《語文園地二》三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地二三年級(jí)語文授課方案語文園地二三年級(jí)語文授課方案授課目的：1、培養(yǎng)口語社交能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)改正習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，意會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成就顯現(xiàn)。授課準(zhǔn)備：1、詞語卡片。2、學(xué)生用各樣不一樣樣方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的.成就。授課安排:四課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去認(rèn)識(shí)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都認(rèn)識(shí)了什么了呢？這我們就來溝通一下。二、在小組溝通：1、溝通自己認(rèn)識(shí)到的情況。選舉代表，準(zhǔn)備在班組報(bào)告。三、全班溝通：各小組派代表溝通

2、，提示：與其他組相同的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、依照學(xué)生的報(bào)告溝通，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;碰到損壞環(huán)境行為，予以抑制；做父親母親及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評(píng)出合理化的建議。五、延長拓展：希望小朋友們真實(shí)行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們溝通的情況講給父親母親聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線向來停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，經(jīng)過檢查，我們不只認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，也在思慮我們能做

3、些什么？那么，你必然有值得記下來的東西，或許你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了幽默事情。想跟大家進(jìn)一步溝通嗎？2、依照習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提示：把材猜想完滿，把想法討情楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)改正習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步改正1、請(qǐng)學(xué)生高聲朗誦自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行改正。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)改正。二、指名讀習(xí)作，大家共同改正1、選擇不一樣樣內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生議論。議論要點(diǎn)：1）語言可否暢達(dá)，用詞可否正確。2）可否把意思表達(dá)清楚。2、再次改正自己的習(xí)作。三、顯現(xiàn)臺(tái)1、學(xué)生自讀顯現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，認(rèn)識(shí)顯現(xiàn)內(nèi)容。2、顯

4、現(xiàn)自己想顯現(xiàn)的內(nèi)容。1）在小組內(nèi)顯現(xiàn)2）在全班顯現(xiàn)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日異月新一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日異月新1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。2）指名讀，注意字音可否正確。3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么方法認(rèn)識(shí)的4）組詞大列車2、讀讀背背1）自己練習(xí)讀詩句。2）指名讀3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，而且每句中都有動(dòng)物）4）男女生比賽讀5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)6）抄錄詩句。人教版三年級(jí)語文上冊(cè)找駱駝授課檢討

5、:三年級(jí)上冊(cè)授課檢討人教版三年級(jí)語文上冊(cè)找駱駝授課檢討1找駱駝一文記述一個(gè)商人丟掉了一頭駱駝,很焦急,一個(gè)老人憑著自己的察看,進(jìn)行了合理的剖析,推理,指出了商人丟掉的駱駝的特點(diǎn),最后,在老人的指點(diǎn)下找到了丟掉的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)察看,勤于思慮,才能得出正確的結(jié)論。這是一篇略讀課文，要點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一是學(xué)生對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)和熟悉。在初讀課文此后，我讓學(xué)生簡單地表達(dá)課文主要說了一個(gè)怎樣的故事?緊接著聯(lián)合閱讀提示讓學(xué)生明確自學(xué)要達(dá)成的兩個(gè)問題。在報(bào)告溝通時(shí)表現(xiàn)出商人的焦急，老人的隆重，不緊不慢等等感情的表現(xiàn)。隨后，我以一個(gè)問題引出老人的發(fā)現(xiàn)“老人沒有見過駱駝怎么會(huì)知道駱駝的去處呢?

6、”學(xué)生思慮溝通。黑板出示有關(guān)的句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的察看和發(fā)現(xiàn)后，用“因?yàn)?因此”和“之因此.是因?yàn)椤眱煞N句式進(jìn)行變換，如：因?yàn)槔先丝匆娏寺飞嫌旭橊劦嫩欅E，右邊深，左邊淺，因此老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;之因此老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)槔先丝匆婑橊劦嫩欅E，右邊深，左邊淺。再進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了駱駝的特點(diǎn)，也感碰到了，老人“察看思慮發(fā)現(xiàn)”的過程。經(jīng)過老人的剖析，商人果然找到了丟掉的駱駝，”學(xué)生在溝通的過程中總結(jié)出老人是一個(gè)善于察看，善于思慮剖析的人。聯(lián)合板書，使學(xué)生理解生活中要做仔細(xì)的人。人教版三年級(jí)語文上冊(cè)找駱駝授課檢討2新課標(biāo)指出：閱讀

