《班主任八項(xiàng)修煉》讀后感-6540

1、?班主任八項(xiàng)修煉?讀后感想。班主任工作是一項(xiàng)既深重又瑣碎的工作，它擁有很強(qiáng)的藝術(shù)性,一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神容貌、質(zhì)量表現(xiàn)、成績(jī)利害正是對(duì)班主任工作藝術(shù)的反射，而且班主任工作的利害、與每一位少年少兒的健康成長(zhǎng)有著親密的聯(lián)系。細(xì)讀這本書(shū)，每一章都是從細(xì)處出發(fā)，從平時(shí)工作的管理到課堂的管理再到人際關(guān)系的管理。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到提高學(xué)生的道德意識(shí)再到正確引導(dǎo)青春期心理等等。在這樣的介紹中，我喜歡那一個(gè)個(gè)真實(shí)、感人的小故事，因?yàn)樾」适吕锊刂笾腔?，每次在看時(shí)，我總會(huì)想，若是換成是我，我又會(huì)怎么辦？我會(huì)辦理好嗎？看似簡(jiǎn)單的一件小事，辦理有時(shí)卻很復(fù)雜。讓我印象最為深刻的就是“怎樣辦理學(xué)生的起訴？其實(shí)教低年級(jí)

2、的老師通常都能領(lǐng)悟獲得，學(xué)生的起訴幾乎就是“粗茶淡飯，而且都是各樣各樣的，每天都能碰上好幾十次。要想好好辦理吧,問(wèn)題實(shí)在是太多，況且也沒(méi)有這么多的時(shí)間和精力；不辦理吧，想想孩子們對(duì)你這么的相信，無(wú)論發(fā)生什么事情都是第一時(shí)間告訴你，怕對(duì)他們起訴的不重視引起孩子行為的錯(cuò)誤養(yǎng)成，這確實(shí)給我們新教師帶來(lái)了一大難題。這本書(shū)也舉了兩個(gè)特別有代表性的例子。馬老師被學(xué)生的起訴纏的煩惱不堪，甚至搪塞了事，大聲訓(xùn)誡，最后的結(jié)果是班級(jí)里發(fā)生了一件大事，他倒是最后一個(gè)知道的，學(xué)生的回答是：“我們又不喜歡打小報(bào)告。讓他呆若木雞。劉老師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，他感覺(jué)學(xué)生向老師反響狀況是必要的，也有利于班級(jí)的管理，但是這種

3、方式是不可以取的，于是他經(jīng)過(guò)“建議箱的方式，收集建議，公開(kāi)建議，解決建議，果然起到了不錯(cuò)的收效。兩種不同樣的解決方法，獲得了兩種不同樣的收效，其中的含義可想而知。刨根問(wèn)底，剖析打小報(bào)告的原因，不外乎以下幾種：1、喜歡聽(tīng)老師的夸耀，希望遇到老師、同學(xué)關(guān)注，我感覺(jué)這也無(wú)可厚非，至少他們的動(dòng)機(jī)是積極的，可是方式不太正確罷了。2、有的學(xué)生還會(huì)認(rèn)為自己就是老師的代言人，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)常是亂加指責(zé)，把“我去告訴教師掛在嘴邊，甚至看作了口頭禪。3、甚至有的學(xué)生來(lái)打小報(bào)告也可是小和尚念經(jīng)有口沒(méi)心，根本是一種沒(méi)心之舉，說(shuō)了就算了，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的目的。4、還有的孩子內(nèi)心深處認(rèn)為老師偏愛(ài)其他孩子，為了讓老師注

4、意他，去告訴老師別人的缺乏，來(lái)襯托自己的成就，確立在老師和同學(xué)心目中的地位，還有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受夸耀的同學(xué)或和自己競(jìng)爭(zhēng)的成功者有了一些小錯(cuò)誤，就會(huì)迫不及待地去報(bào)告老師。5、要么就是把目光盯著與自己有過(guò)結(jié)的同學(xué)，等待他們犯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@時(shí)候教師對(duì)別人的責(zé)怪會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的知足。這本書(shū)給我們的建議是：察看剖析學(xué)生的動(dòng)機(jī)，提取報(bào)告的相關(guān)信息；檢查分析后再給學(xué)生建議或得出結(jié)論；要因人而異；培養(yǎng)學(xué)生寬容的質(zhì)量和解決問(wèn)題的能力。課后我們有足夠的時(shí)間運(yùn)用這些方法去慢慢的解決問(wèn)題，那么上課的時(shí)候我們經(jīng)常也會(huì)經(jīng)常遇到，這個(gè)時(shí)候又該怎么辦呢？以下，我依照自己的授課想到了一些方法：一、加強(qiáng)紀(jì)律教育第一，我們要

