境。而若要達此目的，就必須通過多種方式調(diào)動學生積極性，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞頸聯(lián)進行圖文并茂的講解，從而達到深入理解，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。2.采用多媒體等電教手段，增強教學直觀性，擴大教學容量。說教法1.根據(jù)語文特點和學生實際情況以朗讀法、討論法、合作探說學法學法：1 誦讀法2 自主合作探究法及反饋練習法。說學法學法：教學過程一、檢查預習將作者介紹和生字詞以作業(yè)的形式完成，讓學生自主搜集資料并整理到筆記本上。積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 語文課程標準教學過程一

4、、檢查預習將作者介紹和生字詞以作業(yè)的形式完成，讓學教學過程二、創(chuàng)設問題，導入新課（1）你了解王維嗎？（2）他的詩具有什么樣的特點？（3）我們以前學過他的什么詩歌？學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。語文課程標準教學過程二、創(chuàng)設問題，導入新課（1）你了解王維嗎？學生是語文王維(701761)，字摩詰，他的詩寫得好，看他的詩，就像看畫；他的畫也畫得好，欣賞他的畫，就像讀詩。所以稱贊他的詩畫是“詩中有畫，畫中有詩”。教學過程王維(701761)，字摩詰，他的詩寫得好，看他的詩，就像教學過程三、朗讀詩歌，感知內(nèi)容1教師范讀詩歌，學生聽讀，把握節(jié)奏和韻律學生配樂自由朗讀，個別學生朗讀。2

5、梳理詩意，概括內(nèi)容。教學過程三、朗讀詩歌，感知內(nèi)容1教師范讀詩歌，學生聽讀，把教學過程四、賞析詩句，把握情感談談對“大漠孤煙直，長河落日圓。”的理解。小組合作探究根據(jù)本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)畫出一幅畫。教學過程四、賞析詩句，把握情感談談對“大漠孤煙直，長河落日圓“大漠孤煙直，長河落日圓”賞析 這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出

6、景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前?！按竽聼熤?，長河落日圓”賞析 使至塞上這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤抑郁達觀的情感。 使至塞上這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風光，教學過程五、拓展延伸 了解更多的邊塞詩歌。教學過程五、拓展延伸 了解更多的邊塞詩歌。 課堂小結： 教師用詩化的語言，總結本詩的寫法，做本堂課的小結。寫教學過程 課堂小結：寫教學過程教學過程 作業(yè)：1學生用散文化的語言改寫本詩。（提示：可以通過語言、動作、神態(tài)描寫揭示人物內(nèi)心，刻畫