7、授課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生是對(duì)話的主體，教師不但是講堂閱讀活動(dòng)的組織者、仍是學(xué)生閱讀的促使者。因此，在閱讀授課中，教師應(yīng)擺正自己的地點(diǎn)，扮演好自己的角色，把講堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的個(gè)性化閱讀。實(shí)質(zhì)上，精讀課文是略讀課文的基礎(chǔ)，而略讀課文是精讀課文的補(bǔ)充，它們都是學(xué)生在獲取閱讀最基本的方法方面有著有著不能預(yù)計(jì)的作用，略讀應(yīng)當(dāng)與精讀相同重要。大教育學(xué)家葉圣陶也曾就精讀課文和略讀課文的作用做過精華的闡述，他說：“若是只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”其實(shí)，在信息高度發(fā)達(dá)的今天略讀的作用就顯得更為突出，他能即快速而又便利地獲取大量信息。因此，就應(yīng)用程度

8、而言，略讀就顯得比精讀更為寬泛。因此我們便不難知道編者安排略讀課文授課的最大目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握更多更好地念書方法。但是我們的老師是怎么做的?要么感覺內(nèi)容超好而像精讀課文那樣細(xì)嚼慢咽，條分縷析，要么就是讓孩子粗拙一讀，趕快一過，這樣的授課收效自然難如人意。殊不知從三年級(jí)起每冊(cè)的略讀課文都占到八分之一，到了四年級(jí)往上，自然數(shù)量就更多，若是依照上述幾種方法進(jìn)行授課的話，我們就沒有很好地達(dá)成授課任務(wù)，孩子的綜合能力怎么得以提高?到何時(shí)才能達(dá)成九年閱讀400萬字的閱讀量，現(xiàn)在想一想這類現(xiàn)狀確實(shí)令人堪憂。至于略讀課文怎么教?怎樣能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到收效的最

9、大化?我有了一些不能熟的閱讀策略不如拿出來以起到拋磚引玉的收效，也算是我在找駱駝一文的所謂亮點(diǎn)吧，還望各位不惜見教，責(zé)怪指正。第一，以疑激趣，從“找”下手。蘇霍姆林斯基從前說過這樣一段精華的論語：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。在少兒的精神世界里，這類需要特別強(qiáng)烈?！鄙賰盒闹械拿娇履暇褪巧钍芎⒆酉矚g的人物，我以柯南為契機(jī)，說：“柯南是偵探，那你們想不想當(dāng)偵探，今天老師就帶你們當(dāng)一回偵探去幫一位丟掉了駱駝的商人找駱駝?！眱?yōu)秀的初步是成功的一半，但終究怎樣去推行?仁者見仁，智者見智。這就是我要說的第二個(gè)問題：緊抓課前提示，明確授課目的。文章前

10、邊的導(dǎo)讀提示，經(jīng)常是文章的根本，它里邊涵蓋課文要旨和課文內(nèi)容的框架，我們只有緊抓這個(gè)綱領(lǐng)，讓學(xué)生有章可循，而不是海洋撈針，這樣將會(huì)讓學(xué)生知道朗誦課前的導(dǎo)讀提示對(duì)學(xué)習(xí)課文的重要性。自然，再牢牢地抓住這問題進(jìn)行組織授課，那授課要點(diǎn)和授課難點(diǎn)不想打破都難。這樣做的還有一點(diǎn)是對(duì)培養(yǎng)三年級(jí)孩子學(xué)會(huì)思疑問難，使眾多問題光明化，要點(diǎn)化起到一個(gè)目染耳濡的作用。關(guān)注全體孩子，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來素來是我追求的，但十個(gè)指頭有長短，你很難要求每個(gè)孩子都做到。該怎樣平衡協(xié)調(diào)這個(gè)問題呢?我是這么做的：我聯(lián)合閱讀提示設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，相當(dāng)于三關(guān)，過一關(guān)及格，過兩關(guān)優(yōu)秀，過三關(guān)優(yōu)秀。這樣一來，他們小小的心充滿斗志，充滿被認(rèn)可，