5、加強(qiáng)體育課紀(jì)律教育。在第一節(jié)體育課上，我們不要將學(xué)生帶到操場(chǎng)，而是在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課課堂紀(jì)律授課。讓學(xué)生知道上體育課時(shí)該做什么，不該做什么，并要修業(yè)生上體育課時(shí)遵守以下紀(jì)律：、準(zhǔn)時(shí)排隊(duì)，并遵照體育委員的指揮；2、整隊(duì)時(shí)不打架、不講話，做到快靜齊；3、體育課中不做與體育課堂授課沒(méi)關(guān)的事，特別是不做有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，保證體育課的安全；4、有事提問(wèn)先舉手，在沒(méi)有獲得老師贊同的時(shí)候不得任意講話，這其中包括在學(xué)生犯了錯(cuò)誤今后，你可以向老師報(bào)告，但得先舉手，獲得老師贊同后才能講話，不然也算一次違紀(jì)行為。二、講究教育方法在體育課中嚴(yán)格要修業(yè)生做到以上幾點(diǎn)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生俏皮，如不影響正常的教學(xué)序次，可以先裝做

6、沒(méi)有看見(jiàn)，也許老師用一眼神來(lái)提示學(xué)生，我已經(jīng)看到了，請(qǐng)你立刻停止這種俏皮行為。若是說(shuō)有學(xué)生在不舉手的狀況下就喊起來(lái)，我們也不可以坐視充耳不聞，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要嚴(yán)肅責(zé)怪，對(duì)舉報(bào)的學(xué)生也要提示他注意方式方法。無(wú)論是哪一種狀況，我們力爭(zhēng)不影響正常的課堂授課序次，課堂辦理要簡(jiǎn)潔。下課后，要將俏皮的學(xué)生和起訴的學(xué)生一起留下來(lái)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我們要做好耐心認(rèn)真的思想工作，對(duì)舉報(bào)的學(xué)生第一要必定他這種做法是正確的，但也要求注意舉報(bào)的方式，可以在活動(dòng)的縫隙或在課后向老師反響狀況，不可以在老師講解的時(shí)候打斷老師的講話。三、滯后教育時(shí)間有些俏皮的學(xué)生和舉報(bào)的學(xué)生還會(huì)有一種惡作劇的心理，雖不是很多，但當(dāng)老師責(zé)怪多了今后前者是破罐子破摔，后者感覺(jué)好玩。如遇到這種狀況，教師可以采用冷辦理，對(duì)惡作劇和舉報(bào)的學(xué)生臨時(shí)不去搭理，下課今后也不定要立刻將兩個(gè)學(xué)生一起留下來(lái)，而是在過(guò)一段時(shí)間后再將兩人找過(guò)來(lái)進(jìn)行教育，這樣收效可能會(huì)更好。四、找準(zhǔn)教育機(jī)會(huì)若是在練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搗亂，甚至做一些危險(xiǎn)性的動(dòng)作即即是一件雞毛蒜皮的小事，學(xué)生向你來(lái)報(bào)告時(shí)，這時(shí)你不可以充耳不聞。你可以讓全體學(xué)生停止練習(xí)，一起來(lái)談?wù)搫偛艑W(xué)生的這種做法，一起來(lái)幫他糾正錯(cuò)誤行為。這本書(shū)經(jīng)過(guò)一系列形象而生動(dòng)的案例剖析，寓理論于實(shí)踐，既全面表達(dá)了作為一個(gè)優(yōu)秀班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧，又針對(duì)授課中常有的難題，如學(xué)生的逆反心理、學(xué)生上網(wǎng)成