11、每個(gè)孩子都給自己設(shè)定了在這堂課上的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你光看一下他們的笑容，他們那閃爍著挑戰(zhàn)的眸子便知道他們學(xué)習(xí)的熱情被我所激發(fā)。第三，合作溝通，個(gè)性表達(dá)，智慧碰撞。把孩子領(lǐng)入學(xué)習(xí)之路，這可是萬里長征第一步，可終究該怎樣有效地組織學(xué)生上略讀課，特別對(duì)三年級(jí)這幫剛接觸略讀課文的孩子來說，我還真拿捏不住，惟恐掌控不了講堂而犯老缺點(diǎn)和孩子搶著講。但此次我就給自己說：松手讓孩子們?nèi)プx吧，你只需把自己做好，組織好他們就行。讓我快樂的是：孩子們?cè)谛〗M合作溝通這一環(huán)節(jié)中是那么投入，神態(tài)是那么專注讀得很投入，很充分，一雙雙光明的眼神清明可見，過了幾分鐘，你能夠看到有讀懂的歡樂，歡樂。有沒有讀懂迷惑，還有沒有讀完的急迫。

12、不出十分鐘，一個(gè)一個(gè)小組的合作成就顯現(xiàn)出來，每組孩子甚至每個(gè)孩子都希望登臺(tái)表現(xiàn)，一展風(fēng)范。誰能說那一張薄薄的紙片上沒有學(xué)生甚至是那些學(xué)困生勤奮的汗水。在講商人和老人對(duì)話這一部分時(shí)，本來計(jì)劃是他們說出商人的憂愁，快樂，氣憤等情緒后再男女分角色朗誦商人和老人的對(duì)話，最多再來一組單兵演練。實(shí)質(zhì)上欣賞的好多名課也都是一模一樣。講到此，我原以為大功成功，誰知我的學(xué)生念書的情緒高漲，表演欲望強(qiáng)烈。我還真不想掃了他們的興。就想，我的講堂我做主。何不就此讓他們?cè)俣嘌菥殠谆乜纯磿?huì)不會(huì)有更高的打破。即拋開課本內(nèi)化自己的語言，比較正確掌握人物的感情呢?。視頻中的幾組朗誦表演是一浪高過一浪，你光從這幾個(gè)小朋友的臉上就

13、能夠看見他們對(duì)文字意會(huì)的深刻。這不能夠不說是我這課隨機(jī)生成試驗(yàn)中的最亮點(diǎn)。第四，設(shè)計(jì)得法，瓜熟蒂落。時(shí)間在一分一分的流逝，這節(jié)課在這一熱潮事后本應(yīng)趨于平庸，我也本該理所應(yīng)當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以我的本意設(shè)計(jì)是學(xué)了這篇文章，你們懂得了碰到事情該怎樣做?預(yù)設(shè)的答案是碰到問題多思慮，多察看，多動(dòng)腦，到這個(gè)程度即可。但是我看到還有孩子在高揚(yáng)小手，就問問，誰知又是一語驚人：碰到問題不能夠慌，不能夠急，我們應(yīng)當(dāng)多察看，多動(dòng)腦子。朋友們，聽聽，這又比前邊的預(yù)設(shè)高了一個(gè)層次。我就趁勢打鐵，誰能總結(jié)一下我們略讀課文的學(xué)習(xí)方法?這時(shí)我已有自信，我深信我的學(xué)生能說出來。問渠哪得清這樣，為有源泉活水來。實(shí)質(zhì)上，關(guān)于這一課或許其他

14、課，我們?cè)谧耐?，只需你在講堂上引導(dǎo)得法，在講堂中多挖掘有價(jià)值的問題，讓學(xué)生充分朗誦，充分溝通討論，松手讓孩子去說，那么訓(xùn)練孩子，給孩子更多的感性機(jī)會(huì)的這個(gè)磨刀必然不會(huì)耽擱他們閱覽群書這個(gè)砍柴的功夫，我們的孩子必然會(huì)日異月新，聚沙成塔，長此平時(shí)，你必然會(huì)有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的這幫毛孩子咋這么聰穎，咋這么會(huì)說.人教版三年級(jí)語文上冊(cè)找駱駝授課檢討3今天，我上的是一篇略讀課主，怎么算是略，很難掌握。我感覺我仍是領(lǐng)得很牢，設(shè)計(jì)上我是從課文的提示語出發(fā)，圍繞商人丟掉的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?這兩個(gè)問題張開討論。而這篇課文內(nèi)容來講特別清楚，語言上以對(duì)話為主，文章前半部分不急著講老

15、人是依照什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是寫老人十分詳確描繪駱駝特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。隨機(jī)指導(dǎo)字音，作為略讀課文，沒有字詞上的詳細(xì)要求，依照學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題來指正，詞語的一些意思經(jīng)過像演一演、找近義詞、換詞的方法來理解。授課后有幾個(gè)地方感覺還有想法。誰找駱駝?wù)业搅藛嵩趺礃诱业摹．?dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)存在偏差，我要怎樣不慌不急的引導(dǎo)。討論語上一開始比較有掌握，但慢慢走到后邊就不知怎樣是好。小學(xué)三年級(jí)語文海底世界的授課方案設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語文海底世界的授課方案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小朋友們，今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)海底世界（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）2有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動(dòng)開動(dòng)小腦筋，想象一下那奇特的海底，

16、說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評(píng)）過渡：小朋友們的想象勇敢而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！二學(xué)習(xí)第二自然段1這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生說說能夠用哪些詞語形容海面？（議論）2那么海底可否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）這類自問自答的句子就是設(shè)問句。3那么海底有什么聲音呢？想聽嗎?（想）（板書：聲音）帶上特制的水動(dòng)聽音器，讓我們一同來聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）4這是誰發(fā)出的聲音？5那么你們聽到了哪些聲音？誰來說說，能夠用上有的像（邊說邊點(diǎn)擊課件）6這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）因此這里用了省略號(hào)。7

17、這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語”因此很輕很輕，幾乎聽不到。學(xué)習(xí)“竊竊私語”誰能經(jīng)過朗誦來意會(huì)這類聲音？（指名讀議論）8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）9這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）10小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是百怪千奇，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗誦第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）過渡：海底的動(dòng)物除了會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)怎樣？這但是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書：活動(dòng)特點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀讀，爾后告訴大家。三學(xué)習(xí)第三自然段1指名說邊

18、說邊出示課件讓我們一同再來欣賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）2學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在構(gòu)造上有沒有什么特點(diǎn)？（總-分）四學(xué)習(xí)第四自然段1那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書：植物）2請(qǐng)同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段。能夠分小組討論。學(xué)生溝通3指名說師板書：色彩多種多樣形態(tài)各不相同五學(xué)習(xí)第五自然段1海底的植物有的飄揚(yáng)在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山岳上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）2那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。六拓寬延長1學(xué)到這里，你們大體認(rèn)識(shí)海底了嗎？那么你們感覺海底是怎樣

19、一個(gè)世界？（指名說）2那么能用一句話歸納嗎？3這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）4海底真是個(gè)迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）能夠用上自己的好手神筆畫下來，或許用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們能夠下課實(shí)踐一下。5昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一同來分享勞動(dòng)果實(shí)。（指名說）6其實(shí)，人類對(duì)海底還沒有完滿認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰颍パ芯?，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好信息。七板書：聲音活動(dòng)特點(diǎn)植物色彩多種多樣形態(tài)各不相同礦產(chǎn)三年級(jí)上冊(cè)語文雷鳥太太的時(shí)裝授課方案三年級(jí)上冊(cè)語文雷鳥太太的時(shí)裝授課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)

20、識(shí)8個(gè)字。2、能聯(lián)系上下文或理解生詞與要點(diǎn)詞語。3、默讀課文，能完滿地講這個(gè)故事。4、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服飾。過程與方法：組織學(xué)生在課前收集有關(guān)資料，講堂上采用小組合作、研究地方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師合時(shí)加以指導(dǎo)。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：連續(xù)激發(fā)學(xué)生研究自然界奇特的興趣。授課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服飾，引導(dǎo)學(xué)生研究其奇特，激發(fā)學(xué)生的興趣。授課準(zhǔn)備：電子備課。授課時(shí)間：二課時(shí)授課過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道雷鳥太太在冬天和春天會(huì)穿上不一樣樣樣的服飾。那么，她在夏天和秋天會(huì)穿怎樣的服飾呢?為什么會(huì)有這樣的變化呢?今天我們就一同來連續(xù)學(xué)習(xí)24課雷鳥太太的時(shí)裝板書課題：雷鳥太太的時(shí)裝(二)齊讀課題二、初讀課文，掃清